摘?要：幼兒的社會(huì)性發(fā)展不僅要受限于學(xué)前機(jī)構(gòu)的教育，而且還要受到家庭和社會(huì)的各種因素的影響。當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)普遍重視幼兒的身體健康而忽略幼兒的心理健康;重視智力的開發(fā)，忽略了幼兒社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)。本研究通過對(duì)幼兒在家庭教育中存在的問題進(jìn)行分析，找出原因，給予適時(shí)的引導(dǎo)，提高幼兒家庭教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒的社會(huì)性發(fā)展;家庭教育;分析;建議

兒童期是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，家庭教育是教育人的起點(diǎn)，家庭教育的方式不同，幼兒的社會(huì)性發(fā)展也會(huì)不同。所以必須高度重視家庭教育對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的引導(dǎo)，為今后幼兒健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、 家庭教育與兒童社會(huì)性發(fā)展的意義

兒童期是孩子社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，兒童在這段時(shí)間的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r對(duì)他們將來能否適應(yīng)社會(huì)，能否處理好各種人際關(guān)系，能否擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，起到重要作用。而家庭作為幼兒第一個(gè)生存環(huán)境，家長(zhǎng)是幼兒第一個(gè)交往對(duì)象。家庭成員的教養(yǎng)方式形成幼兒與他人交往的重要途徑。所以家庭教育對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展起著重要作用。

二、 家庭教育對(duì)幼兒社會(huì)化發(fā)展存在的問題分析與建議

（一） 幼兒家庭的生活結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響

核心家庭主要是由父母和孩子兩代人所組成的家庭，而擴(kuò)大家庭主要是由祖父母或外祖父母、父母孩子等三代人所構(gòu)成的家庭。

現(xiàn)在的家庭環(huán)境通常是這樣一種現(xiàn)象，有些父母親在工作日時(shí)和孩子一起住在祖輩家長(zhǎng)那里，周末時(shí)再帶著孩子回到自己的家里。孩子的衣食起居幾乎都是祖父母輩負(fù)責(zé)。就連班級(jí)重要活動(dòng)“家長(zhǎng)開放日”前來參與的祖輩家長(zhǎng)們也占絕大一部分。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢，原因有幾個(gè)方面。

分析：

1. 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，工作時(shí)間的不穩(wěn)定，無(wú)暇看管孩子，祖輩家長(zhǎng)便義不容辭承擔(dān)起這一重任;2.

祖輩家長(zhǎng)退休后的生活比較單調(diào)，孤獨(dú)，因此，孩子與祖父母或外祖父母同吃同住，可給他們?cè)鎏硪稽c(diǎn)生活的樂趣，豐富他們的精神生活。

不同的家庭結(jié)構(gòu)類型對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展起著不同的影響作用。在核心家庭中，由于只有兩代家庭成員，家庭結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，所以家庭成員之間交往增多，容易形成親密感情，這種親密感情是父母對(duì)兒女實(shí)施教育的基礎(chǔ)。對(duì)孩子的社會(huì)化過程影響較大。但由于家庭成員較少，孩子交往單一，不利于形成較強(qiáng)的交往能力。擴(kuò)大家庭與核心家庭相比，家庭人際關(guān)系更為復(fù)雜，這對(duì)幼兒特別是獨(dú)生子女的成長(zhǎng)來說有好的方面也有不好的方面。如果祖輩的文化層次較高，會(huì)理智地管教孫輩，寬嚴(yán)適度，這樣自然對(duì)兒童的發(fā)展起促進(jìn)作用。如果祖父母對(duì)孫輩嬌慣溺愛，教育無(wú)方，甚至與孩子父母的教育態(tài)度不一致，形成分歧，就無(wú)法使兒童形成正確的是非判斷能力，缺乏獨(dú)立性，自控性和良好的行為習(xí)慣等。這樣對(duì)幼兒的生長(zhǎng)與發(fā)展是尤其不利的。

建議：

家長(zhǎng)要根據(jù)家庭結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，選擇好的教育方式來培養(yǎng)幼兒，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

