程曉彩

摘要：色彩是高中美術(shù)學(xué)科中的重要學(xué)科之一。注重色彩教學(xué)，首先要注重傳統(tǒng)色彩對課堂教學(xué)的滲透;其次注重德育教育在色彩教學(xué)中的滲透;注重教師良好的藝術(shù)品位和藝術(shù)傳承力的提升;注重課堂教學(xué)手段多樣化;課堂中教師與學(xué)生的角色互換;注重色彩學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);以及學(xué)生作業(yè)評價的完善并制定良性循環(huán)計劃。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)? ?色彩教學(xué)? ?藝術(shù)傳承力? ?德育? ?思維能力? ?學(xué)習(xí)習(xí)慣? ?評價的激勵作用? ?良性循環(huán)

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）09-0147-02

色彩是一門視覺藝術(shù)，它用藝術(shù)的手法表現(xiàn)生活中的美與丑，愛與恨、豐富與蒼白、天與地、萬物與蒼生，色彩作品中蘊(yùn)含著豐富的情感世界。高中美術(shù)色彩教學(xué)目的就是為了提高學(xué)生的審美能力，對于學(xué)生而言是一個初級的美術(shù)學(xué)習(xí)階段，可塑性非常強(qiáng)。教師在這個階段擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任，在教授他們繪畫技巧的同時，更應(yīng)該注重教育的本質(zhì)需求，提升學(xué)生的繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力以及初級鑒賞水平，最終達(dá)到教育的目的。

色彩是繪畫學(xué)科中的重要學(xué)科之一，它因材質(zhì)、表現(xiàn)手法的不同占據(jù)了繪畫界的重要地位?？裳由熘劣彤?、丙烯畫、水彩畫、水粉畫等等。在高中教學(xué)中我們教師應(yīng)該怎樣更好的進(jìn)行色彩教學(xué)呢？除了自主地、開放性、探究性研究教學(xué)方法之外，筆者認(rèn)為應(yīng)更多地進(jìn)行教學(xué)反思，下面筆者分成八點來闡述觀點。

一、注重色彩教學(xué)，首先要注重傳統(tǒng)色彩知識對課堂教學(xué)的滲透

色彩的概念、色彩的發(fā)展簡史、關(guān)于色彩的世界中外名畫，尤其中國傳統(tǒng)國畫以及中國傳統(tǒng)色彩可作為重點來詳說。

比如：古代把紅色稱為“絳色”，現(xiàn)今糾正為“紅”。《說文解字》中曰“絳，大赤也”，指的就是大紅色。古代男子穿衣以大紅衣裳為貴，現(xiàn)今風(fēng)俗的沿襲，春聯(lián)、燈籠、窗花、鞭炮等等都以紅色作為喜慶的色彩。中國年畫是中國傳統(tǒng)文化的一部分，也是中國色彩發(fā)展的重要文化。年畫的內(nèi)容豐富多彩，是中國民間最普及的藝術(shù)品之一。最典型的“門神”——秦叔寶、尉遲恭，是民間用來驅(qū)邪鎮(zhèn)宅的門神年畫。無論從題材內(nèi)容、刻印技術(shù)，還是藝術(shù)風(fēng)格都有鮮明的特色。我們可以在課堂上延伸“年畫四大家”——蘇州桃花塢、天津楊柳青、山東濰坊和四川綿竹我國著名的四大民間木刻年畫產(chǎn)地，在歷史上久負(fù)盛名。這是中國傳統(tǒng)色彩作為典型來講的兩個例子。其他如國畫、巖畫、壁畫等其中的色彩學(xué)說應(yīng)循序漸進(jìn)的滲入到色彩教學(xué)中去。讓學(xué)生在課堂中體會中國傳統(tǒng)色彩的用途、美感和博大精深。

