陳靜

【摘要】小學音樂課堂中，合唱是教學的重要內(nèi)容，其不僅是一種音樂藝術，更能夠讓人精神愉悅，促進學生音樂素養(yǎng)的提升。本文簡單分析當前小學音樂課堂合唱教學中存在的問題，并展開核心素養(yǎng)背景下小學音樂課堂合唱教學的策略研究。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) ?音樂課堂 ?合唱教學

【中圖分類號】G623.71 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0215-01

在小學音樂課堂中，歌唱是教學的核心內(nèi)容之一，合唱則是歌唱教學的重要環(huán)節(jié)。在小學音樂課堂教學實踐中，合唱教學依然存在很多問題，嚴重影響了合唱教學的質(zhì)量。為提升學生對合唱的積極性，促使學生全面參與到合唱活動中，分析合唱教學中存在的問題以及提出相應的解決策略是非常必要的，下文淺談對小學音樂課堂合唱教學的一些思考。

一、小學音樂課堂合唱教學問題分析

1.學生在合唱時缺乏參與性

部分積極性較低的學生，在合唱進行期間開小差，抱著“這么多人一起唱，教師也注意不到我”的心態(tài)展開學習，有的學生甚至假裝張張嘴敷衍了事，在合唱中缺乏參與性。

2.合唱中缺乏合作意識

部分學生在合唱過程中亂吼亂叫、濫竽充數(shù)、篡改歌詞;有些學生認為自己的歌唱技巧水平較高，在合唱中迫不及待的展示自己，故意在唱歌過程中提升音量，導致合唱效果的不和諧;也有一部分學生由于基礎較差，缺乏自信，在合唱過程中故意壓低音量甚至不開口，導致和聲部分忽高忽低，影響整體的合唱效果。

3.缺乏合唱興趣

小學音樂教學，一般一周只有兩節(jié)課程，教師不僅要教授學生音階、發(fā)聲訓練、樂譜、節(jié)拍等基礎知識，還要進行合唱、鋼琴等進階性知識，在有限的時間內(nèi)學生要記憶很多的知識，不僅要熟記自己的聲部旋律，還要反復的練習，和同學配合歌唱，這一整個過程對于小學生而言是十分枯燥的，部分學生在反復的練習和記憶中逐漸失去了對合唱的興趣。

二、基于核心素養(yǎng)的小學音樂課堂合唱教學要點

1.注重音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

在核心素養(yǎng)背景下，小學階段的各科目教學應該圍繞素質(zhì)教育展開。小學生正處于心理發(fā)展和個性形成的最佳時期，在這一階段中，利用音樂合唱教學培養(yǎng)學生最佳的個人品質(zhì)，并促進其將品質(zhì)轉化為良好的道德行為，對學生的未來發(fā)展是有重要意義的。就音樂學習而言，不僅能夠放松學生的身心，讓學生在學習中有不一樣的藝術體驗、情感體驗，更能夠激發(fā)學生潛在的音樂細胞，發(fā)現(xiàn)學生的音樂特長，從而挖掘?qū)W生的潛在價值，激發(fā)學生的主觀動能。

2.注重音樂興趣的培養(yǎng)

“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”是小學階段音樂教學的核心，音樂教學基于興趣進行，才能發(fā)揮音樂的最大教育價值。對于小學生而言，這一階段其心理正處于飛速發(fā)展階段，對一切未知的事物和知識都充滿了好奇，興趣是小學生學習一切的基礎，由此在教學過程中，應該以學生的興趣為主，讓學生在學習的過程中能夠感受和體驗音樂，樹立學習自信心，如此學生才能喜歡音樂，善于表現(xiàn)音樂。對于音樂教學者而言，在教學中培養(yǎng)學生的音樂興趣，不僅是教育的實際要求，更是對學生負責任的表現(xiàn)，基于興趣基礎展開的音樂合唱學習，才能真正的提升學生的音樂素養(yǎng)，在素質(zhì)教育的要求下促進學生健康、快樂的學習和成長。

三、基于核心素養(yǎng)的小學音樂課堂合唱教學策略

1.鼓勵學生，樹立合唱信心

在合唱教學的學唱環(huán)節(jié)，教師的鼓勵能夠讓學生樹立唱歌的信心，大膽的放聲高歌，認真學習合唱的技巧，爭取在合唱中表現(xiàn)最佳。在教學中，教師對學生的鼓勵應該在恰當?shù)臅r間點進行，尤其對于自卑、音樂基礎較差的學生，教師應該耐心的指導和鼓勵，以此強化學生的積極性，讓學生有信心面對下一步的學習。

2.趣味教學，激發(fā)合唱興趣

合唱興趣是學生進行合唱學習的基礎，在教學中，教師要利用趣味教學的方式，改變學生對合唱的態(tài)度，激發(fā)學生的學習積極性。此外，教師應該有效利用多媒體技術、信息技術等教學手段，在合唱教學中利用視頻、音頻等素材展開趣味教學，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生擁有不一樣的課堂體驗。

3.注重基礎，構建正確的合唱觀念

音樂基礎是提升合唱質(zhì)量的前提，小學生的音樂知識結構尚不完善，對音節(jié)、節(jié)拍以及曲譜的認知也處于啟蒙階段。由此要確保合唱教學順利的進行，要讓學生“會唱”、“能唱”，進行發(fā)聲訓練、合作訓練、節(jié)拍訓練以及音準訓練。只有在正確的基礎上，才能確保合唱的質(zhì)量，促進學生進一步的學習和發(fā)展。此外，在合唱過程中，要構建正確的合唱觀念，讓學生知曉合唱是一門藝術，是所有成員共同努力呈現(xiàn)的一種藝術，在合唱中不能以完成任務的心態(tài)進行。

4.糾正錯誤，訓練標準的合唱方法

及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤能夠有效提升合唱質(zhì)量。讓學生學會正確的唱法，在合唱中應該如何融入感情。還有鼻音、顫聲、音準等方面的問題，教師一旦發(fā)現(xiàn)應該及時糾正，讓學生掌握正確的、標準的合唱方法，以免因為糾正不及時而導致學生將錯誤的方式形成習慣。

四、結語

核心素養(yǎng)背景下，小學音樂課堂合唱教學中，教師應該全面分析以往合唱教學中存在的問題，并以有效的方式培養(yǎng)學生的合唱興趣，激發(fā)學生的合唱熱情，提升學生的合唱意識，如此才能促進學生的全面發(fā)展和進步。雖然小學生正處于音樂基礎的學習階段，但在實際學習中，只要以有效的方式讓學生感受到合唱的魅力，能夠在合唱中與其它同學配合，發(fā)揮自身的最佳水平，不僅能夠提升教學質(zhì)量，更有助于學生的全面學習和發(fā)展。在小學階段，學生能夠積極主動的參與到合唱學習中，獲得更豐富音樂學習體驗的同時也能夠提升音樂素養(yǎng)，形成與他人配合、尊重他人的良好行為習慣，為其未來的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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