奚佳夢(mèng)

摘 要：高校思政課教學(xué)要提升工作實(shí)效，不僅要遵循思政課教學(xué)的基本要求，而且要通過(guò)構(gòu)建特色話語(yǔ)體系使教育內(nèi)容與受眾相對(duì)接、與需求相適應(yīng)。堅(jiān)定文化自信，提高思政課教師的政治站位和工作站位，以問(wèn)題為導(dǎo)向，用“出版方言”創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容，是值得探索的方法和路徑。

關(guān)鍵詞：文化自信;出版方言;思政課教學(xué)

高校是黨的意識(shí)形態(tài)的重要陣地，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)，對(duì)鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人具有重大意義。高校課堂是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，而思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、制度自信、理論自信、文化自信的重要途徑。思政課不同于知識(shí)和技能傳授的專業(yè)課程，它側(cè)重價(jià)值層面的人格培養(yǎng)、素質(zhì)提升和思想錘煉。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記用“立德樹(shù)人”概括了思政課的定位和性質(zhì)。習(xí)近平總書(shū)記提出的“全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本任務(wù)，在理論上為高校思想政治工作指明了政治方向，“六個(gè)要”和“八個(gè)相統(tǒng)一”則針對(duì)性地指出了實(shí)踐層面，思政課教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)和提高思政課效果應(yīng)把握的學(xué)理要求、應(yīng)遵循的正確方法，為高校辦好思政課提供了根本遵循。

以“六個(gè)要”為準(zhǔn)繩，提高思政課教師兩個(gè)站位

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課教師提出了六個(gè)方面的要求，即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新，視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。其中，政治要強(qiáng)是對(duì)思政課教師的根本性素質(zhì)要求。思政課教師應(yīng)該具備科學(xué)的政治信仰，要在真學(xué)、真懂、真信馬克思主義理論上下功夫，并且能夠堅(jiān)守新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論，引領(lǐng)學(xué)生為中國(guó)繁榮昌盛作出貢獻(xiàn)。

出版是將作品傳諸社會(huì)的活動(dòng)，是為受眾閱讀服務(wù)的，其本質(zhì)屬性是文化，其著眼點(diǎn)是作品的內(nèi)容及其承載的文化。因此，作品的品質(zhì)是由出版的品質(zhì)決定的，而出版的品質(zhì)則最終取決于出版人的品質(zhì)。作為出版人，應(yīng)有良好的政治品格和道德修養(yǎng)，熱愛(ài)文化和出版事業(yè)，擁有崇高理想和浪漫情懷，能夠自覺(jué)承擔(dān)啟迪時(shí)代精神的社會(huì)責(zé)任，有將文化的圣火、深邃的思想、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容通過(guò)自身的出版活動(dòng)播撒到更廣大民眾中的雄心與抱負(fù);能把文化追求作為出版活動(dòng)的終極目標(biāo)，很好地處理商業(yè)與文化的關(guān)系。當(dāng)二者發(fā)生矛盾不能兼顧時(shí)，他們會(huì)不約而同地選擇文化;擁有精準(zhǔn)而獨(dú)異的鑒別力，特別擅長(zhǎng)發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的文化人才，始終將作者放在最重要的位置，努力為作者提供最周到的服務(wù)。出版人的這些職業(yè)素養(yǎng)，只有通過(guò)思政課程和課程思政的密切結(jié)合，才能更加符合出版?zhèn)髅饺瞬懦砷L(zhǎng)的需要，也為思政課教師提出了更高要求。

