高校民法教學(xué)模式改革分析

摘 要 民法是我國法律體系中最基本的法律部門之一，它是調(diào)整民事法律關(guān)系的集合，為解決生活中的各類民事糾紛提供了最為基本的法律依據(jù)和法律原則。民法是高等院校法律專業(yè)課程體系的重要組成部分，高校通過組織實(shí)施民法教學(xué)能夠為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的法律人才，不斷地壯大律師隊伍。文章就主要圍繞高等學(xué)校民法教學(xué)模式改革等相關(guān)問題進(jìn)行探討分析，重點(diǎn)研究高校民法教學(xué)的改革方向和創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞 高校 法學(xué) 民法教學(xué)

作者簡介：田焱，遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.05.326

隨著我國社會主義法律體系的不斷完善，我國的法治化水平得到了明顯的提升，人們知法守法、學(xué)法用法的觀念意識不斷增強(qiáng)，在處理各類法律案件時法的規(guī)范性作用日益凸顯。高等學(xué)校開設(shè)民法專業(yè)課程能夠更加全面系統(tǒng)的組織民法教學(xué)，使本科階段的法學(xué)生能夠掌握最為基本的民事法律知識，從而更好地指導(dǎo)今后的工作和實(shí)踐。高校在組織民法教學(xué)實(shí)踐的過程中，不可避免的會產(chǎn)生一些問題，新時期要求高校民法教學(xué)必須重視模式的創(chuàng)新和改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，明確當(dāng)前高等學(xué)校依法教學(xué)的改革目標(biāo)，從根本上提升高校民法教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

一、高等學(xué)校法律專業(yè)民法教學(xué)的改革方向

（一）重視學(xué)生法律思維的培養(yǎng)

要探討研究高等學(xué)校民法教學(xué)的改革模式，首先就必須要明確高校民法教學(xué)的改革方向和具體目標(biāo)。民事法律中所規(guī)定的內(nèi)容具有客觀實(shí)在性，以法律條文的形式呈現(xiàn)出來，任何人都可以借助工具書或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查看，高等學(xué)校之所以將其作為一門專業(yè)的課程組織教學(xué)，那么就不僅僅是對民法理論和法規(guī)進(jìn)行闡釋，而是重在培養(yǎng)學(xué)生健全和完善的法律思維。這是今后高等學(xué)校開展民法教學(xué)的重要改革方向，也就是將教學(xué)的重點(diǎn)放在用系統(tǒng)化和科學(xué)化的方法，使學(xué)生能夠通過民法的學(xué)習(xí)，形成一種法律相關(guān)的慣性思維，習(xí)慣性的用民法的相關(guān)理論和知識來思考和解決身邊存在的問題，從而不斷地深化對民法這一法律部門的理解。

（二）完善民法教學(xué)的基本觀念

高等學(xué)校在組織民法教學(xué)的過程中需要不斷地完善民法教學(xué)的基本觀念。首先在教學(xué)實(shí)踐的過程中不僅僅要為學(xué)生建立民法學(xué)習(xí)的基本框架，還要對民法中所調(diào)整的各類法律關(guān)系進(jìn)行明確，重點(diǎn)分析各類民事主體之間的特征，從而使學(xué)生能夠產(chǎn)生內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，這樣才能夠從根本上體現(xiàn)法的適用原則，使學(xué)生能夠圍繞相應(yīng)的法律條文來明確法律事實(shí)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。其次要實(shí)現(xiàn)以法教學(xué)模式的改革還必須要強(qiáng)化對民法作用的理解，民事法律中所涉及的問題與人們的日常生活關(guān)聯(lián)最為密切，教師應(yīng)當(dāng)秉持著民法植根于社會生活的教學(xué)理念，使學(xué)生用思辨的方式來判斷和分析復(fù)雜的民事案件，從而幫助學(xué)生奠定實(shí)踐的認(rèn)識基礎(chǔ)。

