任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職生肖像畫教學(xué)中的應(yīng)用

徐錫政

肖像畫的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新素質(zhì)，因此，必須鼓勵學(xué)生敢于動手，勤于實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對肖像畫課程的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握肖像畫的基本知識。中職教育的培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標(biāo)決定了肖像畫教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的應(yīng)用性，我認(rèn)為在中職學(xué)校肖像畫教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)方法有利于構(gòu)建教學(xué)情境，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得再學(xué)習(xí)的能力;有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是由教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題設(shè)計(jì)并提出“任務(wù)”，針對提出的任務(wù)，采取示范演示或講解等方式，給出完成任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的，有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)方法提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。教師作為建構(gòu)者在學(xué)習(xí)過程中僅是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者、咨詢者和導(dǎo)航者。學(xué)生才是教與學(xué)活動的主體。在整個教學(xué)過程中教師利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。建構(gòu)既是對新知識意義的建構(gòu)，同時又包含對原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在肖像畫教學(xué)中的應(yīng)用

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的主要特點(diǎn)是“任務(wù)驅(qū)動，注重實(shí)踐”。它探究式的教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法很適合肖像畫課程的教學(xué)，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)肖像畫知識和技能。

（一）、確定任務(wù)

目標(biāo)任務(wù)的明確對于今后的學(xué)習(xí)與任務(wù)的最終完成起著至關(guān)重要的作用。設(shè)計(jì)精巧的“任務(wù)”能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，在融洽與和諧的情境中獲得良好的教學(xué)效果。這就要求教9幣在任務(wù)設(shè)計(jì)上多下功夫。

1、全面了解對象

即在任務(wù)設(shè)計(jì)過程中要考慮“任務(wù)”設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的特點(diǎn)。不同學(xué)生，他們接受知識的能力往往會有很大的差異。教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，做到因材施教。中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)一般不會很高，學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力比較差，同時也有相當(dāng)一部分學(xué)生無心向?qū)W。具體做法是：以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇能夠結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)問題，具有實(shí)踐意義和時代氣息的主題，例如：在講授肖像畫時，我會結(jié)合當(dāng)今流行的明星臉，讓學(xué)生繪制“我和明星”等貼近生活的繪畫。

2、任務(wù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)明確、編排合理

在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時要考慮任務(wù)的大小、知識點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。一般說來，每個任務(wù)中涉及的知識點(diǎn)不宜過多，最好不要超過兩個以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，過多的任務(wù)會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度;任務(wù)的規(guī)模也是宜小不宜大，規(guī)模過大，會偏離“任務(wù)驅(qū)動法”的本意。

3、任務(wù)的實(shí)踐性要強(qiáng)

肖像畫課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。俗話說“百講不如一練”。讓學(xué)生親自動手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講要有效得多。通常，教師在對知識進(jìn)行講解、演示后，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時，一定要注重教學(xué)任務(wù)的實(shí)踐性。

4、任務(wù)設(shè)計(jì)要情境化、生活化

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和形象化，對于學(xué)生來說，可以實(shí)現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。學(xué)生在完成一個與他們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的教學(xué)任務(wù)時，他們會非常專心致志，樂此不疲。

5、任務(wù)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一個問題，防止思維的絕對化和僵硬化。讓學(xué)生在掌握了基本方法后，能夠觸類旁通，舉一反三，開闊思路，增加完成類似任務(wù)的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，能夠盡可能多地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。例如，學(xué)習(xí)肖像畫時，鼓勵學(xué)生大膽探索、創(chuàng)新，利用各種繪畫工具，繪畫出具有個性特色的作品。

（二）、分析任務(wù)

任務(wù)設(shè)計(jì)后，教師不要急于講解，否則又進(jìn)入老一套的教學(xué)模式了。而是先讓學(xué)生討論，分析任務(wù)，提出問題。問題最好是由學(xué)生提出，由教師適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)。而這些問題中，有很多是以前沒學(xué)過的，即隱含了新的知識點(diǎn)，這也正是教師要求學(xué)生去解決的。例如：在講授如何肖像畫時，先讓學(xué)生想辦法，教師協(xié)助學(xué)生分析各種不同方法的優(yōu)劣，最后總結(jié)出結(jié)論。

（三）、完成任務(wù)

問題提出并設(shè)計(jì)好了執(zhí)行的過程后，學(xué)生就需要通過各種途徑、各種方法、各種手段去完成任務(wù)。學(xué)生可以選圍繞任務(wù)展開，查閱資料，嘗試探索。當(dāng)然，在這一過程中，更要鼓勵互相合作，共同來完成對知識的理解和應(yīng)用。學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，在這環(huán)節(jié)中教師要開拓學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生探求知識的積極性。例如綜合練習(xí)時，內(nèi)容知識點(diǎn)覆蓋面多。我讓學(xué)生為家長畫肖像，并讓大家選出最好的作品，學(xué)生們特別感興趣，然后選出其中優(yōu)秀的作品在課堂上投影在大屏幕上，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、借鑒，同時也利用學(xué)生間競爭的心理調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

（四）、及時交流

學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)后，一定要及時交流，展示、討論并評點(diǎn)，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋和評價。這是知識形成和提高的重要階段，同時也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)效果

我在學(xué)生中采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，經(jīng)過實(shí)踐，欣喜地看到學(xué)生明顯的變化。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，解決了中職學(xué)生自控能力和自學(xué)能力較差的現(xiàn)狀。充分調(diào)動了學(xué)生的求知欲，發(fā)展了學(xué)生個性和創(chuàng)造精神。為技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)提供了新思路和好方法。

在肖像畫教學(xué)中開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，有利于改變學(xué)生獲得知識的方法，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神和實(shí)踐能力，使每個學(xué)生都有嘗試成功和創(chuàng)新的機(jī)會。任務(wù)驅(qū)動法是一種值得推廣的好的教學(xué)方法。