徐芙平

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。” 我國許多教育名家也在倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書。素質(zhì)教育更是強(qiáng)調(diào)課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑。

一、營造讀書氛圍，激發(fā)課外閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，是兒童主動(dòng)積極閱讀的基礎(chǔ)。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。針對(duì)孩子偏愛故事的特點(diǎn)，先給孩子講一些有趣的故事、寓言，讀一些意境優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章，利用生動(dòng)有趣的故事，聲情并茂的朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的需求。提出問題，設(shè)置迷團(tuán)，激發(fā)學(xué)生從課外閱讀中去探求答案，尋求知識(shí)的欲望。

圖書資源的不足，是影響學(xué)生課外閱讀重要方面。我校學(xué)生家庭條件不是很好，家長不可能在課外讀物上花很多錢。省市圖書館離家較遠(yuǎn)，學(xué)校圖書館很少對(duì)學(xué)生開放，圖書量有限。這樣，學(xué)生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境，缺乏課外閱讀資源。為了學(xué)生的閱讀，我們就要營造讀書氛圍，彌補(bǔ)家庭的不足。

學(xué)校圖書館應(yīng)不定期補(bǔ)充新書，特別是學(xué)生喜歡的，愿意看的書。對(duì)學(xué)生全面開放，由學(xué)生自己來當(dāng)圖書管理員。班級(jí)圖書角的創(chuàng)建，對(duì)整個(gè)班級(jí)閱讀的影響也很大。有些班圖書角圖書豐富，學(xué)生自愿捐書，還可以讓上屆畢業(yè)班級(jí)捐給這屆的班級(jí)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品。

我們可以開展一些生動(dòng)、活潑、行之有效的讀書活動(dòng)：圖書漂流，讀書小報(bào)、講故事比賽等活動(dòng)。開展蒲公英悅讀小鎮(zhèn)評(píng)選“閱讀小達(dá)人”，開展讀書趣味活動(dòng)，對(duì)每個(gè)班級(jí)、特困生捐書活動(dòng)，書籍都是要學(xué)生愛看的楊紅櫻系列，學(xué)生輪流閱讀，營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

二、保證讀書時(shí)間，推薦閱讀書目

推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行；推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍：小學(xué)六年，跨度較大，我們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)每一年段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書籍名單；推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章：習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作鋪墊；從時(shí)空結(jié)構(gòu)上推薦有關(guān)內(nèi)容：在實(shí)踐中，大膽地將報(bào)紙、雜志、小說、影視、廣告、標(biāo)語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。

課外閱讀的第一個(gè)任務(wù)，就是要讓孩子看起來，所以首先要保證孩子每天閱讀的時(shí)間和數(shù)量。學(xué)生要達(dá)到閱讀量，養(yǎng)成每天都閱讀一定數(shù)量的課外書籍的好習(xí)慣很重要。

在中年段，學(xué)生必須完成40萬字的閱讀任務(wù)。為了將這一任務(wù)落到實(shí)處，教師要減少作業(yè)，才能保證學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，做到校內(nèi)半小時(shí)，校外半小時(shí)。校內(nèi)半小時(shí)是指每天的中午由教師組織學(xué)生在班里靜靜地閱讀半個(gè)小時(shí)；放學(xué)回家以后，自由控制每天的課外閱讀時(shí)間，但每天讀課外書時(shí)間不少于半小時(shí)。然后教師根據(jù)閱讀時(shí)間，對(duì)學(xué)生每天的課外閱讀數(shù)量有一個(gè)大致的統(tǒng)計(jì)和了解。

在讀物內(nèi)容方面，實(shí)行計(jì)劃性與自主性相結(jié)合。計(jì)劃性是老師根據(jù)閱讀數(shù)量及學(xué)生年齡特點(diǎn)推薦必讀書目和選讀書目讓學(xué)生閱讀；自主性就是讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的讀物，教師只要求學(xué)生在選擇讀物時(shí)要涉及到不同的門類，進(jìn)行廣泛的閱讀，而不具體指定讀哪本書。對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，計(jì)劃性閱讀量可有所區(qū)別。中年級(jí)，要求學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下開始選擇一些優(yōu)秀、經(jīng)典的讀物來閱讀。由此達(dá)到課標(biāo)所要求的閱讀量。

三、指導(dǎo)讀書方法，提高閱讀效率

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語言，增長知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。

學(xué)生課外閱讀無法監(jiān)控，學(xué)生每天可以自己選擇所讀書籍，做好讀書筆記。讀書筆記由四部分組成：1.題目，選自哪本書；2.積累20個(gè)好詞；3.概括文章主要內(nèi)容；（課標(biāo)要求四年級(jí)要能概括文章主要內(nèi)容）（這一項(xiàng)根據(jù)學(xué)生能力可自主選擇，能力差的抄優(yōu)美的句段，能力強(qiáng)的寫感受）4.結(jié)合內(nèi)容自行裝飾。這一項(xiàng)布置時(shí)不要硬性規(guī)定，每天收上來，不管做得好壞，今天蓋個(gè)“愛心”，明天蓋個(gè)“大拇指”，學(xué)生都會(huì)很期待。老師也沒批改的負(fù)擔(dān)，沒有必要分個(gè)甲乙丙丁，破壞了孩子積累本的整體性。做得好的，蓋章是自然的；做得不好的，今天好歹也讀了書，也應(yīng)該給予鼓勵(lì)。老師心中已分層評(píng)價(jià)了。慢慢下去，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好的讀書方法和閱讀習(xí)慣。

四、建立激勵(lì)學(xué)生閱讀的機(jī)制

閱讀激勵(lì)機(jī)制的建立，既能有效地檢查學(xué)生的閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入，同時(shí)也能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生書讀得多了，知識(shí)面也廣了，這時(shí)，就可以開展一些展示交流、讀書交流、競賽、專題創(chuàng)作等活動(dòng)，如“新聞信息傳播會(huì)”“談天說地”“即興演講”“編手抄報(bào)”“快速作文”“童話專集”“幻想小說”等等，對(duì)學(xué)生中的優(yōu)秀習(xí)作可采用當(dāng)堂閱讀、幫助投稿、選登在黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地上、編印班級(jí)作文集等，這樣既延續(xù)了學(xué)生閱讀興趣，又提高了學(xué)生寫作水平。

總之，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。