淺談貴州省務(wù)川縣民族中學(xué)交響樂(lè)團(tuán)的發(fā)展

陳珊珊 付珍鳳

摘要：貴州省務(wù)川縣民族中學(xué)成立于2012年，2014年升級(jí)為省級(jí)示范高中，組建了校內(nèi)交響樂(lè)團(tuán)。本文針對(duì)務(wù)川民族中學(xué)交響樂(lè)團(tuán)目前存在的一些問(wèn)題，提出了可資參考的建議。

關(guān)鍵詞：務(wù)川民族中學(xué)? ?交響樂(lè)團(tuán)? ?發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：J692? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）09-0077-02

一、目前存在的問(wèn)題

（一）師資力量有限

學(xué)校音樂(lè)教師的編制有限，音樂(lè)水平不高是一個(gè)難以解決的問(wèn)題。樂(lè)團(tuán)教師的專(zhuān)業(yè)是聲樂(lè)，并不是器樂(lè)，也不太會(huì)演奏各種樂(lè)器，多數(shù)情況下都是在掌握音準(zhǔn)節(jié)奏的情況下現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，一名老師不僅要教授一個(gè)聲部樂(lè)器，還要兼顧其他幾個(gè)聲部的樂(lè)器，加上弦樂(lè)組聲部都是分弓演奏，稍難的演奏技法如連弓、跳弓的部分直接被忽略，揉弦更是難得一見(jiàn)。另外，教師還要兼任樂(lè)團(tuán)的管理工作，這就使得樂(lè)團(tuán)的師資力量明顯不夠。

樂(lè)團(tuán)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的指揮，其他專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任指揮的能力有限。指揮時(shí)一般都是在音準(zhǔn)節(jié)奏上進(jìn)行指導(dǎo)，在樂(lè)曲的表現(xiàn)手法和情感上并不能較好的演繹，尤其是在一些難度稍大的曲目上更是無(wú)法勝任。

（二）樂(lè)團(tuán)學(xué)生演奏水平不高

樂(lè)團(tuán)學(xué)生演奏水平不高表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

第一，為了保證樂(lè)團(tuán)編制齊全，樂(lè)團(tuán)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行了大量的招收，這些學(xué)生的演奏水平參差不齊，據(jù)筆者的調(diào)查，只有少數(shù)學(xué)生學(xué)過(guò)樂(lè)器，時(shí)間最長(zhǎng)為2年，最短也僅僅只學(xué)了5個(gè)月，但大多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的。在排練過(guò)程中，學(xué)生在認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜、節(jié)拍、節(jié)奏、指法等方面就花去了半學(xué)期的時(shí)間。

第二，樂(lè)團(tuán)團(tuán)員只能在排練的有限時(shí)間內(nèi)去感受并理解音樂(lè)，沒(méi)有大師課、音樂(lè)會(huì)、交響樂(lè)團(tuán)的演出可以觀賞、借鑒，更沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)能夠登臺(tái)演出，讓團(tuán)員有可以借鑒的模范和自我思考的機(jī)會(huì)。因此，排練時(shí)間短、排練與文化學(xué)習(xí)的沖突、以及演奏技能的水平讓樂(lè)團(tuán)的演奏質(zhì)量受到影響。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短。樂(lè)器的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累，高中學(xué)生在繁忙的課程中，利用零星的時(shí)間學(xué)習(xí)樂(lè)器，時(shí)間只有兩年半。等到新團(tuán)員加入再重新投入排練需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)期，尤其是弦樂(lè)對(duì)于演奏的弓法要求、音準(zhǔn)、節(jié)奏要求較高，很多新團(tuán)員在短時(shí)間內(nèi)并不能較好地掌握教授的內(nèi)容，加上文化課的學(xué)習(xí)任務(wù)較繁重，導(dǎo)致練琴時(shí)間也少之又少。

（三）排練作品難度較大

樂(lè)團(tuán)成立之時(shí)，在排練曲目的選擇上，樂(lè)團(tuán)負(fù)責(zé)人共同商議擬定四首排練曲目：《歌唱祖國(guó)》《我的祖國(guó)媽媽》《我愛(ài)你中國(guó)》《天空之城》。一開(kāi)始，教師和學(xué)生們的熱情都非常高，很有信心能夠按時(shí)完成排練任務(wù)。但因所選樂(lè)曲難度較大，與學(xué)生的實(shí)際水平差異較大，每次排練的進(jìn)度只有4個(gè)小節(jié)，進(jìn)度之慢、難度之大讓老師和同學(xué)們都產(chǎn)生了很大的挫敗感。

