【摘要】在我國(guó)教育體系中，高職院校的人才培養(yǎng)發(fā)揮著非常重要的作用，關(guān)系著技能型人才培養(yǎng)的效果。新時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)于土木建筑人才的需求量也逐步增加。高職院校需要重視土木建筑大類人才培養(yǎng)的方案，并且根據(jù)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展以及院校的人才培養(yǎng)目的來制定合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，從而能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。本文結(jié)合新時(shí)期我國(guó)高職院校土木建筑大類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前我國(guó)高職院校土木建筑大類人才培養(yǎng)存在的問題，并且提出了解決的策略。

【關(guān)鍵詞】高職 ?土木建筑 ?人才培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016-2017學(xué)年教學(xué)改革立項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號(hào)：GAZYJG2016-12）。

【中圖分類號(hào)】G71 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0250-02

1.引言

在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，土木建筑行業(yè)占據(jù)著非常重要的作用，與我國(guó)城市建設(shè)有著直接的關(guān)系。當(dāng)前我國(guó)城市化建設(shè)處于高速發(fā)展的狀態(tài)，需要大量的基礎(chǔ)實(shí)施以及工程建設(shè)，因此，需要大量專業(yè)的土木建筑大類的專業(yè)人才。高職院校土木建筑大類的人才培養(yǎng)涉及到建筑設(shè)計(jì)、土建施工、工程管理、房地產(chǎn)類等多個(gè)方面，對(duì)于土木建筑人才的培養(yǎng)發(fā)揮著非常重要的作用。新時(shí)期，土木建筑類的工程逐漸向著信息化、機(jī)械化的方向發(fā)展，因此，對(duì)于專業(yè)人才也提出了新的要求，專業(yè)人才不僅需要具備基礎(chǔ)的理論知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該掌握專業(yè)的技能，能夠操作新型的機(jī)械，從而滿足城市建筑的需求。從當(dāng)前我國(guó)高職院校的人才培養(yǎng)來看，我國(guó)高職院校重視土木建筑大類人才的培養(yǎng)，逐步重視一線的設(shè)計(jì)、施工、管理方面的人才，但是在具體的人才培養(yǎng)方案中仍然存在較多的問題，下面具體分析并且提出解決的方案，從而完善高職院校土木建筑類人才培養(yǎng)的方案，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.我國(guó)高職院校土木建筑大類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，土木建筑大類的人才需求量逐步擴(kuò)大，各個(gè)高職院校開始進(jìn)行招生擴(kuò)招，從而滿足土木建筑人才的需求。由于高職院校的學(xué)生大多數(shù)是高考成績(jī)不太理想的學(xué)生，因此，學(xué)生整體的基礎(chǔ)相對(duì)較弱，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面存在著較大的問題。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較弱，上課的時(shí)候集中能力差，同時(shí)由于土木建筑大類的知識(shí)具有一定的難度，因此，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)較多的問題。

我國(guó)高職院校的土木建筑人才培養(yǎng)具有較長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、預(yù)算等多方面的知識(shí)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，同時(shí)也需要進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而掌握土木建筑大類的實(shí)際行業(yè)情況。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)缺少崗位技能的培訓(xùn)，同時(shí)在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)校內(nèi)的培訓(xùn)無法滿足學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展的需求，同時(shí)在校外缺乏實(shí)訓(xùn)的基地。因此，高職院校人才培養(yǎng)的效果與普通大學(xué)的人才培養(yǎng)之間仍然具有較大的差距。高職院校的學(xué)生畢業(yè)之后在崗位上理論知識(shí)和實(shí)踐技能都不如普通大學(xué)生，因此，這對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能提升以及以后的就業(yè)都是非常不利的。

同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，眾多新材料、新設(shè)備開始出現(xiàn)，對(duì)于單純勞動(dòng)力的需求量不斷地減少，對(duì)于高職人才的專業(yè)素養(yǎng)要求不斷地提升，尤其是高職人才不僅要具有理論方面的知識(shí)，同時(shí)要提升自己的實(shí)際操作技能，因此高職院校在進(jìn)行土木建筑大類人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的專業(yè)技能。

