蘇靜

新課標(biāo)指出，英語課改的重點要改變過去過于重視語法學(xué)習(xí)，輕視了學(xué)生的實際交流能力，所以教師應(yīng)該探尋新的教學(xué)方法對高中語法教學(xué)進(jìn)行改革。而現(xiàn)在有些英語教師顯然還沒有意識到這一點，語法教學(xué)只停留在淺層認(rèn)識。而且由于新課改的頒布，多數(shù)教師一味強調(diào)語言的運用，部分教師甚至認(rèn)為語法教學(xué)已經(jīng)不重要了，不斷淡化語法教學(xué)。所以，現(xiàn)在高中生的語法基礎(chǔ)非常差，學(xué)生對英語語法根本沒有興趣，影響了學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致成績不理想。

1. 高中英語語法教學(xué)的必要性

雖然新課改已經(jīng)頒布，但仍不可忽視英語語法在英語教學(xué)中的地位，語法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的框架，離開語法，學(xué)生的語言表達(dá)經(jīng)常是錯亂的。要想實際運用語言，就要以語法為基礎(chǔ)，只有掌握了語法學(xué)生學(xué)習(xí)英語才會越來越容易，從而保持長久的興趣。語法不是教學(xué)的主要目標(biāo)，但卻是熟練運用語言的必由之路。中國的學(xué)生畢竟不是在英語環(huán)境中長大的，不能在課外長期處于英語環(huán)境中，因此課堂教學(xué)對他們而言非常重要。語法可以表現(xiàn)詞的變化和句型的正確排序，讓學(xué)生少走彎路。學(xué)習(xí)外語是講究技巧的，而語法就是學(xué)習(xí)英語的技巧之一。

2. 如何在實際教學(xué)課程中進(jìn)行實踐

在現(xiàn)行的英語課改環(huán)境中，教師應(yīng)該如何進(jìn)行英語語法教學(xué)呢？

2.1 給學(xué)生提供大量的語言資料以此來學(xué)習(xí)語法

英語學(xué)習(xí)不能僅僅局限于英語課本，而要通過聽、說的學(xué)習(xí)和閱讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多接觸一些英語資料，然后進(jìn)行整理，找出語法規(guī)律。這些雖然還是基礎(chǔ)的語法知識，但是學(xué)生會對語法知識產(chǎn)生新的興趣點。建立好的語感能使學(xué)生進(jìn)行更為準(zhǔn)確的語言表達(dá)。

2.2 注意詞語的正確搭配

語言的排列是由語法構(gòu)成的，體現(xiàn)了語言的含義，而且有嚴(yán)格的排序和屬性。比如同一個單詞在同一個句子中，位置不同，就會改變句意。例如“You should act naturally.”一句中naturally用到句末和用到句首意思是完全不同的。前一句中是“你行為自然一些?！倍笠痪鋭t是“你應(yīng)該行動?！?/p>

再如，我們?nèi)绻氡磉_(dá)“他們已經(jīng)結(jié)婚三年了?！?，正確表達(dá)方式是“They have been married for three years.”而有的學(xué)生經(jīng)常寫成“They have got married for three years.”這是錯誤的，因為表短暫性動作的單詞不能和一段時間連用。

這些例子都說明學(xué)習(xí)語法對詞匯的學(xué)習(xí)也是非常重要的，哪一方面都不可以忽視。

2.3 結(jié)合語境，學(xué)習(xí)英語語法

英語語法的學(xué)習(xí)，換句話說就是學(xué)習(xí)如何運用英語來遣詞造句。所以在運用語法時，不僅要保證句子語法的正確性，還要讓句子符合所在的語境，能夠緊密地銜接起上下文。例如，有人問你：“How old are you？”（你多大？）你回答說：“Im a lawyer.”（我是一名律師。）

這個回答就顯然不符合語境。這是典型所答非所問性的錯誤，從語法層面來看，句子沒有什么錯誤，但是它的語境錯了，這顯然也是不行的。

結(jié)合語境學(xué)習(xí)英語語法是極為必要的。除了保證句子的正確性，還使上下文完美地連接起來，確保語境的適用性。而且在實際的交流中，類似的句子處于不同的語境，可能有不同的含義。因此，學(xué)習(xí)語法必須結(jié)合實際語境，做到活學(xué)活用。

2.4 聯(lián)系語音語調(diào)，學(xué)習(xí)英語語法

英語與漢語一樣，同樣的句子用不同語氣說出來，它的含義可能截然不同，比如“He gets up at six.”和“He gets up at six？”這兩個句子所用的單詞都是相同的，但是它的意思呢？我們可以發(fā)現(xiàn)，前一句明顯是一個陳述語氣，在說一個事實，“他六點起床?！焙笠痪鋭t是一個疑問語氣，這是在反問別人，“他六點起床嗎？”因此，在學(xué)習(xí)英語語法的過程中，一定不能輕視語音、語調(diào)的重要作用。

2.5 了解語法學(xué)習(xí)的含義

英語的學(xué)習(xí)不單單是語法的學(xué)習(xí)，在整個過程中，包含了聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都是英語學(xué)習(xí)重要的組成部分。因此，學(xué)生應(yīng)該知曉語法的學(xué)習(xí)并不是英語學(xué)習(xí)的最終目的，而是如何更好地學(xué)習(xí)英語的一種方法。中學(xué)生要清楚了解英語語法學(xué)習(xí)的含義，不要混淆了語法學(xué)習(xí)的真正含義：語法是為了更好地促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。因此，中學(xué)生要掌握那個“度”，不可過多地糾結(jié)于語法，以至于忽略了其他重要方面，如口語、聽力水平、單詞等。而且英語中有些遣詞造句并非用語法可以解釋，比如一些習(xí)慣用法就與語法的解釋和運用規(guī)則不一致。同時，英語中還存在著一些固定搭配，如，die down （漸弱，逐漸平息）、run after （追逐）、hold up （舉起，耽擱）等，這些內(nèi)容都是語法規(guī)則里沒有涉及到的。

結(jié)合上文的探究和分析，筆者認(rèn)為我國高中英語語法教育既不能逐漸淡化語法教育，更不能毫無顧忌地取消語法方面的教育課程。換句話說，不僅要加強英語語法教育的研究，保證其與時俱進(jìn)，還要認(rèn)清語法的地位，萬不可過分偏重語法教育，忘記語法只是英語學(xué)習(xí)的手段和過程。

（作者單位：山東省鄒平市黃山中學(xué)）