作為一所圍繞出版?zhèn)髅饺a(chǎn)業(yè)鏈辦學(xué)治校的傳媒類高校，北京印刷學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）意識(shí)形態(tài)鮮明、文化屬性強(qiáng)，培養(yǎng)的人才大多就職于出版行業(yè)，承擔(dān)著未來(lái)出版人的重任。他們是否政治過(guò)硬，能否抵御各種社會(huì)思潮包括西方文化思潮、出版觀的影響，能否以良好的精神狀態(tài)和思想狀態(tài)投入出版工作，思政課教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，必須以“六個(gè)要”為準(zhǔn)繩，要提高政治站位，在大是大非面前保持政治清醒，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，善于從政治角度看問(wèn)題。要樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念和高度的文化自信，保持強(qiáng)烈的文化擔(dān)當(dāng)，把導(dǎo)向?yàn)榛曜鳛橐龑?dǎo)大學(xué)生形成正確的思想觀念與價(jià)值認(rèn)同的一條主線。要提高工作站位，用好辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析和解決問(wèn)題。做到在工作理念上堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，遵循思想政治教育規(guī)律、高等教育規(guī)律和出版工作規(guī)律，突出出版的意識(shí)形態(tài)屬性和政治功能，把高校思想政治教育的一般要求和出版行業(yè)對(duì)傳媒人才的特殊需求相結(jié)合;在特色思想政治教育內(nèi)涵上，體現(xiàn)出版文化的精神實(shí)質(zhì)和價(jià)值追求;在立德樹(shù)人使命上，體現(xiàn)出版行業(yè)的客觀需求;在思政課教學(xué)上，體現(xiàn)復(fù)合、應(yīng)用型出版?zhèn)髅饺瞬诺默F(xiàn)實(shí)狀況。

以“八個(gè)相統(tǒng)一”為指南，推動(dòng)思政課創(chuàng)新

1.抓好學(xué)科建設(shè)，在凝練學(xué)科研究方向上做到基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性相統(tǒng)一

對(duì)于基礎(chǔ)理論研究而言，將馬克思主義基本理論與出版行業(yè)的特殊需求相結(jié)合，構(gòu)建馬克思主義出版觀的理論體系和內(nèi)容框架。這一基礎(chǔ)理論研究方向的凝練，應(yīng)在全面闡述馬克思主義出版觀的理論觀點(diǎn)及思想體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)社會(huì)主義出版事業(yè)發(fā)展進(jìn)程，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)和理論成果，從而論述其科學(xué)性和真理性。要研究中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)實(shí)踐中，特別是在改革開(kāi)放以來(lái)所形成的中國(guó)特色社會(huì)主義出版觀。這就是說(shuō)，研究馬克思主義出版觀一定要有發(fā)展的理念，要以問(wèn)題為導(dǎo)向，以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論在出版事業(yè)中的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展。馬克思主義出版觀下的思政課教學(xué)，不是一般的知識(shí)性專業(yè)課程，而是帶有鮮明思想性、政治性和實(shí)踐性的理論課程，它是以馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義為基本理論支撐的。它不僅同馬克思主義的其他理論和我國(guó)社會(huì)主義出版事業(yè)的豐富實(shí)踐緊密聯(lián)系，而且與變化中的國(guó)內(nèi)、國(guó)際形勢(shì)密切相關(guān)。馬克思主義出版觀的研究能為思政課特色教學(xué)、相關(guān)專業(yè)的知識(shí)傳授形成理論支撐。通過(guò)闡釋馬克思主義出版觀的內(nèi)涵和要點(diǎn)，使師生學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義出版觀的基本觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)、方法去觀察和分析出版現(xiàn)象，回答和解決出版實(shí)踐中的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，增強(qiáng)政治定力，樹(shù)立做好社會(huì)主義出版工作的自覺(jué)，努力提升傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合時(shí)代做好出版工作的能力和水平，進(jìn)而真正成為牢固樹(shù)立馬克思主義出版觀，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任，具有良好出版職業(yè)素養(yǎng)、具備全媒體工作能力的優(yōu)秀出版人才。

對(duì)于以教學(xué)為中心、課程為重點(diǎn)的導(dǎo)向性研究而言，就是如何把思想政治教育轉(zhuǎn)化為出版價(jià)值教育，并做到出版職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相一致，印刷出版文化傳承與人文素質(zhì)教育相適應(yīng)。進(jìn)而圍繞相關(guān)專業(yè)的課程教學(xué)嵌入印刷出版文化元素，特別是紅色文化和革命文化，做到圍繞出版產(chǎn)業(yè)鏈的知識(shí)傳授與思想政治教育同向同行、相互融合，形成協(xié)同效應(yīng)。