3.我國(guó)高職院校土木建筑大類人才培養(yǎng)存在的問題

3.1教學(xué)實(shí)踐不足

新時(shí)期，我國(guó)的土木建筑市場(chǎng)已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，眾多外企開始進(jìn)入國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)，這使得我國(guó)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)不斷地激烈，因此企業(yè)必須要改變當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)用專業(yè)人才，從而提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。尤其是在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的情況下，高級(jí)專業(yè)人才能夠提升企業(yè)的實(shí)力，從而在激烈的市場(chǎng)當(dāng)中獲得更多的份額，這就對(duì)高職院校的土木建筑人才培養(yǎng)提出了新的方案。但是，從當(dāng)前高職院校的教育體系來看，學(xué)校的教學(xué)模式并沒有跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行改革，出現(xiàn)了嚴(yán)重滯后的情況。尤其是各個(gè)院校的專業(yè)課程設(shè)置也無法滿足社會(huì)的需求，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中不重視教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)大多數(shù)都是自行開展的，對(duì)專業(yè)的課程進(jìn)行輔助。尤其是在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足，與校外企業(yè)之間的聯(lián)合不足，也導(dǎo)致了當(dāng)前高職院校土木建筑類人才的教學(xué)實(shí)踐存在著較多的問題。

3.2學(xué)生應(yīng)用能力不足

在高職院校當(dāng)中，土木建筑學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要提升自身的基礎(chǔ)知識(shí)以及綜合技能。學(xué)生在未來的工作當(dāng)中可能會(huì)從事基層的施工技術(shù)以及管理工作，同時(shí)也可能會(huì)從事設(shè)計(jì)或者是教育研究方面的工作，而無論從事哪種工作，學(xué)生都必須要掌握專業(yè)的技能，尤其是在基礎(chǔ)施工設(shè)計(jì)方面需要具有一定的設(shè)計(jì)能力以及管理能力。但是，從當(dāng)前大多數(shù)高職院校的實(shí)際專業(yè)開設(shè)情況來看，盡管學(xué)生開設(shè)了實(shí)際操作過程，但是學(xué)生的應(yīng)用能力仍然沒有得到提升，在深層次的實(shí)地訓(xùn)練方面存在著較多的不足，這對(duì)于學(xué)生整體實(shí)力的提升是非常不利的，尤其是與其他普通大學(xué)的專業(yè)學(xué)生相比較存在較大的差距。

3.3不重視綜合素質(zhì)教育

從整體上來看，高職院校的土木建筑大類是一個(gè)集中綜合的類別，在此專業(yè)當(dāng)中涉及到管理、經(jīng)濟(jì)以及技術(shù)方面的知識(shí)，因此，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，需要培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的專業(yè)人才。因此，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)科為中心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括理論知識(shí)以及實(shí)踐技能。但是，從當(dāng)前高職院校的實(shí)際發(fā)展情況來看，學(xué)校并沒有重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而是重視土木建筑類的相關(guān)理論，這對(duì)于高級(jí)人才培養(yǎng)是非常不利的。學(xué)生不僅要具有土木建筑方面的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)該具有其他方面的知識(shí)，從而能夠在這個(gè)行業(yè)當(dāng)中具有立足之地。學(xué)校需要通過學(xué)科之間的整合來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程，土木建筑大類的學(xué)生越來越多，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)不斷地激烈，因此，高職院校必須要在理論基礎(chǔ)上來提升學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)進(jìn)行學(xué)科的整合來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.完善高職院校土木建筑大類人才培養(yǎng)的措施

4.1理論與實(shí)踐教育結(jié)合

對(duì)于高職院校土木建筑大類人才培養(yǎng)而言，理論基礎(chǔ)都是非常重要的，只有在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能夠在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用。而高職院校的土木建筑大類也是如此，高職院校與一般的高等學(xué)校相比較，應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，土木建筑大類的學(xué)科設(shè)計(jì)當(dāng)中，理論基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的，學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度決定著日后的專業(yè)水平。在實(shí)際土木建筑大類課程內(nèi)容安排上可以看出，這一大類涉及到的專業(yè)知識(shí)非常豐富，包括施工、設(shè)計(jì)、管理等方面的內(nèi)容，這些豐富的內(nèi)容在實(shí)踐過程當(dāng)中都必須要得到應(yīng)用，因此，高職院校在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)是必須要重視理論基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的知識(shí)，并且結(jié)合相關(guān)的知識(shí)來進(jìn)行實(shí)踐的應(yīng)用。

