高校大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑研究
——以安徽高校為例

夏曉昀

近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，隨著高等教育從精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的創(chuàng)新能力也受到了不同程度的影響。2013年五四青年節(jié)，習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)指出：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦?！痹谛４髮W(xué)生是科技創(chuàng)新的主體，是科學(xué)技術(shù)的掌握者、運(yùn)用者及創(chuàng)造者，而“在國家創(chuàng)新體系中，高校處于創(chuàng)新鏈條的高端，是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的引領(lǐng)者和開拓者”[1]，《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》中明確指出：“鼓勵(lì)本科生投入科研工作，在創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)他們的興趣和探索精神?！币蚨囵B(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力成為目前高校培養(yǎng)人才的一項(xiàng)重要課題。如何激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建穩(wěn)定、高效和可持續(xù)科技創(chuàng)新能力平臺(tái)，提升高校人才培育水平和社會(huì)競爭力，也成為廣大教育工作者關(guān)注的問題。

本文以在安徽高校內(nèi)開展的《高校大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》為基礎(chǔ)，提出高校大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)及能力培養(yǎng)路徑的建議。問卷以網(wǎng)絡(luò)為作答的形式，調(diào)查對象為在校本科生，共收集有效問卷600份。

一、高校學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀分析

（一）目前學(xué)校學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)宣傳渠道通暢，但部分教師引導(dǎo)不足

在被調(diào)查的學(xué)生中，沒有聽過學(xué)校有學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新類活動(dòng)的占總數(shù)的8%左右，在了解渠道方面，涵蓋相關(guān)職能單位、社團(tuán)組織、教師、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多方面，能看出學(xué)校在科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳上已經(jīng)做到了多渠道、廣覆蓋。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在了解渠道中，“班主任”這一項(xiàng)所占比重最低，他們的引導(dǎo)缺失可能存在多方面的原因，如輔導(dǎo)員側(cè)重于關(guān)注班級安全穩(wěn)定，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，或者本身了解這些活動(dòng)的渠道并不通暢，多數(shù)的活動(dòng)通知都是越過班主任由班委直接下發(fā)的。然而，在班級學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)等方面，班主任及導(dǎo)師要發(fā)揮重要的引導(dǎo)和支持作用，因此，在宣傳渠道上要多發(fā)揮班主任的作用。

（二）學(xué)生主觀上具備參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的意愿，但實(shí)際參與率較低

1.大學(xué)生對自身發(fā)展的認(rèn)識(shí)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的宗旨是為了培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，因此，首先調(diào)查學(xué)生主觀上對自我發(fā)展的意愿，才能更有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)。在被問到“您認(rèn)為在哪些方面表現(xiàn)突出的高校畢業(yè)生最受歡迎”以及“您認(rèn)為自己大學(xué)階段的主要發(fā)展目標(biāo)”兩個(gè)問題時(shí)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到要在大學(xué)里提升自己的綜合素質(zhì)、鍛煉多種能力，其中包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，而這些能力恰恰是在參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中培養(yǎng)的，可見，學(xué)校只要做出積極的引導(dǎo)，采用合理的方式，就能吸引學(xué)生參與到學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中。

2.學(xué)生主觀具備參與意愿，但實(shí)際參與率較低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本都能做到積極關(guān)注學(xué)校的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，但近一半學(xué)生沒有參與過任何學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)或者研究，原因是多方面的，可以從學(xué)校、教師、學(xué)生本人幾個(gè)方面分析。

第一，學(xué)生對學(xué)術(shù)科技活動(dòng)內(nèi)涵的理解上存在偏差?！按髮W(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)是以學(xué)生為主體，興趣為導(dǎo)向，由相關(guān)教師指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新學(xué)術(shù)活動(dòng)和科技活動(dòng)”[2]，而學(xué)生存在一些理解上的偏差，認(rèn)為這樣的活動(dòng)需要在專業(yè)領(lǐng)域有發(fā)明創(chuàng)造或者是重大的科技成果等，多數(shù)學(xué)生對自身的能力表示信心不足，69.27%的被調(diào)查者不曾參加活動(dòng)的原因是“自身能力不足，缺乏參與活動(dòng)的知識(shí)儲(chǔ)備”，這也導(dǎo)致他們對學(xué)術(shù)科技活動(dòng)敬而遠(yuǎn)之?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)宗旨是期望他們能在參與的過程中挖掘潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提出新的想法和問題等，而不僅僅是要求必須有科技發(fā)明成果等。

第二，專業(yè)教師指導(dǎo)力度不足，缺乏有效的技術(shù)支持。目前高校教師對學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)還比較有限。在平時(shí)的了解中我們發(fā)現(xiàn)，高校教師重點(diǎn)還是放在教學(xué)以及自身的科研工作中，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)活動(dòng)方面則很有限，這與學(xué)校對教師的考核機(jī)制等管理制度相關(guān)有密不可分的關(guān)系。建議可以在這一方面加強(qiáng)制度建設(shè)，鼓勵(lì)更多的專業(yè)教師加入學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的隊(duì)伍中。

