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新課程下的語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)學(xué)生傾聽、交流、應(yīng)對(duì)等能力發(fā)展有了新的要求。我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也有了更多的思考。如何充分調(diào)動(dòng)各種資源為學(xué)生生動(dòng)、活潑地開展口語(yǔ)交際活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？在此，我想從以下幾點(diǎn)與大家分享體會(huì)。

一、立足課堂，多角度設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)說(shuō)

口語(yǔ)交際要激發(fā)學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，在說(shuō)中學(xué)會(huì)說(shuō)話，在交際中學(xué)會(huì)交際。我們清楚，口語(yǔ)交際能力的形成，并不是僅僅局限于口語(yǔ)交際專題課。其教學(xué)的途徑是多樣的，關(guān)鍵是我們時(shí)刻要有口語(yǔ)交際培養(yǎng)的意識(shí)，因此語(yǔ)文教學(xué)的各領(lǐng)域中皆可培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。課堂始終是訓(xùn)練學(xué)生的主陣地，課堂是師生交往、生生交往的多維互動(dòng)過(guò)程，我們要將口語(yǔ)交際訓(xùn)練滲透于課堂教學(xué)過(guò)程之中。每一堂課都要為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供用武之地。

口語(yǔ)交際不是單方面的聽話、說(shuō)話，要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息的溝通交流。在訓(xùn)練中，師對(duì)生的評(píng)價(jià)，生對(duì)生的評(píng)價(jià)，就是一個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)橹挥性谡J(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上才能很好地進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然評(píng)價(jià)方式也很重要。

語(yǔ)文教學(xué)大量的課是閱讀教學(xué)，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言和拓展知識(shí)的好范例。我們要充分利用這個(gè)范例，憑借內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得文中的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)方式。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，讓學(xué)生在讀中學(xué)說(shuō)，在練中學(xué)說(shuō)。

教師在使用教材時(shí)一定要分析教材特點(diǎn)，為自己所用，用教材教而非教教材：如字詞訓(xùn)練，句式或片段的模仿等等；利用教材中的留白之處，培養(yǎng)學(xué)生想象表達(dá)；課文結(jié)尾處意猶未盡，就適合訓(xùn)練學(xué)生思維和想象，進(jìn)行續(xù)編故事或討論、辯論訓(xùn)練；還有些對(duì)話生動(dòng)，故事情節(jié)很適合進(jìn)行表演創(chuàng)造的……如此種種，我們?cè)陂喿x教學(xué)中只要巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言交際的環(huán)境，就可以讓學(xué)生口語(yǔ)交際能力在課堂得到培養(yǎng)，語(yǔ)言和思維得到發(fā)展。

大量的教學(xué)實(shí)踐讓我發(fā)現(xiàn)：結(jié)合課文，延伸交際，利用空白，想象交際，均是閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生思維與表達(dá)的重要途徑。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中實(shí)現(xiàn)彼此思維的碰撞、啟發(fā)，可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和精神的同生共長(zhǎng)。

二、口語(yǔ)交際與習(xí)作指導(dǎo)的整合教學(xué)

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“話怎么說(shuō)，文章就怎么寫?！币徽Z(yǔ)中的，先說(shuō)后寫是習(xí)作教學(xué)的一個(gè)基本方法。教學(xué)時(shí)，我們要注重單元整體教學(xué)，在口語(yǔ)交際中滲透習(xí)作指導(dǎo)，把習(xí)作指導(dǎo)寓于課堂的口語(yǔ)交際過(guò)程中。

在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，除了要求學(xué)生做到吐字清晰準(zhǔn)確、注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速這些常規(guī)的訓(xùn)練要求之外，還可以加入與習(xí)作相關(guān)的滲透和訓(xùn)練，如在說(shuō)的時(shí)候做到形象地描述事物、得體地遣詞造句，必要時(shí)可以在口語(yǔ)交際時(shí)為學(xué)生提供一些生動(dòng)的句式作參考。

