陳思泉

有一首歌，叫《蝸牛與黃鸝鳥》，歌詞寫道：黃鸝鳥，你不要笑我，等我上來，葡萄就成熟了。我以為：蝸牛雖慢，但只要不錯(cuò)過葡萄成熟就可以了。

我班的阿翔（大班）就是這樣一只蝸牛：吃飯慢、吃加餐慢、整理東西慢、午睡時(shí)上床也慢。一開始，我也是抓狂的。但慢慢觀察，發(fā)現(xiàn)阿翔其實(shí)是一個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的孩子：他喜歡幫助別人，性格溫和，看到動(dòng)畫片《三毛流浪記》中，三毛穿著破褲子流浪街頭，都會(huì)難過得流淚。可他也是一個(gè)敏感的孩子，對(duì)我的說教，他很不開心，開始變得不愛上學(xué)了。我冷靜地思考：每個(gè)孩子的特性是不一樣的，一味地說教批評(píng)是沒有用的，只有孩子自己意識(shí)到，才會(huì)主動(dòng)改變。我應(yīng)該想出一個(gè)誘餌，就像歌曲里的葡萄。

經(jīng)過反復(fù)思考，我默默觀察了阿翔一段時(shí)間，對(duì)他的每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)計(jì)時(shí)，最后制定了以下規(guī)定：吃加餐的時(shí)間為20分鐘，吃得快的小朋友可在吃完后看看書，通過播放音樂提醒孩子們時(shí)間;吃午飯時(shí)間是30分鐘，吃得快的可在走廊上與小伙伴聊聊天或是當(dāng)小老師，幫老師整理碗筷;午睡時(shí)，脫衣服、整理衣服的時(shí)間為15分鐘，以關(guān)燈為信號(hào)等。我將每個(gè)步驟的時(shí)間進(jìn)行了細(xì)化，并且嚴(yán)格遵守，絕不以動(dòng)作快的孩子的完成時(shí)間為參考標(biāo)準(zhǔn)。

事實(shí)證明：很多時(shí)候，阿翔依舊是班上最后一個(gè)，但他都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，有時(shí)他也會(huì)因?yàn)橄肟匆槐緯蚴窍氘?dāng)小老師，而不是最后一名。我不再批評(píng)他，只是默默地關(guān)注著他，并在他偶爾不是最后一名的時(shí)候，會(huì)微笑地蹲下身子輕輕地對(duì)他說一句：“你今天真棒?！彼矔?huì)面露微笑，我能感覺得到，他的內(nèi)心是喜悅的。我對(duì)所有的孩子都一樣，即使是面對(duì)吃得最快的，我也不會(huì)大肆表?yè)P(yáng)，只要孩子們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成就可以了。老師的平和換來了阿翔的自信，他又開始變得愛上學(xué)了。

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法和不同的特質(zhì)。老師應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間，只要他們不錯(cuò)過葡萄熟了就可以了。