一哥：

從三年級開始，我的快樂時光就終結(jié)了。這兩年里本來就少得可憐的課余時光已經(jīng)被排山倒海的作業(yè)擠壓得所剩無幾，可媽媽卻在這個時候給我報了鋼琴課。平時，晚上作業(yè)寫完都要7：00了，還要練一個半小時的琴。偶爾飯后出去遛個彎，我以為能逃脫魔掌，回來還得接著練。我被關(guān)進書房，門外的爸爸玩游戲，媽媽看電視劇，雖然聲音都開得很小，有時候卻也會傳出笑聲，我心里特別不平衡，憑什么我練琴，他們在那里玩，沒有一個人知道進來陪著我。我想讓他們陪我一起練，他們從來不答應(yīng)，還說我倔，然后就搬出來一大堆道理教訓(xùn)我。我已經(jīng)放棄了，關(guān)于練琴，我不再抗爭了，但是父母的陪伴，我怎么就得不到呢？

斷指琴弦

琴弦天使：

你好！我自作主張地送給你一個溫柔的名字，希望你喜歡。一哥收到過很多小學(xué)生的來信，他們的煩惱千千萬萬，但其中“人氣”靠前的就有“被家長安排上培訓(xùn)班”和“沒有玩的時間”，你的故事一下子占了這兩個，也算是眾多在苦海中掙扎的小朋友們中“合格”的一員了。

一哥也和很多家長聊過，他們更關(guān)心孩子什么，其實，大人們心里跟明鏡似的。有一位父親這么說過：“如果這個世界上沒有競爭，或者這個世界上每個人不用努力就都能快快樂樂地生活，我一定不會逼著孩子學(xué)這學(xué)那?！蔽疑钌畹赜浿f完這話，那位父親還重重地嘆了口氣。那個時候是夏天，樹葉都曬得流油，這個看起來30多歲的爸爸提前半個小時就在書法班門口等著接兒子下課，與其說他等的是兒子，不如說他等的是一個美好的未來。一哥說這個故事絕不是鼓勵天下父母拼命地給孩子們報各種培訓(xùn)班，興趣絕對不是強加的，雖然不少孩子也說不出來自己對什么感興趣，那就先讓孩子們多多嘗試，不能一股腦地全都給安排了。猴子摘桃的故事我們早就耳熟能詳了，芝麻西瓜都想要，最終只會兩手空空，還耽誤了正經(jīng)本事的鍛煉。

看著你“不再抗爭”四個字，一哥能想象出來背后是怎樣一段“血淚史”，哈哈。不過話說回來，如果在千錘百煉中慢慢培養(yǎng)出了興趣，那就真的是賺到了。讀著你的信，我突然被觸動了一下。家長們只看著孩子走進培訓(xùn)班，坐在教室里，坐在鋼琴前，走進書房，就安心了，就覺得“我的孩子正在學(xué)習(xí)，我可以安心做其他事情了”，其實忽略了一點，學(xué)習(xí)看似是一個人的事情，但也是整個家庭教育的組成部分，家庭教育中每個成員都應(yīng)該參與進來，不是把課業(yè)塞給孩子，自己就算完成任務(wù)，就可以溜之大吉了。家長無論是營造學(xué)習(xí)型的家庭氛圍，還是親子共學(xué)時光的堅持，對孩子來說都是莫大的支持。

沒錯，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的事情，是一個人的責(zé)任，但學(xué)習(xí)是長久地和枯燥時光共處的過程，這個過程中，別說是孩子，就連大人也會感到寂寞、感到無助，有時候父母與其匆匆送進來一杯水，不如陪著我們坐一會兒，您坐在我身后，我將曲子彈給您聽一聽，就算您的指點不專業(yè)，也像有束光在照耀著我們前行的路。何況，父母的意義，更多時候不就是陪伴嗎？家長們很多時候把門一關(guān)，躡手躡腳生怕打擾我們學(xué)習(xí)，其實，有些時候孩子們更希望您就坐在我們旁邊，一盞燈下，哪怕十分鐘，我們的心都會更有力量。

