如何構(gòu)建小學(xué)體育快樂教學(xué)課堂

王成有

【摘 要】隨著人們對體育教育認識的不斷深入，越來越多的老師和學(xué)生意識到了小學(xué)體育教學(xué)的重要影響作用。然而受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)體育教學(xué)仍然面臨著諸多問題，難以真正構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。筆者便根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，針對小學(xué)體育教學(xué)如何構(gòu)建快樂的課堂提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;體育;快樂教學(xué)

【中圖分類號】G622 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0132-01

小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣的階段，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該重視這一階段的體育學(xué)習(xí)。所謂快樂的體育課堂指的就是教師通過適當?shù)慕虒W(xué)手段，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中達到體育鍛煉的目的，培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識，使其自覺參與體育鍛煉活動中來。本文將從四個方面簡單介紹，如何在小學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建快樂的體育課堂。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

對于小學(xué)生來說，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)往往與興趣直接相關(guān)。哪一門學(xué)科的老師能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成績就會更加理想。正是因為這樣的學(xué)習(xí)主觀性，才使得“師生關(guān)系”成為教學(xué)開展的重要法則之一。新課程改革理念下的和諧師生關(guān)系，并不是單純的教師講解和學(xué)生服從，而是一種雙邊的、雙向交流的教學(xué)模式。它更加倡導(dǎo)親切融洽的師生關(guān)系，更注重“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。因此，對于快樂教學(xué)課堂的營造，要求教師轉(zhuǎn)變自身的觀念，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。體育教學(xué)活動與體能相關(guān)，這就導(dǎo)致個別學(xué)生的個體差異性體現(xiàn)明顯，因此教師在教學(xué)過程中，一定要關(guān)注那些有抵觸心理的學(xué)生，要尊重學(xué)生，并且不斷地進行鼓勵和關(guān)懷，更要嚴格控制自己的言行舉止，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍當中進行體育活動，對于體能稍差的學(xué)生也能起到一個模范帶頭的作用。尤其是在體育課堂的教學(xué)活動開展過程中，大量的引入游戲來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也是必不可少的一個因素。

二、豐富體育課程內(nèi)容

在人們的印象里，體育教學(xué)活動往往是教師帶領(lǐng)學(xué)生進行基礎(chǔ)鍛煉后，學(xué)生就可以自由地進行體育活動。但實際上，小學(xué)體育活動包含非常廣泛，不僅與學(xué)生的訓(xùn)練息息相關(guān)，更重要的是能夠提升學(xué)生的協(xié)調(diào)性。因此，要想達成所要求的教學(xué)目標，首要的一點就是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往枯燥乏味的，通常是學(xué)生在課堂中單純的重復(fù)教師示范的動作。新形勢下的體育教學(xué)課堂活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的進行參與。舉個例子來說，教師在講授“立定跳遠”技能的時候，就可以為學(xué)生設(shè)計這樣的一個場景：小猴子發(fā)現(xiàn)有一顆樹上的香蕉最大，它想嘗一嘗這顆樹上的香蕉甜不甜，可是就在香蕉樹下有一塊阻攔的大石頭。我們要如何幫助小猴子把這個香蕉摘下來呢？這個時候在引入立定跳遠這個基本技能，學(xué)生們的參與熱情就會非常高。此外，因為需要摘取樹上的香蕉，且樹下又有巨石的阻礙，因此學(xué)生們必須要跳得又高又遠。這樣的幾個基本要領(lǐng)就變成了如何能夠更好、更漂亮的完成這樣一個任務(wù)。通過這樣的形式挖掘?qū)W生的興趣，豐富自己體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，能夠大大的促進學(xué)生參與度的提高，從而最終培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。

三、優(yōu)化評價機制

體育教學(xué)活動的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，短期目標也是希望學(xué)生能夠健全自己的體魄，舒解自己的心理壓力?？紤]到學(xué)生的體質(zhì)有所不同，我們要結(jié)合最終的教學(xué)目標進行有效的課堂目標調(diào)節(jié)。單純的依靠一種評價機制來對學(xué)生進行“一刀切”形式的最終衡量，不僅無法做到絕對的公平，甚至可能導(dǎo)致部分學(xué)生對評價結(jié)果產(chǎn)生不滿，最終喪失對體育運動的信心。身為體育教師，我們在日常的教學(xué)過程中，一定要關(guān)注學(xué)生的個體性差異，盡可能地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，設(shè)置不同難度的訓(xùn)練目標， 如在“投壘球”教學(xué)中，將學(xué)生按運動能力的高低分四個小組，A組（上等生）、B組（中等生）、C組（下等生）。練習(xí)中，上等生嚴格要求，提出更高要求;中等生改進動作、鞏固動作;下等生降低要求，樹立信心，掌握基本動作。并且在課堂上表揚和鼓勵這部分體育技能比較差的學(xué)生，合理的做到因材施教。此外，教師的評價方式也可以從最終的結(jié)果性評價轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟嵌取⒍喾矫娴倪M行性評價。比如說，對于每節(jié)課課堂參與度都非常高的學(xué)生，給予一定的表揚和鼓勵。提高每一位學(xué)生的課堂參與度，這樣的評價機制才能更好地體現(xiàn)出體育教育所要傳達的體育精神。

結(jié)束語

總的來說，小學(xué)體育教學(xué)不僅需要科學(xué)的教學(xué)理念，更需要合理的教學(xué)方法，進行雙重更新和創(chuàng)造。在平常教學(xué)的過程中，教師一定要樹立以生為本的教學(xué)理念，做好輔助和保護的角色。在日常的教學(xué)課堂之中，綜合考量學(xué)生的體育發(fā)展和體能特點，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自己所要教授的體育項目，開創(chuàng)多種形式的體育游戲活動。通過對學(xué)生體育運動鍛煉的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對生活的積極性，只有這樣，才能真正的讓學(xué)生愛上體育學(xué)習(xí)。

參考文獻

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