而高職院校的土木建筑專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。從當(dāng)前我國(guó)高職院校的土木建筑大類發(fā)展情況來看，教師在進(jìn)行專業(yè)課程實(shí)踐課安排時(shí)非常不合理，實(shí)踐教學(xué)以及培訓(xùn)的方式非常簡(jiǎn)單。大多數(shù)的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)都是進(jìn)行建筑工地的參觀，而在實(shí)際分析建筑圖紙則存在著較大的困難。學(xué)生從實(shí)踐的過程當(dāng)中獲得的能力也是非常有效的，但是，在我國(guó)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求下，高職院校土木建筑大類的人才必須要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是提升學(xué)生的操作能力。一方面高職院校需要重視學(xué)生參與實(shí)踐課時(shí)的安排，給予學(xué)生合理的實(shí)踐時(shí)間，從而為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)從教師教學(xué)的角度來看，教師不應(yīng)該僅僅進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，而是應(yīng)該將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，在實(shí)踐當(dāng)中充分應(yīng)用理論知識(shí)，從而培養(yǎng)復(fù)合型的專業(yè)人才。

4.2科學(xué)安排教學(xué)課程

當(dāng)前我國(guó)高職院校土木建筑大類專業(yè)課程與本科教學(xué)的體系并沒有較大的差距，大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)與其他的學(xué)生進(jìn)行崗位的競(jìng)爭(zhēng)，這就凸顯出高職院校學(xué)生自身的不足，在市場(chǎng)當(dāng)中就業(yè)時(shí)會(huì)存在較大的困難。因此，高職院校重視當(dāng)前教學(xué)課程的改革，建立符合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，并且與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系在一起，開設(shè)相關(guān)的實(shí)踐課程。同時(shí)高職院校需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，在教學(xué)用時(shí)安排上進(jìn)行嚴(yán)格的考量，大多數(shù)在進(jìn)行基礎(chǔ)課程開設(shè)時(shí)，需要涉及到一些基礎(chǔ)的教育，包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想政治教育等，這些理論知識(shí)幾乎占據(jù)了學(xué)生的一學(xué)年，這對(duì)于高職院校的學(xué)生來講時(shí)間安排是非常不合理的。尤其是從當(dāng)前高職院校的實(shí)際教學(xué)情況來看，大多數(shù)的高職學(xué)生并沒有對(duì)數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)產(chǎn)生較大的興趣，上課時(shí)學(xué)生的集中力也較差，這就導(dǎo)致了學(xué)生在將來的崗位上無法應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)也相對(duì)較差。這些學(xué)科占用了大量的教學(xué)資源，這對(duì)于學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)是非常不利的，因此，在進(jìn)行高職院校土木建筑大類課程安排時(shí)，必須要講究課程的實(shí)用性，與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)合在一起，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平以及市場(chǎng)的發(fā)展情況來合理的安排相應(yīng)的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行從業(yè)，尤其是涉及到一些基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)以及施工工作時(shí)，會(huì)應(yīng)用原先學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，因此在進(jìn)行課程安排時(shí)，必須要結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)來更多的安排相關(guān)的專業(yè)課程。

在進(jìn)行高職院校土木建筑大類人才培養(yǎng)時(shí)，需要進(jìn)行教學(xué)課程的改革，一方面對(duì)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)行定位，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的目的以及辦學(xué)的特點(diǎn)來建立合理的課程安排方案，逐步弱化理論知識(shí)的教學(xué)，增強(qiáng)操作性知識(shí)的教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，從而結(jié)合相關(guān)的土木建筑實(shí)際案例來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，由淺入深使得學(xué)生掌握更加專業(yè)的知識(shí)。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)該完善相應(yīng)的配套設(shè)施，學(xué)校一方面進(jìn)行特色教材的開發(fā)，另外一方面需要根據(jù)實(shí)際情況來逐步完善教學(xué)大綱，并且建立一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及能力培養(yǎng)方案，從而使得相關(guān)的課程教學(xué)改革能夠落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中。教學(xué)課程改革的主要目標(biāo)是教學(xué)課程的落實(shí)，但是教學(xué)改革的落實(shí)是非常困難的，即使人才培養(yǎng)方案得到了修正，但是在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中仍然會(huì)存在一些問題，因此，在進(jìn)行課程落實(shí)時(shí)，需要與教師學(xué)生之間進(jìn)行溝通，合理的安排相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，并且留有變化的空間，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

4.3重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

高職院校在進(jìn)行土木建筑大類人才培養(yǎng)時(shí)，必須要逐步完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生而言，實(shí)際操作技能是非常重要的，因此，高職院校不僅要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要重視實(shí)踐課程的安排，同時(shí)為學(xué)生建立良好的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生不斷地提升自身的操作能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的提升。而在進(jìn)行學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)需要資金的支持，這對(duì)于學(xué)生學(xué)校的發(fā)展是存在著一定困難的。高職院校在解決資金困難時(shí)，一方面需要與政府部門之間進(jìn)行交流，另外一方面則需要與企業(yè)之間進(jìn)行合作，從而促進(jìn)民間資金的注入，使得學(xué)校能夠逐步完善校內(nèi)基地以及校外基地的建設(shè)。因此，從當(dāng)前高職院校的實(shí)際發(fā)展規(guī)劃來看，學(xué)校需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)設(shè)施的完善，同時(shí)也應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都能夠接觸到實(shí)際工程建設(shè)過程當(dāng)中可能會(huì)遇到的多種情況，并且提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.4建立校企長(zhǎng)效合作的機(jī)制