（四）樂(lè)團(tuán)經(jīng)費(fèi)不足

樂(lè)團(tuán)成立容易，想要持續(xù)發(fā)展也需要后期財(cái)力的支持。交響樂(lè)團(tuán)經(jīng)費(fèi)主要的開(kāi)支是樂(lè)器的購(gòu)買(mǎi)，務(wù)川民族中學(xué)交響樂(lè)團(tuán)2014-2019年樂(lè)器配備情況如下：

五年時(shí)間，樂(lè)器總數(shù)從25把增至38把，這對(duì)于一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更別提有些樂(lè)器只有一把的窘?jīng)r。

另外，教材的選訂、服裝制作、樂(lè)團(tuán)管理、樂(lè)器配件費(fèi)用、教師課時(shí)工資等都需要經(jīng)費(fèi)的投入。

二、樂(lè)團(tuán)的建設(shè)發(fā)展

（一）增強(qiáng)師資力量

首先，學(xué)校公開(kāi)招聘專(zhuān)業(yè)性教師，如小提琴、薩克斯、單簧管、圓號(hào)等教師。在招考時(shí)不僅要看教師的專(zhuān)業(yè)技能水平，還要看其在樂(lè)隊(duì)合奏方面的能力，這是因?yàn)樵谝院蟮娜粘Ｅ啪氈?，各個(gè)聲部教師既能夠獨(dú)立負(fù)責(zé)各自聲部學(xué)生的演奏，也能配合樂(lè)隊(duì)的排練和演奏，達(dá)到資源的充分整合利用。

其次，學(xué)校在每學(xué)年的假期公派音樂(lè)教師外出到各個(gè)音樂(lè)學(xué)院及師范大學(xué)的音樂(lè)學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，并支持音樂(lè)教師積極參加國(guó)內(nèi)大型的音樂(lè)講座、大師課、公益大師班等，在各位教師已有的知識(shí)水平上不斷豐富經(jīng)驗(yàn)和更新知識(shí)。

最后，聘請(qǐng)樂(lè)隊(duì)指揮或者合唱指揮專(zhuān)業(yè)的教師，因?yàn)樽鳛闃?lè)團(tuán)指揮首先應(yīng)該是具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如配器法、復(fù)調(diào)、高級(jí)和聲、曲式分析、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、作曲技法、視唱練耳、基本樂(lè)理、樂(lè)團(tuán)管理、教育心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，并且要求指揮熟讀總譜，不斷在排練中改進(jìn)指揮的手勢(shì)。一旦樂(lè)團(tuán)指揮掌握了這些知識(shí)，就能讓樂(lè)團(tuán)的課時(shí)安排更具邏輯合理性，也能在排練中對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行二次創(chuàng)造，從而增加其演繹的完整性。

（二）保證生源質(zhì)量，增加交流機(jī)會(huì)

現(xiàn)階段，很多高中學(xué)校都是只有高中階段的學(xué)生。為了保證樂(lè)團(tuán)的持續(xù)運(yùn)行，第一，高中學(xué)校樂(lè)團(tuán)可以與初中學(xué)校合作，提前招收有基礎(chǔ)的樂(lè)團(tuán)團(tuán)員和藝術(shù)特長(zhǎng)生，并設(shè)置相應(yīng)的考核制度，將考核通過(guò)的學(xué)生納入到交響樂(lè)團(tuán)中，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能較好地完成樂(lè)團(tuán)的排練曲目，對(duì)于樂(lè)團(tuán)的發(fā)展可以說(shuō)是事半功倍。如果有學(xué)校是小學(xué)、初中、高中為一體的綜合性學(xué)校，更是有極大的優(yōu)勢(shì)。穩(wěn)定的團(tuán)員人數(shù)，不僅僅能夠使交響樂(lè)團(tuán)的運(yùn)行趨于穩(wěn)定，更能使學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。第二，一個(gè)學(xué)校的交響樂(lè)團(tuán)不應(yīng)該只限于日常排練，應(yīng)該多演出、比賽和交流。如校內(nèi)的一二·九運(yùn)動(dòng)、新年晚會(huì)、元旦晚會(huì)、新生軍訓(xùn)晚會(huì);校外的學(xué)校交流活動(dòng)、社團(tuán)聯(lián)合活動(dòng)、各級(jí)各類(lèi)比賽等，都應(yīng)該讓樂(lè)團(tuán)積極參與，增加樂(lè)團(tuán)團(tuán)員的自信心和積極性，在每一次的比賽演出中，獲得更多的見(jiàn)識(shí)。在一些大型比賽中，專(zhuān)業(yè)教師較多，也能夠吸取到多方的建設(shè)意見(jiàn)，對(duì)于樂(lè)團(tuán)的水平提升是很好的途徑。在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)組織樂(lè)團(tuán)團(tuán)員到專(zhuān)業(yè)劇院欣賞國(guó)內(nèi)外知名樂(lè)團(tuán)的音樂(lè)會(huì)，提升樂(lè)團(tuán)團(tuán)員的音樂(lè)審美能力。

