一份滿意的答卷①

曹曉敏

小時候媽媽問我：“長大了想干什么？”我毫不猶豫地回答：“我想當老師。”回答得那么堅定，那么不假思索。當你有目標時，自然會朝著這個目標努力。我是幸運的，也是幸福的，因為我的夢想實現了，并在“教育”這片沃土上奮斗了二十多年。扎根一線，在課堂上、在教室里、在校園中，我找到了自己的歸屬感、幸福感。

記得剛參加工作時，我教英語和計算機兩門學科。給學生布置作業(yè)時，我一般都會要求他們背英語課文。一天早晨，我剛到辦公室，就有寄宿的學生來跟我打報告：“曹老師，某某昨天沒有背課文，我們組就他沒有背。”我一聽就有點兒不高興了，作業(yè)不多也不難，怎么就沒完成呢？一定是懶！不然別的同學都可以完成，他怎么就不行呢？我無明火直沖頭頂。“把他叫過來！”我對這個小組長說。

那個學生來了，但滿臉眼淚，我覺得奇怪，我什么都還沒說呢，怎么就哭成這樣了？我沒有剛才那么生氣了，柔軟的心被觸動，拿出紙巾遞給他，問：“怎么了？哭成這樣！為什么沒背課文？”孩子抽泣著，我靜靜地等待著，用眼神鼓勵他，期待他回答我的問題。他邊哭邊揉著眼睛說：“爸爸媽媽要離婚。”一句話，我全懂了。撫摸著他的頭，我不知道說什么才好，強忍著傷感，想了很久才說：“不要因為爸爸媽媽的事，影響了你自己?！毕胂?，當時我的這句話，對一個三年級的孩子來說，是多么的蒼白無力啊。最終，我沒有批評他！安撫了一會兒后，他平靜了，于是我讓他回教室，并告訴他，如果愿意，還可以去找小組長背書，老師寬限他幾天。孩子點點頭，默默地走了。

慢慢地，老師們陸陸續(xù)續(xù)來上班了。我找到那個學生的班主任，把早晨發(fā)生的事情原原本本地告訴了她，希望班主任能做做家長的工作，減輕孩子的心理負擔。

經過這件事情，以后再碰到學生的問題，我都不會再隨隨便便地憑主觀意識下結論，一定會先好好地了解情況，真正地走近學生，客觀地解決問題。對于有問題的孩子，我會先去了解其家庭、其家長，大多時候，了解了這些背后的因素，我就會對這些問題孩子心生同情。常常，錯，不在他們。

這么多年，從一個普通的老師，到工作室?guī)F隊，攜手志同道合的老師一起成長，一起做科技創(chuàng)新教育，我獲得了不計其數的榮譽，輔導了數不勝數的學生，發(fā)表的作品一件又一件。但這些對我來說都不是最重要的，在我心里，最重要的是能看到孩子們那一張張開心的笑臉，最重要的是能聽到團隊老師對我說：“曉敏姐，謝謝你的幫助和指導。”

雖然沒有驚天動地的成就，但我卻能找到內心的平和、滿足。如果現在有人問我，再讓你選擇一次，你還會選擇當老師嗎？我會很肯定地告訴他：會。而且，我將用這一生努力追尋夢想，力爭交上一份滿意的答卷。

帶孩子參加《親子同臺》欄目，不是因為孩子的作文寫得好。恰恰相反，孩子每次寫作文都頭痛，寫作能力有待提升。作為媽媽，我覺得陪著孩子一起寫作文，比在旁邊輕巧地說“你要寫作文啊，你要練筆啊”效果更好。這樣做也許更能促使孩子認識到，媽媽就在身邊，媽媽在陪他一起成長。他寫一篇作文需要動腦筋，而媽媽寫一篇作文同樣需要動腦筋。世界上沒有輕而易舉的事，也沒有那么難的事，只要用心，只要努力，那么所有問題都可能得到解決。通過這樣的寫作，通過這樣的練筆，通過這樣的方式倒逼自己，也許有一天孩子會發(fā)現，自己的寫作水平在不知不覺中提高了。即使沒有達到提升寫作能力的目的，但這樣的親子寫作，其過程必將成為我們母子永存的寶貴回憶。孩子長大后再來看這些文章，會不會更能體會到那種不需要用語言表達的母愛？

父母是孩子的第一任老師，孩子總是從模仿父母開始學習的，由此可見，父母的形象建設是多么重要。當然，并不是所有的父母都有高學歷、高收入、高地位，但這些也不是形象建設的重點。重點是，父母要在生活和工作中表現出自己的優(yōu)秀品質，如勤奮善良、工作嚴謹、樂于助人、遵紀守法等。養(yǎng)成了這些好品質，我們就可以放心地讓孩子書寫自己的人生答卷了。