作者：（美）約翰·庫奇（美）賈森·湯 ?栗浩洋

譯者：徐燁華

出版：湛廬文化/浙江人民出版社

分類：教育創(chuàng)新

長期擔(dān)任蘋果教育副總裁的約翰·庫奇將人類的學(xué)習(xí)場景分為4類，分別是：營火（一對多）、水源（多對多）、洞穴（一對一）和山頂（在實(shí)踐中學(xué)習(xí)）。但這些學(xué)習(xí)模式都有其自身局限。如何利用技術(shù)的力量予以改善呢？

傳統(tǒng)的線下授課、公開演講、講座以及目前線上的音頻視頻知識服務(wù)，是典型的營火場景，但傳授者的個(gè)人魅力、知識上線是制約其效果的重要因素。如今，技術(shù)使得人們能以數(shù)字和虛擬方式體驗(yàn)以學(xué)習(xí)為目的的營火，更多優(yōu)秀的傳授者們即使身處世界的另一端，也能和學(xué)生們分享知識和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)時(shí)問答。

互動型的工作坊、線下讀書社群、線上知識社群、技術(shù)論壇等，就是水源這種學(xué)習(xí)場景。在教育領(lǐng)域，專門設(shè)計(jì)用于激發(fā)學(xué)生們彼此協(xié)作的這類水源幾乎不存在。不過數(shù)字池塘日益盛行，最近更是呈燎原之勢，不論是像Facebook這樣的社交網(wǎng)站，還是維基百科這樣的眾包網(wǎng)站，以及蘋果公司的iWork這樣的共享辦公軟件，都向我們展示了人們有多想要以及需要與別人聯(lián)系在一起。

洞穴指的是僻靜的不受打擾的所在，給人安靜、隱私和獨(dú)處的空間。在洞穴里，學(xué)習(xí)者有機(jī)會花時(shí)間獨(dú)處、寫作、編程、研究、學(xué)習(xí)、思考，以及反思他們從其他空間所獲得的信息。如今許多技術(shù)產(chǎn)品都會以專門的設(shè)計(jì)來增強(qiáng)個(gè)體的存在感，讓用戶通過各種方式發(fā)現(xiàn)自我，例如平板電腦、智能手機(jī)和智能手表等用戶可以自行創(chuàng)造發(fā)揮的數(shù)字平臺。

山頂這種學(xué)習(xí)空間的目的是把學(xué)習(xí)帶到實(shí)踐中去，可以說，只有真正去做，我們才能得到關(guān)于自己能力的即時(shí)的持續(xù)的反饋。推演到學(xué)校的教育，老師和家長、甚至是學(xué)生自己如何知道是否學(xué)到了知識？唯一方法是通過考試。但實(shí)際上，標(biāo)準(zhǔn)化測試無法衡量學(xué)習(xí)效果，只能衡量一個(gè)人針對應(yīng)試的記憶和學(xué)習(xí)能力。

人工智能正在掀起一場未來教育的學(xué)習(xí)革命，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境都必須升級。如今接受教育的學(xué)生都是伴隨著最新技術(shù)成長的數(shù)字原住民，他們最渴望參與、社交、分享和創(chuàng)造與他們的生活相關(guān)的事物，教育的改革最先需要有目的性地建設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在傳統(tǒng)的教育模式里，盡管我們用盡辦法讓學(xué)習(xí)變得快樂，但是做不到因材施教，學(xué)習(xí)仍然是一個(gè)苦差事。隨著科技的發(fā)展，這種困境有可能被顛覆。一旦開始使用物理學(xué)習(xí)空間、數(shù)字學(xué)習(xí)空間以及現(xiàn)在的虛擬學(xué)習(xí)空間，就能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)工作室、一個(gè)舞臺和一群觀眾，教室將不再是傳統(tǒng)意義上的教室，而是沒有壁壘、沒有障礙、沒有限制的教室。

隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得巨大成就，國際智庫和學(xué)界對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的前沿研究成果不斷涌現(xiàn)。10位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主結(jié)合自己的理論思想，分別從宏觀經(jīng)濟(jì)政策、貨幣政策、政府與市場的關(guān)系、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、不平等和收入分配、未來就業(yè)趨勢等角度，就全球和中國經(jīng)濟(jì)中長期發(fā)展分享了各自的洞見所得。

這些經(jīng)濟(jì)學(xué)家不僅學(xué)理深厚，同時(shí)洞悉人性、了解社會現(xiàn)實(shí)，尤為重要的是他們熱愛中國，對中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿濃厚興趣，經(jīng)常訪問中國并力求深入了解中國國情，所以才能為研究中國經(jīng)濟(jì)改革過程中的經(jīng)濟(jì)行為提供理論指南，并提出適合中國國情的政策建議。

這是首次由俞敏洪親自完整地講述創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程，以及其中遇到的諸多團(tuán)隊(duì)、管理、與競爭者甚至社會各界的關(guān)系等問題，同時(shí)進(jìn)行了深度的自我剖析。本書作以“創(chuàng)業(yè)維艱”為視角，初次曝光諸多情景與細(xì)節(jié)，并揭開被事業(yè)成功掩蓋的那些困難與困惑。

20多年來，新東方走過了非常多的艱難時(shí)刻，從一家小小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變成了一家上市公司，一路砥礪前行，到今天依然在中國民辦教育事業(yè)中扮演著重要角色。俞敏洪坦言，“這里沒有高深的理論知識，只有場景和故事。通過場景還原，總結(jié)我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把故事掰開了、揉碎了、坦誠地與大家講述我曾遇到的問題，讓跟當(dāng)初的我一樣的創(chuàng)業(yè)者、年輕朋友，回避掉一些坑，盡可能地獲得一些參考，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)?！?/p>