2.抓思政課教學(xué)，建立將印刷出版文化融入思想政治教育的案例教學(xué)體系

印刷和出版活動(dòng)源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，植根于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。文化屬性是印刷和出版的核心功能，發(fā)揮著踐行價(jià)值觀，傳承文明、傳播知識(shí)、傳遞信息、呈現(xiàn)理念、表達(dá)情感等傳播性作用，因此，成為我黨思想文化建設(shè)的重要載體、陣地和平臺(tái)。作為紅色文化的印刷和出版活動(dòng)，就是由踐行馬克思主義出版觀、執(zhí)著獻(xiàn)身于傳薪繼火事業(yè)的優(yōu)秀出版人擘畫實(shí)現(xiàn)的。出版人的品格與追求，決定了出版的品質(zhì)與成就。優(yōu)秀出版人永遠(yuǎn)是那些崇尚文化、志趣高潔、德才兼具的人類精英。他們心懷理想，身肩使命，以竊火播光的虔敬和熱忱，造就了出版的輝煌，推進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。由此可見(jiàn)，將印刷出版文化，尤其是紅色印刷出版文化融入高校思想政治教育，有利于培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義主流價(jià)值觀的守護(hù)者、傳播者和踐行者，具有非常重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。正如習(xí)近平總書(shū)記指出，宣傳思想戰(zhàn)線要肩負(fù)起“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”使命任務(wù)，這對(duì)將紅色印刷和出版文化融入高校思想政治教育指明了方向、明確了職責(zé)、提出了要求。凸顯“出版方言”的思政課教學(xué)，要在深化課程內(nèi)容改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、培育出版價(jià)值體系上下功夫，就必須重視案例教學(xué)。案例庫(kù)的建設(shè)體現(xiàn)分類教學(xué)理念，根據(jù)各學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的不同需求，建立融印刷文明、紅色印刷、紅色出版、先進(jìn)文化、革命文化、傳統(tǒng)文化、改革文化等內(nèi)容為一體的案例庫(kù)，把出版行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源經(jīng)過(guò)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)引入相關(guān)思政課堂，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要遵循理論引領(lǐng)，大綱指導(dǎo)，案例跟進(jìn)，學(xué)用結(jié)合;教師主導(dǎo)，學(xué)生參與，雙主互動(dòng)，行業(yè)支持。

習(xí)近平總書(shū)記指出，歷史是最好的教科書(shū)，加強(qiáng)黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。作為案例教學(xué)，學(xué)校開(kāi)展了“紅色出版史教育活動(dòng)”，根據(jù)出版?zhèn)髅綄W(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，以1921年—1949年中國(guó)共產(chǎn)黨的出版史為主線，把出版史中蘊(yùn)涵的黨史、國(guó)史、革命史、馬克思主義出版觀等內(nèi)容，通過(guò)挖掘代表性出版物、著名出版人、重要出版機(jī)構(gòu)與紅色出版有關(guān)的革命事跡等素材，編寫并形成系列紅色出版故事。為了最大限度地提升教育效果，“紅色出版史教育活動(dòng)”按照學(xué)生在參與過(guò)程中所受教育的思路，在思政課教師和專業(yè)課教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生用“出版方言”來(lái)講紅色出版故事，在查閱資料、編寫材料、宣講故事的過(guò)程中，不斷深化和鞏固教育的效果。這種用“出版方言”講紅色出版故事的特色思想政治教育內(nèi)容，既體現(xiàn)了濃厚的出版?zhèn)髅綄W(xué)科專業(yè)底色，又彰顯了很強(qiáng)的黨史、國(guó)史、革命史等思想政治教育本色，而且把思想政治教育與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了教育活動(dòng)的吸引力，學(xué)生的參與熱情很高，為教育活動(dòng)取得預(yù)期效果提供了基本保障。由此可見(jiàn)，只有把習(xí)近平總書(shū)記提出的“六個(gè)要”“八個(gè)相統(tǒng)一”落到實(shí)處，才能把以“知識(shí)為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴昂诵乃仞B(yǎng)”為本的教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式上下功夫，思想政治教育就會(huì)更顯針對(duì)性，更加貼近出版行業(yè)和學(xué)生需求，教學(xué)才能取得實(shí)效;學(xué)校培養(yǎng)的人才就會(huì)具備出版?zhèn)髅饺瞬啪哂械恼螕?dān)當(dāng)、文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展素質(zhì)和社會(huì)參與能力。

本文系北京高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新重大項(xiàng)目“扎根新聞出版行業(yè)，服務(wù)首都功能定位，構(gòu)建特色鮮明的分層分類大思政實(shí)踐教學(xué)體系”階段性研究成果

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（作者單位：張養(yǎng)志，北京印刷學(xué)院馬克思主義學(xué)院;高楊文，北京印刷學(xué)院新聞出版學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]