（三）重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高等學(xué)校設(shè)立法律專業(yè)的最終目的就在于培養(yǎng)具備專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀法學(xué)人才，使其能夠更好地用法律來解決實(shí)際的社會問題，這也就表明實(shí)施法律教學(xué)具有極強(qiáng)的應(yīng)用價值。因此高校民法教學(xué)下一步的改革方向就是要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正地應(yīng)用民法理論知識，解決社會中存在的民事糾紛。本科階段的法律專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中需要循序漸進(jìn)，更需要法律思維體系的架構(gòu)，雖然重視理論知識的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生最快速度理解和掌握法律的基本概念，但是如果忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就造成了高校民法教育的失衡，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也無法體現(xiàn)法律的實(shí)際應(yīng)用價值。

（四）注重提升學(xué)生的職業(yè)能力

高校民法教學(xué)的另一重要改革方向就是要注重提升學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)生選擇學(xué)習(xí)民法專業(yè)，大部分都是想要在今后從事民事律師相關(guān)職業(yè)，這就要求高校民法教學(xué)必須要注重對學(xué)生職業(yè)方向的引導(dǎo)，幫助學(xué)生奠定今后的從業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力。這里所說的職業(yè)能力的培養(yǎng)主要包括兩個方面，一是學(xué)生的從業(yè)能力，就是指學(xué)生能夠獨(dú)立的運(yùn)用所學(xué)的民法知識來處理民事法律問題，幫助代理人應(yīng)對各種民事糾紛。二是學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，要成為一名合格的律師，不僅要求學(xué)生有著扎實(shí)的專業(yè)功底，更要求其具備高尚的職業(yè)情操，能夠真正體現(xiàn)法的公正性原則。

二、當(dāng)前高校民法教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏對學(xué)生思維能力的綜合培養(yǎng)

當(dāng)前高等學(xué)校在開展民法教學(xué)的過程中存在著缺乏對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的問題。在民法教學(xué)課堂中，教師大多還是注重對民法基本概念和相關(guān)法律條文的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中雖然能夠形成比較完善的民事法律理論體系，但是在利用所學(xué)到的理論知識解決實(shí)際問題的過程中就暴露出了自身的不足，由于缺乏對學(xué)生思維能力的綜合培養(yǎng)，使學(xué)生在邏輯關(guān)系和問題處理上都不夠靈活，所采用的問題分析思路過于僵化，無法滿足比較復(fù)雜的民事糾紛處理需求。

（二）缺乏對民法教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

高等學(xué)校法律專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容大多直接參考現(xiàn)有的法律條例，有些是直接對法律的具體規(guī)定進(jìn)行解釋和講解，缺乏對民法教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。本科階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)民法的過程中，其內(nèi)容設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有層次性，如果一開始就對學(xué)生進(jìn)行法理的灌輸，學(xué)生很難在短時間內(nèi)消化和理解，只能采取死記硬背的方法去應(yīng)付考試，難以發(fā)揮民法教學(xué)的有效性。另外很多高校對民法教學(xué)的基本概念無法理清，生搬硬套現(xiàn)有的法律條文，強(qiáng)化學(xué)生對重要知識點(diǎn)的記憶，忽視了對學(xué)生的思維引導(dǎo)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）高校民法教學(xué)模式過于單一

高校民法教學(xué)還存在著組織形式過于單一的問題，教師在組織教學(xué)的過程中仍然采用傳統(tǒng)的大課堂講解的方法，不注重創(chuàng)設(shè)問題情境，對晦澀難懂的民法內(nèi)容直接的進(jìn)行講解，長此以往將會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，降低高等學(xué)校民法教學(xué)質(zhì)量。另外在教學(xué)過程中，教師沒有將相關(guān)的民法知識與實(shí)際案例相結(jié)合，或者在運(yùn)用案例進(jìn)行講解的過程中忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)，而是一味的將案例與民法相關(guān)知識進(jìn)行生硬的聯(lián)系，很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)民法的過程中陷入思維誤區(qū)，不利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。