記得在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)第四組教材（喜愛的動(dòng)物）時(shí)，我首先在單元導(dǎo)讀課中進(jìn)行布置，讓學(xué)生“用課余時(shí)間仔細(xì)讀讀整組課文，收集有關(guān)描寫動(dòng)物的詞句段篇，觀察自己喜愛的動(dòng)物去發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)”。其次，在課文教學(xué)中探究寫法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)微寫作來(lái)練筆。《白鵝》的教學(xué)，緊緊圍繞“寫什么，為什么寫，怎樣寫”展開讀書，習(xí)得寫法，落實(shí)“總分”謀篇方式，專項(xiàng)練筆。在教學(xué)《貓》《母雞》等，可以落實(shí)“對(duì)比、明貶實(shí)褒或采用擬人”等表達(dá)技巧； 最后上好口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生將生活中觀察到的動(dòng)物特點(diǎn)，習(xí)性進(jìn)行交流，老師在聆聽口語(yǔ)交際中，適當(dāng)引入習(xí)作指導(dǎo)，落實(shí)說(shuō)寫“喜愛的動(dòng)物”。

“磨刀不誤砍柴工”！我讓學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣髦谢ネ肆?xí)作題材，理清了自己的寫作思路。水到渠成，習(xí)作自然就不至于無(wú)話可說(shuō)了。

其實(shí)，口語(yǔ)交際的內(nèi)容和過(guò)程也就是習(xí)作的良好素材，因此往往稍加修改，整理就是一篇習(xí)作。如果使學(xué)生感到習(xí)作就是生活中一次次現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)交際，是生活的一種需要，那么孩子就會(huì)把習(xí)作當(dāng)作一種樂趣，一種自覺行為，習(xí)作教學(xué)也就會(huì)收到理想的效果。

三、立足生活，精心設(shè)計(jì)交際課堂，讓學(xué)生樂說(shuō)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)交際應(yīng)努力選擇貼近生活的話題?！蔽覀儾粌H要選擇性教教材，還要把握學(xué)生實(shí)際適當(dāng)選擇話題，精心設(shè)計(jì)。

我發(fā)現(xiàn)，低段教材中的口語(yǔ)交際，很多與生活密切相關(guān)。對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，自選了一些口語(yǔ)交際內(nèi)容：如，節(jié)日，家中來(lái)客人了，怎么做小主人；《我該怎么辦》（我很想幫爸爸媽媽做些家務(wù)事，可是他們總說(shuō)我做不好，不讓我做。幫我出出注意好嗎？《我們身邊的垃圾》（垃圾是從哪兒來(lái)的，怎么處理垃圾）等口語(yǔ)交際，設(shè)計(jì)了情景表演對(duì)話式的口語(yǔ)交際。小學(xué)生喜歡游戲的生活，特別是低年級(jí)孩子，游戲化是學(xué)生生命成長(zhǎng)的樂園，它能營(yíng)造寬松、和諧、民主的口語(yǔ)交際氛圍，讓學(xué)生置身其中，使學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)、要說(shuō)、不說(shuō)不快之感，為口語(yǔ)交際的順利進(jìn)行提供必要條件。學(xué)生們喜滋滋地再現(xiàn)生活場(chǎng)景，在對(duì)話交流，師生評(píng)價(jià)中不斷規(guī)范表達(dá)，關(guān)注生活。

遵循兒童思維，貼近兒童生活，尋找兒童感興趣的話題，才能煥發(fā)有活力的課堂。因?yàn)榱⒆闵疃x擇的話題，讓學(xué)生就能有話樂說(shuō)。同時(shí)，我們教學(xué)目標(biāo)性更強(qiáng)，指向更為集中。充分體現(xiàn)口語(yǔ)交際的實(shí)踐性與實(shí)用性。讓學(xué)生更能將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，語(yǔ)用相結(jié)合，樹立大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。

四、立足實(shí)踐活動(dòng)，提升素養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)交際。

我們的學(xué)習(xí)，不能僅僅局限于課堂，局限于校園，而應(yīng)放眼于社會(huì)，多渠道搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生在興趣盎然中去實(shí)踐，去鍛煉，樂說(shuō)、會(huì)說(shuō)。提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)，以及作為一個(gè)人的待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變，傳情達(dá)意方面的能力和素養(yǎng)。讓學(xué)生明白，生活即課堂，要將平日里課堂上所學(xué)的口語(yǔ)交際知識(shí)，實(shí)實(shí)在在靈活用于生活之中，去感受成長(zhǎng)的喜悅，去體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。

口語(yǔ)交際，語(yǔ)文教學(xué)探索，我們一直只是一個(gè)踐行者。為了孩子的和諧發(fā)展，為了孩子的可持續(xù)發(fā)展，我們一直行走在探索的路上。