（二）

幼兒家庭教育方式對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響

在幼兒園里，有的幼兒出現(xiàn)特意撒謊的情況如：個(gè)別幼兒吃水果的時(shí)候他吃的很快，吃完后發(fā)現(xiàn)有其他的果盤沒有小朋友吃，他便說自己還沒吃，來騙取水果。還有的孩子出現(xiàn)做事懶散的情況，無(wú)論是吃水果還是脫衣服睡覺都比其他孩子動(dòng)作慢。還有的孩子出現(xiàn)是非能力判斷差等情況，這些都是由于什么原因形成的呢？

分析：

家庭的教育方式對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展具有重要影響。不同形式的家庭教養(yǎng)方式潛移默化地影響幼兒不同的社會(huì)性形成。

1.

圓夢(mèng)補(bǔ)償型家庭，孩子在情緒情感方面容易緊張，孩子學(xué)習(xí)越被動(dòng)，家長(zhǎng)越失望。

2.

順其自然型家庭，缺乏父母的正確引導(dǎo)，幼兒的認(rèn)知能力比較薄弱，辨別是非的能力較差，責(zé)任感也較弱。

3.

追求完美型、圓夢(mèng)補(bǔ)償型的家庭教育方式中成長(zhǎng)的幼兒社會(huì)交往能力差，但是很懂道理，壓力過大，容易撒謊。

建議：

不同的家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生不同的影響，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)與興趣愛好，運(yùn)用各種教育方式，全方位地提高幼兒的社會(huì)性發(fā)展能力。家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)與教養(yǎng)幼兒，給予幼兒理解與尊重，平等地對(duì)待幼兒，傾聽孩子的心聲，給予適時(shí)的幫助，引導(dǎo)幼兒逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)能掌握一定的行為規(guī)范，道德標(biāo)準(zhǔn)，能正確處理人際關(guān)系的適合社會(huì)的人。

（三） 幼兒家庭的生活環(huán)境對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響

生活在農(nóng)村還是在城市，家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，社區(qū)的人文環(huán)境等等，都影響著學(xué)前兒童的社會(huì)化進(jìn)程。

分析：

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，行為習(xí)慣及簡(jiǎn)單的社會(huì)性交往都依賴于生活環(huán)境。農(nóng)村孩子的物質(zhì)資源相對(duì)缺乏，但居住場(chǎng)所較為廣闊，玩耍的空間較大，在農(nóng)村很多兒童一起玩耍，這樣可以促進(jìn)同伴間交往。相比較而言，城市的孩子接觸事物多，視野寬廣，豐富多彩的物質(zhì)生活和各種各樣的傳媒文化促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展;但城市居住條件擁擠，獨(dú)門獨(dú)戶，限制了兒童的戶外活動(dòng)和鄰里之間的交往，影響了兒童與同伴的交往。而兒童正是與同齡伙伴平等、密切的交往中，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、合作、團(tuán)結(jié)、理解、體諒他人等，這些都是將來進(jìn)入社會(huì)必不可少的品質(zhì)和能力。

建議：

家庭必須因地制宜，根據(jù)具體家庭的生活環(huán)境情況開展兒童的社會(huì)性教育。我們倡導(dǎo)不要過多地保護(hù)孩子，而是要適當(dāng)放飛孩子，讓孩子在藍(lán)天下自由翱翔。

三、

總結(jié)

社會(huì)性發(fā)展是幼兒身心健康的重要因素。家庭教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。俗話說父母是幼兒的第一任老師，家庭環(huán)境是幼兒過渡到社會(huì)環(huán)境的起點(diǎn)。幼兒的言行舉止、生活習(xí)性、思想態(tài)度都受到家庭環(huán)境的熏陶和感染。這個(gè)時(shí)期幼兒社會(huì)性的發(fā)展與將來社會(huì)交往、個(gè)性的發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力及智力發(fā)展等密切相關(guān)。所以，父母必須重視對(duì)幼兒家庭教育，必須正確認(rèn)識(shí)幼兒的社會(huì)性發(fā)展水平，通過建立健康的家庭教育讓我們的孩子健康、快樂地成長(zhǎng)起來。

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作者簡(jiǎn)介：

趙丹婷，遼寧省營(yíng)口市，遼寧省營(yíng)口市育才幼兒園。