3.學(xué)生課余時(shí)間活動(dòng)較多，占用了大部分精力。目前，為了豐富學(xué)生的課余文化生活、提升他們的綜合素質(zhì)，開展了多樣的活動(dòng)，在為學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)、鍛煉能力途徑的同時(shí)，卻也占用了他們課余的大部分精力，加上繁重的課業(yè)和考證、考研等的需求，使得很多學(xué)生沒有精力參與學(xué)術(shù)研究以及科技創(chuàng)新活動(dòng)，這一點(diǎn)從下圖中可以看出。

學(xué)生課余時(shí)間的主要活動(dòng)

學(xué)生對學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與熱情較低，說明目前我們在學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的組織管理和實(shí)施形式上存在一定的欠缺，不能很好地吸引學(xué)生參與進(jìn)來。

4.學(xué)生在參與活動(dòng)的方式及渠道方面存在信息不對稱。學(xué)生對科技創(chuàng)新類活動(dòng)的關(guān)注度較高，而在被問到“是否曾經(jīng)在大學(xué)里想過要通過某種方式培養(yǎng)并提高自身的創(chuàng)新能力”時(shí)，15%的學(xué)生表示“想過并已經(jīng)在實(shí)施”，80.97%的學(xué)生表示“想過，但沒有找到有效途徑”，說明在實(shí)際的參與過程中，很多組織者并不了解如何能夠找到需要的同學(xué)加入自己的團(tuán)隊(duì)，很多項(xiàng)目可能因此就被扼殺在了萌芽階段，另一方面，存在部分學(xué)生不清楚怎樣加入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這表明學(xué)生對參與渠道的了解信息不準(zhǔn)確，建議建立專門的平臺(tái)解決這個(gè)問題。

5.學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，未將創(chuàng)新教育納入教學(xué)體系。良好的學(xué)術(shù)氛圍能夠更好引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中，而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式、課程體系的限制、教師指導(dǎo)的缺失、學(xué)生認(rèn)識(shí)的誤區(qū)等，都會(huì)影響到學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍的營造。目前學(xué)校科技活動(dòng)的實(shí)施，基本是在活動(dòng)開始前以學(xué)校相關(guān)職能部門通過學(xué)院團(tuán)委、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園海報(bào)等渠道發(fā)布通知的方式開展，形式上暫時(shí)也只是停留在短期活動(dòng)，時(shí)間緊、要求短期出成果，并沒有與學(xué)校教學(xué)體系產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，在培訓(xùn)方面也只是在活動(dòng)開展之前組織相關(guān)講座培訓(xùn)，并沒有將創(chuàng)新教育納入教學(xué)內(nèi)容中，因此限制了活動(dòng)水平和效果。

（三）學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)以突擊型為主，多數(shù)不能長期研究并實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化

由于學(xué)術(shù)科技活動(dòng)開展的時(shí)間限制和要求以及學(xué)生在不同年級的課業(yè)要求不相同，造成學(xué)生即使參與了活動(dòng)也難以堅(jiān)持下去，并真正將研究轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的成果。例如，學(xué)生在校經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，在知識(shí)的儲(chǔ)備以及思維的訓(xùn)練方面有了一定的積累，到了二年級可能才開始嘗試參與到學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中，經(jīng)過一段時(shí)間的研究，項(xiàng)目有一定成果時(shí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到大學(xué)三年級，又進(jìn)入了考研以及實(shí)習(xí)的階段，很多研究項(xiàng)目也就不了了之。因此，短時(shí)間突擊完成的研究不僅限制了學(xué)術(shù)科技成果的水平，更使得成果無法產(chǎn)生實(shí)際的意義。如果能夠建立良好的校企合作平臺(tái)，為項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化提供可能性，或者是為參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的學(xué)生找到實(shí)踐的場所甚至是與未來的就業(yè)相關(guān)聯(lián)，則能在一定程度上解決這些問題。