（三）選擇合適曲目，提升演奏質(zhì)量

作為高中學(xué)生，在音樂(lè)表現(xiàn)和理解方面，由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不多，生活閱歷也不足，他們并不能很好的體會(huì)、表現(xiàn)音樂(lè)。所以樂(lè)團(tuán)教師在選擇曲目時(shí)，首先要考慮曲目的選擇是否與樂(lè)團(tuán)的規(guī)模和能力相匹配，既要符合每個(gè)團(tuán)員的個(gè)人能力，又要突出樂(lè)團(tuán)團(tuán)員的整體優(yōu)勢(shì)。其次要考慮到曲目的選擇要適合高中階段學(xué)生的能力，同時(shí)要突出高中階段學(xué)生的特點(diǎn)。最后，針對(duì)高中階段的學(xué)生設(shè)置合理的排練目標(biāo)，讓樂(lè)團(tuán)團(tuán)員能對(duì)指揮的手勢(shì)有一定的理解，明確指揮的揮拍意圖，從而形成合作的默契。在曲目的自由延長(zhǎng)和情感抒發(fā)較自由的部分，也能較好的配合，從而提高交響樂(lè)團(tuán)的整體水平。

（四）保障樂(lè)團(tuán)經(jīng)費(fèi)

一個(gè)樂(lè)團(tuán)的穩(wěn)定發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及支持，尤其體現(xiàn)在樂(lè)團(tuán)經(jīng)費(fèi)的劃撥上。一個(gè)真正的交響樂(lè)團(tuán)對(duì)于樂(lè)器的音色、材質(zhì)、配件等的要求是十分嚴(yán)格的，一個(gè)好的交響樂(lè)團(tuán)如果只有高水平成員，而樂(lè)團(tuán)的樂(lè)器、弓子、琴弦、笛頭、哨片、松香等的基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，那也只是“巧婦難為無(wú)米之炊”。

盡管目前務(wù)川民族中學(xué)交響樂(lè)團(tuán)還不能稱(chēng)作是真正意義上的交響樂(lè)團(tuán)，但不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。學(xué)校作為交響樂(lè)團(tuán)的后盾力量，應(yīng)給予樂(lè)團(tuán)各位教師及成員充分的肯定，將交響樂(lè)團(tuán)的管理經(jīng)費(fèi)獨(dú)立劃撥出來(lái)，并簡(jiǎn)化交響樂(lè)團(tuán)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)的各項(xiàng)程序，保證務(wù)川民族中學(xué)響樂(lè)團(tuán)持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展，讓素質(zhì)教育的價(jià)值得到真正的體現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

交響樂(lè)團(tuán)的建立，比較完備地彰顯了素質(zhì)教育的內(nèi)涵?！爸袑W(xué)交響樂(lè)團(tuán)的成立，既符合綜合素質(zhì)的大方向，又可與發(fā)達(dá)國(guó)家的藝術(shù)教育接軌。”[1]務(wù)川民族中學(xué)的交響樂(lè)團(tuán)發(fā)展至今，從一開(kāi)始的毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)到現(xiàn)在的初具規(guī)模，在面臨各種困難的情況下摸著石頭過(guò)河，不斷學(xué)習(xí)、不斷改革、汲取各個(gè)交響樂(lè)團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。本文將務(wù)川民族中學(xué)交響樂(lè)團(tuán)作為研究對(duì)象，從樂(lè)團(tuán)存在的問(wèn)題出發(fā)，提出了一些建設(shè)性的建議，也希望樂(lè)團(tuán)的未來(lái)會(huì)更好。