世界色彩在課堂教學(xué)中逐次穿插進(jìn)油畫的發(fā)展歷史以及近代中國在油畫傳播和創(chuàng)作中的一些重要人物，簡述寫實派徐悲鴻、新畫派林鳳眠、劉海粟等逐漸形成中國規(guī)范色彩起的決定性作用。油畫是西方色彩的繪畫種類，它經(jīng)歷了古典、近代、現(xiàn)代幾個階段，在世界繪畫史上是一門成熟的色彩藝術(shù)。從15世紀(jì)的歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動人文主義思想繪畫的出現(xiàn)，逐漸從宗教走向生活。從運(yùn)用的表現(xiàn)手法和理論逐漸更新，從寫實到抽象、立體畫派的一代大師的誕生，闡述了西方色彩的豐富的多元化歷史。

將這些多彩的色彩發(fā)展史滲透到高中色彩教學(xué)中去，學(xué)生的主觀能動性會大大提高、視野會大大開闊，同時學(xué)習(xí)色彩的興趣也會愈加濃厚。

二、注重色彩教學(xué)，其次要注重德育教育在教學(xué)中的滲透

色彩基礎(chǔ)知識在教學(xué)中的運(yùn)用與課堂中學(xué)生實踐性繪畫技巧技法的掌握，保證的是學(xué)生的色彩能力的提高。有了扎實的理論與實踐基礎(chǔ)，同時在色彩教學(xué)課堂中滲入德育知識。教師應(yīng)對自己所教科目有深入了解，對色彩的運(yùn)用有深入的研究，制定教學(xué)目標(biāo)的同時制定德育目標(biāo)，使德育知識滲透到色彩教學(xué)中去。比如：在講解色彩印象的理論時，不同的色彩給人不同的印象。環(huán)境的不同同樣的顏色給人的印象也盡不相同。大海的藍(lán)色讓我們心曠神怡，眼界開闊。室內(nèi)墻面如果用整片藍(lán)來裝飾，卻給人與死氣沉沉甚至陰森的感覺，紅色呈現(xiàn)的是開朗向上，熱情似火的情緒，但是如果用在負(fù)面情緒卻是恐怖和襲擊。所以我們在色彩教學(xué)中滲透德育知識是非常必要的，在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入正能量的道德引導(dǎo)是我們教師職責(zé)所在。

三、培養(yǎng)教師良好的藝術(shù)品味，藝術(shù)傳承力才能得以提升

師者，傳道授業(yè)解惑也！教師是文化的傳播者，學(xué)生是文化的傳承人。真正做到傳道授業(yè)解惑之人的先決條件，只有努力提升教師本身的藝術(shù)修養(yǎng)，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行講學(xué)。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該多讀書、讀好書，讀現(xiàn)代書，更要讀歷史書。不斷的積累、磨礪才可憑借胸中積學(xué)，養(yǎng)成靈氣，傳播給后人。教師還應(yīng)該多讀畫，讀名畫。勤寫筆記，勤做感想。勇于做傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德的踐行者。有了重視學(xué)習(xí)和實踐的教師，就會有重視文化修養(yǎng)的學(xué)生，就會有學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的社會，就會有良好的國民。

教師群內(nèi)應(yīng)定時做教學(xué)繪畫交流，教師之間搭建起互通的橋梁。讓教師作為學(xué)習(xí)者，練好基本功，才能更好地承擔(dān)起教育的未來。

四、注重課堂教學(xué)手段多樣化

教師把課堂寫生作為色彩教學(xué)的基本功。教師通過示范利用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)會色彩的相關(guān)繪畫技法和技巧。在實踐中逐漸學(xué)會利用色彩、巧用色彩、妙用色彩。在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之后，同時眼界會相應(yīng)開闊。

通過電教手段，利用圖片、視頻、相關(guān)電影等將相關(guān)色彩知識進(jìn)行滲透，穿插色彩發(fā)展史上的一些趣聞趣事，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對色彩這門學(xué)科知識的領(lǐng)會、理解和把握。