一哥

親愛的小讀者和爸爸媽媽們，大家好！作為一本親子共讀的分享類雜志，編輯們經(jīng)常會遇到大人們提出一些親子閱讀中的問題，這里我們引進當(dāng)代家庭教育標志性人物、北京師范大學(xué)教育碩士尹建莉老師的關(guān)于“讓孩子愛上閱讀”的一些思想，與大家分享。希望對大家有所幫助，也盼望著有更多家長把你們的想法、做法發(fā)在群里，讓大家有一個共同交流、共同成長的機會！

“讓孩子愛上閱讀，教育就成功了一半”

“語文是各科的底蘊，閱讀是語文的精髓”……

孩子死抱著一本書看好嗎？

提問：我孩子連著3個月了，只盯著看繪本《大腳丫和玻璃鞋》，我給她買《小豬佩奇》都不受待見。我真不知道那個細細長長的大腳丫有什么好看的。

觀點分享：有的孩子喜歡一本書讀很多遍，不輕易換新書。有的卻是任何書都不想讀第二次，不停地換新的。還有的孩子是對于一整套書中的某一本特別喜歡，只看這一本，不看別的;也有的是對某一本不喜歡，看整套書時，總把這一本挑出去。這些情況都正常，都是好的，沒有哪種是有問題的。

就像不同的人吃飯有口味偏好一樣，不同的孩子閱讀也有偏好，家長可以適當(dāng)引導(dǎo)，但不要強求，順著孩子就行。有的家長也許會覺得反復(fù)講一本書味同嚼蠟，也學(xué)不到多少知識，但只要孩子喜歡，要求家長講，那就講給他。因為他如果特別中意一本書，一定是這本書中有什么東西深深地吸引著他，這個“吸引力”就可以成為他對書籍形成好感的媒介，家長可以不理解，但必須迎合孩子。同理，如果孩子一本書只看一遍，不停地要求換新書，對新的內(nèi)容充滿期待，那也非常好，對這個孩子來說，“新鮮感”就是吸引力。只要書對孩子有吸引力，他就愿意與書為友，而一個視書為友的孩子，一定會愛上閱讀。

要盡早引導(dǎo)孩子讀長篇小說？

提問：我聽孩子同學(xué)家長說，他孩子小學(xué)一年級已經(jīng)開始讀長篇了。但我懷疑那么多字的長篇，孩子能“消化”嗎？

觀點分享：當(dāng)孩子的識字量達到一定程度，已經(jīng)能夠獨立地閱讀繪本和文字量中等的書籍，且家長感覺孩子的閱讀水平已具備再上一個臺階的可能時，就要鼓勵和誘惑孩子去讀長篇小說。

很多孩子面對文字量較大的書時，會沒有信心，認為那是大人們才能讀的，遲遲不肯在閱讀上跨一個臺階，一直停留在讀繪本和簡單文字的淺閱讀階段。這時家長要理解孩子的難處，不要直接指令孩子讀長篇，而要動用一些誘惑的手段。比如有的孩子喜歡看熱播的電視劇或電影，家長可抓住這些時機，把原著小說買回來自己讀，并且推薦給孩子讀。

閱讀是不難深入的過程，重要的是讓孩子無所顧忌地拿起一本書去讀。在孩子的早期閱讀中，絕不要因任何原因給孩子的閱讀添堵。比如遇到生字要求孩子查字典，要求背精彩詞句、復(fù)述故事等等，凡是孩子不愿意做的，一概不做。孩子只有在輕松的狀態(tài)下，才會發(fā)現(xiàn)讀長篇小說的樂趣。只要讀過一兩本，讀長篇小說就會變成一件非常簡單的事，會越讀越多，越讀越快。