何人可

2019年是中華人民共和國成立70周年，回望過去數(shù)十載，中國人民一路走來，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得了舉世矚目的偉大成就。如果中國工業(yè)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)從1980年代初國內(nèi)高校首次設(shè)立相關(guān)專業(yè)算起，發(fā)展到今天也有近40年了。從最初一個(gè)陌生的舶來專業(yè)，到今天廣受關(guān)注的國家戰(zhàn)略，中國工業(yè)設(shè)計(jì)在這40年里的變化發(fā)展是巨大的。然而，進(jìn)入后工業(yè)時(shí)代以來，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)以及新材料等關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用，新的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)出現(xiàn)了，工業(yè)設(shè)計(jì)的問題空間正在轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)的方法和工具面臨被顛覆的挑戰(zhàn)。今天，當(dāng)國家將制造業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新軟實(shí)力提升、文化自信重建等重要使命寄于工業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，業(yè)界和學(xué)界都不得不思考一個(gè)問題：如何重新定位和締造工業(yè)設(shè)計(jì)的核心價(jià)值。

設(shè)計(jì)院校作為工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的主體，在探查和回應(yīng)這一問題時(shí)，應(yīng)該走在最前面。然而國內(nèi)設(shè)計(jì)院校同時(shí)面臨著巨大的挑戰(zhàn)：40年前，我們尚可以將日本、德國以及美國等工業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)國直接作為學(xué)習(xí)的范本;40年后，當(dāng)中國站在世界第一制造大國的位置，并且擁有獨(dú)特的數(shù)字經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)和社會(huì)發(fā)展需求時(shí)，我們不可能再從曾經(jīng)的老師那里直接取得這一問題的答案。設(shè)計(jì)院校在不斷深入探索的過程中，越來越需要建立一個(gè)開放的教學(xué)機(jī)制，推動(dòng)跨學(xué)科、跨專業(yè)的交流合作，并將業(yè)界遇到的新問題、新需求和新挑戰(zhàn)直接與教學(xué)對(duì)接。

本期《設(shè)計(jì)》雜志特別策劃“高等院校畢業(yè)作品展專題一—工業(yè)設(shè)計(jì)篇”，為我們觀察各設(shè)計(jì)院校在“定位和締造工業(yè)設(shè)計(jì)核心價(jià)值”這一問題上的思考，提供了一個(gè)極好的窗口。每個(gè)受邀的設(shè)計(jì)院校都對(duì)自己的課程教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深度解讀。從中我們應(yīng)該看到，歷年的畢業(yè)設(shè)計(jì)展，其實(shí)都是設(shè)計(jì)院校結(jié)合自身培養(yǎng)特色、歷史傳統(tǒng)、地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及國家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略所構(gòu)成的復(fù)雜向量在“工業(yè)設(shè)計(jì)核心價(jià)值”問題上的投射。當(dāng)然，對(duì)于同一個(gè)問題，不同設(shè)計(jì)院校的回應(yīng)一定是有所不同的。將不同院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品匯集到一起，也并不是為了一較高下或?qū)で笠粋€(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我們無法為中國的工業(yè)設(shè)計(jì)教育從外部找到直接的學(xué)習(xí)范本時(shí)，內(nèi)部多元化的視角、思路和行動(dòng)將成為我們尋求路徑過程中必不可少的參照和道標(biāo)。