二、高校大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)路徑建議

（一）搭建“一個(gè)資源庫”和“一個(gè)平臺(tái)”，為學(xué)術(shù)科技活動(dòng)提供保障

在調(diào)查中，有81.32%的被調(diào)查者認(rèn)為“有必要建立專門的科技創(chuàng)新類學(xué)生社團(tuán)或協(xié)會(huì)，可以提供更加明確的參與渠道和支持”。因此，在組織機(jī)構(gòu)方面，建立專門的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)以及科技創(chuàng)新類社團(tuán)組織，對學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的開展進(jìn)行指導(dǎo)。搭建“一個(gè)資源庫”和“一個(gè)平臺(tái)”?！耙粋€(gè)資源庫”是指專業(yè)指導(dǎo)教師資源庫，涵蓋一批學(xué)術(shù)水平較高并且熱心于指導(dǎo)學(xué)生的教師，按照學(xué)科門類為有興趣參與的學(xué)生牽線；“一個(gè)平臺(tái)”是指為有意愿參與活動(dòng)的同學(xué)搭建平臺(tái)，學(xué)生可以在平臺(tái)中自主選擇申請加入某個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，或者在平臺(tái)上選擇團(tuán)隊(duì)需要的專業(yè)人才，使信息實(shí)現(xiàn)對稱。而在制度建設(shè)方面，要考慮將學(xué)校的學(xué)術(shù)科技類活動(dòng)進(jìn)行整合，將活動(dòng)前期準(zhǔn)備、組織實(shí)施、過程管理、項(xiàng)目管理、經(jīng)費(fèi)保障以及激勵(lì)機(jī)制等方面制度化，使學(xué)術(shù)科技活動(dòng)不再是零散實(shí)施而是更加系統(tǒng)，制度上保障活動(dòng)的順利開展。

（二）將創(chuàng)新教育納入教學(xué)體系中，使其正規(guī)化、常態(tài)化、規(guī)?；?/h3>

在被問到“認(rèn)為學(xué)校是否有必要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的相關(guān)課程?”時(shí)，有84.8%的被調(diào)查者選擇了“應(yīng)該開設(shè)”，而在開設(shè)頻率上，以“一學(xué)期開設(shè)一次”和“作為選修課程開設(shè)”為主，分別占到被調(diào)查對象的41.2%和40.4%。因此，建議在校選修課程體系中加入創(chuàng)新類課程，以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能使學(xué)校的創(chuàng)新教育正規(guī)化、常態(tài)化、規(guī)?；?。同時(shí)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要對傳統(tǒng)的單向授課教育方式進(jìn)行改革，注重實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)模式上采取更加靈活的方式，倡導(dǎo)對學(xué)生科學(xué)思維的啟迪開發(fā)，在保證課堂秩序的前提下強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而帶動(dòng)學(xué)校科技創(chuàng)新教育的發(fā)展，也有助于營造學(xué)校的科技創(chuàng)新氛圍。

（三）改革考核體制、建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的教師和學(xué)生參與到學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中

在學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中，教師的參與不僅能為學(xué)生提供研究可行路徑和研究方向、研究思路，也能為學(xué)生提供相關(guān)的研究課題內(nèi)容，在被問到“增加以下哪些因素，會(huì)使您想?yún)⑴c到科技創(chuàng)新活動(dòng)中？”52.92%的被調(diào)查者選擇了“有興趣的項(xiàng)目課題”，是選擇比例最高的一項(xiàng)，32%的學(xué)生選擇了“優(yōu)秀指導(dǎo)教師選擇平臺(tái)”，因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中應(yīng)有的作用。可在工作業(yè)績考核上適當(dāng)加大教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的考核比重，相應(yīng)設(shè)置優(yōu)秀指導(dǎo)教師等獎(jiǎng)項(xiàng)，或者將教師對學(xué)生的指導(dǎo)換算成為教學(xué)科研工作量，鼓勵(lì)更多的專業(yè)教師參與到其中。在學(xué)生層面，通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、綜合測評加分、素拓學(xué)分、推薦免試研究生等方面建立學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

（四）整合學(xué)校活動(dòng)資源，舉辦高品質(zhì)的活動(dòng)以創(chuàng)造學(xué)術(shù)科技氛圍

“為了增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的活力，必須加強(qiáng)對學(xué)生科技創(chuàng)新類活動(dòng)載體的建設(shè)，提高學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽與活動(dòng)的組織水平”[3]。目前，學(xué)校在學(xué)生活動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量上都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了突破，校園文化生活豐富多彩，但是從另一個(gè)角度看，過多的活動(dòng)也會(huì)分散學(xué)生的精力，且并不利于校園文化的建設(shè)。因此，學(xué)?？梢赃m當(dāng)整合同類活動(dòng)資源、提升活動(dòng)品質(zhì)，將活動(dòng)辦成精品，實(shí)現(xiàn)品牌化，努力營造崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的校園文化氛圍[4]。

（五）建立長期穩(wěn)定的校企合作，為學(xué)術(shù)科技成果的轉(zhuǎn)化提供平臺(tái)

在被問到“增加以下哪些因素，會(huì)使您想?yún)⑴c到科技創(chuàng)新活動(dòng)中？”時(shí)，超過47%的學(xué)生選擇了“與企業(yè)合作提供實(shí)習(xí)深造的機(jī)會(huì)”，將近35%的學(xué)生選擇了“提供科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)”，可見，建立校企合作可以很好地推動(dòng)學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的開展，同時(shí)也可以增加研究成果的實(shí)用性。因此，在開展大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)時(shí)，學(xué)校不但要為學(xué)生提供各種支持，還要積極爭取更多的社會(huì)資源，引進(jìn)相關(guān)企業(yè)的資金支持、實(shí)踐機(jī)會(huì)、成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)等，為提升學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的積極性和能力的培養(yǎng)提供途徑。