在教學(xué)中以適當(dāng)限時考試，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力，調(diào)整思維能力。

五、課堂中教師與學(xué)生角色的互換

從教師的角度來說，體會學(xué)生的心境和學(xué)習(xí)中的困惑尤為重要。就如醫(yī)生，知道病人病在哪？因何生病才能制定合適的救治方案。通過互換角色教師去體會學(xué)生所需所求，在教學(xué)中才會更好的因材施教。

從學(xué)生的角度來講，體會教師作為傳道者的心情和心境對于他們掌握技能來說是更好的幫助。他們會在互換角色中體會到老師為什么會這么教？這么教學(xué)的好處是什么？會按教師的思路來捋一遍，然后在某個環(huán)節(jié)恍然大悟，茅塞頓開。

葉圣陶先生說過“教是為了不教”。教師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生會對教師的言行進(jìn)行模仿，教師就是一根旗幟，立得正學(xué)生才能學(xué)得穩(wěn)。

六、作業(yè)評價的完善

作業(yè)是學(xué)生通過某種形式對教師上課內(nèi)容的一種反饋。它能夠讓學(xué)生了解自身對于知識與技能的掌握程度。能使教師對學(xué)生整體教學(xué)內(nèi)容的掌握有一個準(zhǔn)確的評估。

通過等級制評價學(xué)生作業(yè)，分為A、B、C、D四個等級。對學(xué)生作業(yè)采用這種方法，是為了讓學(xué)生自己看到在學(xué)習(xí)中的學(xué)業(yè)反饋。色彩作為一門藝術(shù)，如果評價中僅憑教師自己一人來評價有失公正，存在很多評價主觀性。可以試試和別的老師互換作業(yè)互相評價從而得出對學(xué)生更中肯的評價意見。在作業(yè)評價中分點去評價，細(xì)化評價會讓學(xué)生對作業(yè)的評價結(jié)果心服口服，并且能夠發(fā)揮評價的激勵作用。通過細(xì)致的等級評價使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生整體思維方式。

七、注重色彩學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，是理論實踐中的重點

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目來說都是必要的。養(yǎng)成習(xí)慣的過程需要教師的忍耐與細(xì)心，更需要學(xué)生對教師定下的規(guī)則的遵循。為了避免學(xué)生一日曝十日寒，教師應(yīng)詳細(xì)做好教學(xué)計劃和制定好學(xué)生的作業(yè)計劃，既要有獎勵更要有處罰。在實踐中畫色彩的步驟的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從高一就開始貫穿，避免到了高三學(xué)習(xí)更高層次的色彩畫時造成理論的缺失和對于畫色彩的學(xué)習(xí)缺乏總結(jié)，從而進(jìn)入茫然狀態(tài)。在學(xué)習(xí)美術(shù)的道路上，需要教師的細(xì)心教導(dǎo)，需要學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情與堅持，需要年復(fù)一年日復(fù)一日的不斷積累，需要有面對失敗的勇氣，在不斷總結(jié)中超越自我。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生的理想得以實現(xiàn)，會讓教師的價值觀得以體現(xiàn)。

八、制定良性循環(huán)計劃

教師應(yīng)在教學(xué)過程中逐漸完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價、教學(xué)反饋。把這些作為教學(xué)資源進(jìn)行整合管理。

美國著名教育心理學(xué)家加涅提出來促進(jìn)學(xué)習(xí)的九個外部因素：引起注意、告知目標(biāo)、激起回憶、呈現(xiàn)刺激、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、誘發(fā)習(xí)慣、提供反饋、評價行為以及加強(qiáng)保持。教師在進(jìn)行教學(xué)模式的探究和創(chuàng)新實踐中，善于總結(jié)，勤于研究，認(rèn)真反饋后再總結(jié)。逐日增加逐年積累，完善一套良性循環(huán)的色彩教學(xué)體系，為色彩這門充滿魅力的學(xué)科盡一份自己的綿薄之力。

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