長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制是高校解決師資、資金以及學(xué)生實(shí)習(xí)的有效方法，可以實(shí)現(xiàn)資源的共享。高職院校一方面可以為企業(yè)提供一些專業(yè)的技能人才，而企業(yè)則可以為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)的基地，從而彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)校基地建設(shè)不足的問題。學(xué)校需要將優(yōu)秀的青年教師到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，同時(shí)輔助企業(yè)解決管理以及技術(shù)方面的問題。企業(yè)應(yīng)該允許學(xué)校的職工在企業(yè)當(dāng)中參與相關(guān)的工程技術(shù)資格的評(píng)選，讓教師具有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)企業(yè)也可以聘請(qǐng)到具有扎實(shí)理論知識(shí)的教師來?yè)?dān)任技術(shù)指導(dǎo)，這些經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員以及理論扎實(shí)的教師人員，能夠在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生帶來指導(dǎo)的作用。因此，高職院校與企業(yè)之間必須要重視雙方的合作，從而能夠?yàn)榕囵B(yǎng)專業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行校企長(zhǎng)效合作建設(shè)時(shí)，學(xué)校與企業(yè)雙方應(yīng)該進(jìn)行課程體系的建設(shè)，在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上來確定教師的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且轉(zhuǎn)化為相關(guān)的領(lǐng)域課程，從而制定良好的課程實(shí)施方案。同時(shí)在進(jìn)行校企合作時(shí)，應(yīng)該完善相應(yīng)的思想道德以及法律修養(yǎng)，對(duì)于土木建筑大類人才培養(yǎng)而言，相關(guān)的職業(yè)道德以及法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的，尤其是在相關(guān)的施工、設(shè)計(jì)、造價(jià)以及管理等方面，都會(huì)涉及到專業(yè)的核心課程標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于企業(yè)對(duì)接技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生崗位就業(yè)有著非常重要的意義。

在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，需要建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的一體化教學(xué)模式，打破當(dāng)前傳統(tǒng)的教師教學(xué)的單一模式，教師可以與企業(yè)的核心技術(shù)人員進(jìn)行合作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是在計(jì)劃、決策、實(shí)施以及評(píng)價(jià)等方面來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)教學(xué)的模式應(yīng)該與學(xué)生的崗位工作結(jié)合在一起;使得學(xué)生全面地掌握相應(yīng)的工作流程，使得學(xué)生的協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力都能夠得到提升。另外在進(jìn)行校企合作時(shí)，企業(yè)的專家技術(shù)人員以及學(xué)校的骨干教師，應(yīng)該共同合作編寫特色教材，結(jié)合企業(yè)施工的案例以及新技術(shù)新材料新設(shè)備來參照學(xué)校學(xué)生的具體工作流程，編寫核心的特色教材，從而滿足高職院校特色人才培養(yǎng)的需求。

5.結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高職院校土木建筑大類人才培養(yǎng)發(fā)揮著非常重要的作用，但是高職院校人才培養(yǎng)仍然需要得到改善，一方面需要重視實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)理論教學(xué)結(jié)合在一起;另外一方面需要逐步完善教學(xué)課程的安排，從而在理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上能夠安排針對(duì)性的學(xué)科。同時(shí)在基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)上整合其他的學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)綜合性的人才。另外，學(xué)校在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該建立長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，同時(shí)能夠讓教師與企業(yè)的骨干人才之間進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的交流，從而不斷地完善高職院校土木建筑大類人才培養(yǎng)的方案，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李忠洪，晏洪鋒，劉璕，宋軍. 基于新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的高職土木專業(yè)校企合作模式探討[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2017（12）：108-109.

[2]王俊，李彥龍. 轉(zhuǎn)型期地方高校工科本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探索——以土木工程專業(yè)為例[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（03）：67-70.

[3]葉生.高職土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革——以安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）：133-136.

[4]張艷華，王啟亮，王百勇.高職土木類專業(yè)工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（01）：28-30+36.

作者簡(jiǎn)介：

張琴（1982-），女，漢族，四川蓬安人，副教授，碩士，主要研究方向：職業(yè)教育、工程造價(jià)管理。