小學(xué)英語教學(xué)中情感教學(xué)法應(yīng)用策略探討

張春雨 徐桂玲

英語是一門國(guó)際通用語言，因此我國(guó)對(duì)英語教育也越來越重視，在幼兒園、小學(xué)階段都開設(shè)了英語這門課程。在小學(xué)階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)天賦，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能及主觀能動(dòng)性，采用合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中來。應(yīng)用情感教學(xué)法能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生充分信任教師，并且按照教師的引導(dǎo)與指示，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升英語學(xué)習(xí)水平。

1. 建立良好的師生關(guān)系

從目前的教學(xué)實(shí)踐來看，良好的師生關(guān)系是教育質(zhì)量的保證，也是施行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)生的心理活動(dòng)是較為直接的，是否喜愛教師，直接關(guān)系到其對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有很多學(xué)生之所以偏科，就是因?yàn)閷?duì)教師的喜愛直接影響到對(duì)學(xué)科的熱愛，所以才會(huì)產(chǎn)生這種差異。因此，教師必須充分重視與學(xué)生之間的關(guān)系，在教學(xué)中多融入自己的情感，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，和學(xué)生做朋友，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流，探討學(xué)習(xí)上的問題。

在課堂上，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，主動(dòng)地去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。例如，在進(jìn)行人教版二年級(jí)下冊(cè)Unit 5 My Day的教學(xué)時(shí)，教師可以以問題“What did you do last weekend？”來引導(dǎo)學(xué)生回憶，有學(xué)生舉手回答說：“上個(gè)周末我跟爸爸媽媽去秋游了，但是這個(gè)用英語怎么表達(dá)呢？”教師可以暫時(shí)充當(dāng)一下翻譯的角色，回答說：“I went for an autumn trip with my parents.”同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生跟著自己說一遍，并贊賞學(xué)生敢于說出復(fù)雜句子，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)新的單詞與語法知識(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生用一些自己所知的簡(jiǎn)單句子說出自己上個(gè)周末做的事，在教師的引導(dǎo)及鼓勵(lì)下，學(xué)生積極作答，有學(xué)生回答說：“Swept the floor.”，有學(xué)生回答說：“Washed clothes.”學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下探討了自己的日常生活，學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并且更加信賴教師。

2. 促進(jìn)課堂師生互動(dòng)

為了促進(jìn)師生課堂互動(dòng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以設(shè)置一些互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在尊重教師的同時(shí)，與教師良好互動(dòng)，接受教師的幫助。在情感教學(xué)法應(yīng)用過程中，教師可以設(shè)置游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，讓自己成為學(xué)生的朋友。比如說蘿卜蹲這個(gè)游戲，就很適合應(yīng)用于系統(tǒng)化的單詞教學(xué)中，例如水果類、蔬菜類、交通工具的單詞教學(xué)。在游戲時(shí)，教師列出一排單詞，以蔬菜為例，有tomato、potato、carrot、mushroom、cabbage等，將學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)單詞，成員分散展開，圍成圓圈。游戲開始時(shí)，教師發(fā)出口號(hào)：“tomato蹲，tomato蹲，tomato蹲完carrot蹲;carrot蹲，carrot蹲，carrot蹲完potato蹲;potato蹲，potato蹲……”學(xué)生根據(jù)口號(hào)做出蹲下的動(dòng)作，互相之間進(jìn)行監(jiān)督，如果做錯(cuò)了就要接受懲罰，到課桌上抄寫10遍這個(gè)單詞，教師也可以融入其中成為組員，與學(xué)生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。

3. 加強(qiáng)師生情感交流

在課堂上，教師除了積極主動(dòng)地與學(xué)生交流之外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生與自己互動(dòng)，并且在不傷害學(xué)生情感的前提下，處理在課堂上出現(xiàn)的插科打諢、睡覺、與他人講話等不良問題的學(xué)生。小學(xué)生活潑好動(dòng)，在課堂上容易注意力不集中，喜歡左顧右盼，動(dòng)一動(dòng)其他學(xué)生的小辮子，這時(shí)候教師如果采取點(diǎn)名批評(píng)等方式，可能會(huì)傷害學(xué)生自尊心，所以要換一種方式，站在尊重愛護(hù)學(xué)生的角度上去處理問題。比如說，讓兩個(gè)課堂上講話的學(xué)生，用英語去進(jìn)行交流，甚至鼓勵(lì)其他學(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)行討論。

而且在與學(xué)生交流的過程中，教師應(yīng)該做到嚴(yán)于律己、以身作則、公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能夠贏得學(xué)生的尊重。在學(xué)習(xí)到Hobbies這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以詢問學(xué)生：“Whats your hobby？”有學(xué)生回答說：“Playing mobile games.”這時(shí)候教師如果直接批評(píng)學(xué)生，可能會(huì)打擊學(xué)生的積極性，教師可以根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，回答說：“Yeah， I like playing mobile games too， but I do play once in a while after work.”引導(dǎo)學(xué)生正確看待游戲，學(xué)會(huì)約束自己，促進(jìn)學(xué)生上身心健康成長(zhǎng)。

在我國(guó)的教育體系中，英語的重要性僅次于語文和數(shù)學(xué)這兩個(gè)基礎(chǔ)性科目，因此教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，可能會(huì)面臨著較大的壓力。由于對(duì)學(xué)生有較高的期望，所以會(huì)比較嚴(yán)厲，令學(xué)生感到壓力，導(dǎo)致師生關(guān)系的疏離。其實(shí)，良好的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)習(xí)氛圍更為寬松愉悅，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而更快掌握英語知識(shí)及技能。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善用情感教學(xué)法，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及循循善誘的教學(xué)方式，來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，建立英語學(xué)習(xí)的信心，充分感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，在教師的呵護(hù)下快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]葉素玉. 淺談提高小學(xué)英語教學(xué)效率的策略[J]. 學(xué)周刊， 2018（30）.

（作者單位：山東臨沂白沙埠小學(xué)）