（四）高校民法教師教學(xué)觀念有待提高

許多高校在組織實(shí)施民法教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)觀念還有待提高。很多教師的教學(xué)思維仍然停留在強(qiáng)化記憶階段，單純地認(rèn)為記憶是學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。還有一部分教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要評價指標(biāo)就在于能否通過司法考試，其教學(xué)重點(diǎn)也是圍繞司法考試展開，尤其重視對教學(xué)重難點(diǎn)的講解，卻忽視了對民法的全面性認(rèn)知。民法教學(xué)最終的目的就是要解決生活中有可能會遇到的方方面面的民事法律糾紛問題，因此民法教學(xué)不應(yīng)該存在重難點(diǎn)之分，其考核評價方式也不能單純的以成績論，而是要通過提升學(xué)生的邏輯思維分析能力，來使學(xué)生自然而然的理解并掌握全面的民法知識。

三、高校民法課程優(yōu)化教學(xué)模式路徑分析

（一）構(gòu)建民法思維能力提升的綜合評價體系

高等學(xué)校民法教學(xué)在明確改革方向的前提下，要進(jìn)行課程優(yōu)化教學(xué)模式的探索。首先就要求民法教學(xué)必須要構(gòu)建民法思維能力提升的綜合評價體系，我們著重的強(qiáng)調(diào)民法思維的培養(yǎng)，正是因為只有具備完善的法律邏輯思維，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。高校在組織民法教學(xué)的過程中要運(yùn)用綜合評價的方法，重視對學(xué)生解題思路和過程的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加深入的剖析民法問題，利用發(fā)散思維來認(rèn)清一個民事案件中各環(huán)節(jié)和各方面的聯(lián)系。

（二）與時俱進(jìn)優(yōu)化和完善民法教學(xué)內(nèi)容

高校民法教學(xué)還必須要與時俱進(jìn)的優(yōu)化和完善民法教學(xué)內(nèi)容。我國的法律不是一成不變的，而是隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步進(jìn)行著相應(yīng)的調(diào)整，民法也是如此。這就要求高等學(xué)校在組織教學(xué)的過程中必須要注重對新內(nèi)容、新說法的更新，同時要做到對民法教學(xué)內(nèi)容的延伸，使學(xué)生能夠更加深刻的理解我國的法律體系以及各法律部門之間的關(guān)系。另外，民法教學(xué)內(nèi)容切忌對法律條文的生搬硬套，應(yīng)當(dāng)與本科學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，做到循序漸進(jìn)的組織教學(xué)。

（三）創(chuàng)新高校民法教學(xué)的組織形式

高等學(xué)校還需要不斷地創(chuàng)新民法教學(xué)的組織形式，改變過去傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，注重對學(xué)生的啟發(fā)式引導(dǎo)。尤其是要充分的運(yùn)用案例教學(xué)法，將生動的教學(xué)實(shí)例與相應(yīng)的民法知識相結(jié)合，在這個過程中案例的選取是非常關(guān)鍵的，教師所選擇的案例必須與教學(xué)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，不能過于生硬，否則就會影響教學(xué)效果。另外教師在組織學(xué)生進(jìn)行案例分析的過程中，要注重發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)和關(guān)鍵，從而不斷提升自身的邏輯思維能力。

（四）提升高校民法教師的教學(xué)水平

高校民法教學(xué)要從根本上提升教學(xué)質(zhì)量和水平，除了創(chuàng)新方式方法外，還必須要重視教師這個關(guān)鍵因素，充分地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，不斷地提升高校民法教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。高校教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要根據(jù)時代的要求和學(xué)生需求的變化不斷地調(diào)整自身的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變過去唯成績論的教學(xué)觀念。教師還必須注重對新鮮教學(xué)素材的收集和整理，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷地提升學(xué)生運(yùn)用民法知識解決實(shí)際問題的能力。

隨著時代的發(fā)展，高等學(xué)校民法教學(xué)的模式也必須做出相應(yīng)的改革和調(diào)整，創(chuàng)新民法教學(xué)的方式方法，旨在進(jìn)一步提升高等院校民法教學(xué)的有效性，使民法專業(yè)的學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的綜合能力，不僅能夠為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，還能夠為我國民事法律的調(diào)整和完善做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

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