田海梅 徐永華 張利峰

【摘 要】應(yīng)用型本科院校是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，其畢業(yè)生就業(yè)狀況與學(xué)生在校選課的關(guān)系備受學(xué)校和社會關(guān)注。以應(yīng)用型本科院校為例，從就業(yè)定位、學(xué)生選課科目、選課成績?nèi)矫娣治隽烁咝４髮W(xué)生的就業(yè)特征。通過余弦相似性技術(shù)來研究其相似關(guān)聯(lián)度，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向和就業(yè)定位。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校；余弦；就業(yè)特征

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0024-02

依據(jù)高等學(xué)校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，可以將其分為學(xué)術(shù)研究型、知識應(yīng)用型和職業(yè)技術(shù)型。一般而言，傳統(tǒng)研究型高校培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)人才，高職院校培養(yǎng)的是職業(yè)技術(shù)型人才，而應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的則是知識應(yīng)用型人才[1]，如工程師、設(shè)計師等。當(dāng)前我國本科院校中應(yīng)用型本科院校占有很大一部分比例，而其中有相當(dāng)一部分將其人才培養(yǎng)定位與地方經(jīng)濟緊密關(guān)聯(lián)，保證人才培養(yǎng)過程中相關(guān)行業(yè)的深度介入。

雖然，在如何培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才方面一個總體共識是：注重知識與能力的結(jié)合、人才培養(yǎng)過程中行業(yè)的積極參與、強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的提高，保證學(xué)生就業(yè)率特別在區(qū)域?qū)陬I(lǐng)域的就業(yè)率[2][3]。但在具體實現(xiàn)過程中，依然有很多問題值得研究，由于我國當(dāng)前經(jīng)濟正處于快速發(fā)展及轉(zhuǎn)型期，區(qū)域發(fā)展的各具特色，因此如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不同院校有著不同的定位、理解與認(rèn)識，這也為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的帶來了挑戰(zhàn)[4]。

本文主要探索學(xué)業(yè)成績、學(xué)生選修課程與畢業(yè)生就業(yè)狀況之間是否存在良好的正比關(guān)系，哪一類學(xué)業(yè)成績、學(xué)生選修課程對畢業(yè)生就業(yè)狀況影響較大，這是我們研究的重點。

一、就業(yè)充分，以中小企業(yè)應(yīng)用型崗位為主

應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生較強的實踐動手能力，以計算機專業(yè)的學(xué)生為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識之后，進(jìn)行相關(guān)課程的課程設(shè)計。比如Java學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行Java課程設(shè)計。有了一定的課程設(shè)計的學(xué)習(xí)之后，提高了學(xué)生的實踐動手能力，在一定程度上增加了畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢。

應(yīng)用型本科院校注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，是畢業(yè)生很受用人單位歡迎。近年來出現(xiàn)一些知名企業(yè)來校招聘畢業(yè)生的現(xiàn)象。南京軟件公司、上海軟件公司招收學(xué)院畢業(yè)生，事業(yè)單位錄用學(xué)院畢業(yè)生，考取公務(wù)員和村官畢業(yè)生，考研究生畢業(yè)生，其中學(xué)生進(jìn)入知名企業(yè)的畢業(yè)生占總的畢業(yè)人數(shù)一半以上。

通過對畢業(yè)生就業(yè)去向的分析后發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型本科院校絕大多數(shù)畢業(yè)生主要從事中小型企業(yè)技術(shù)崗位逐年增加，而去機關(guān)、國家級事業(yè)單位、高等院校等人數(shù)，呈逐年下降的趨勢。

二、就業(yè)區(qū)域相對集中，首選經(jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)

應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生去江蘇、上海、北京就業(yè)的人數(shù)占總畢業(yè)生人數(shù)70%以上，而生源所在地對應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)流向的影響不大，原因主要是這些地區(qū)經(jīng)濟比較發(fā)達(dá)，加之有較好的就業(yè)環(huán)境和待遇，對畢業(yè)生有較大的就業(yè)吸引力。

三、學(xué)生選修專業(yè)課程與成績對學(xué)生就業(yè)的影響

學(xué)生在大學(xué)中有一些是必修課，有一些是基礎(chǔ)選修課，有一些是專業(yè)選修課。我們以計算機專業(yè)為例，學(xué)生在大三和大四的時候有很多的專業(yè)選修課，學(xué)生通過選修課程獲得學(xué)分。比如學(xué)生有的對硬件比較感興趣，會選修一些硬件課程，有的學(xué)生對軟件比較感興趣，會選修一些軟件課程。學(xué)生選修了部分專業(yè)課，有的課程學(xué)生比較感興趣，課上會認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，有不明白的會跟老師和學(xué)生討論，經(jīng)過努力，學(xué)生考試會取得很好的成績。比如Java課程，這些課程不僅會對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計有一定的影響，在學(xué)生畢業(yè)面試當(dāng)中也會有一定的優(yōu)勢，在學(xué)生參加工作中，也會發(fā)揮著重要的作用。那么我們可以通過往屆學(xué)生的選修科目、選修課程的成績、就業(yè)單位類別的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過一些相似技術(shù)，比如余弦相似性技術(shù)等，通過這些相似技術(shù)可以研究選修科目、選修課程的成績、就業(yè)單位的類別之間的相關(guān)性。通過這些相關(guān)性，可以分析學(xué)生的選修科目、選修課程的成績來建議學(xué)生到哪些就業(yè)單位投簡歷，這樣會讓學(xué)生除了考慮自己的興趣外，還可以為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)定位，這樣會讓學(xué)生更能夠快速準(zhǔn)確的找到自己的就業(yè)單位。

四、通過問卷調(diào)查讓學(xué)生明確自己在學(xué)校應(yīng)該選修哪些專業(yè)課程以及這些課程在就業(yè)中的重要性

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時，有的學(xué)生不知道選哪些課程，有的學(xué)生即使選了一些課程不知道這些課程的重要性，在學(xué)習(xí)中缺乏一些學(xué)習(xí)動力，因為他們不知道自己學(xué)習(xí)的方向。所以，我們可以通過問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)定位來建議學(xué)生選哪些課程，而且還告知學(xué)生這些課程的重要性，讓學(xué)生明確自己為什么學(xué)這些課程。學(xué)生知道了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的動力，那么學(xué)生就有了學(xué)習(xí)興趣，最終整個學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍也就提高了。

學(xué)生的就業(yè)定位與學(xué)生的選修課程，以及這些課程的重要性，我們同樣可以采用相似性技術(shù)來進(jìn)行研究，比如余弦技術(shù)等。通過就業(yè)定位來給學(xué)生推薦選修課程，并通過文字跟學(xué)生說明該課程的重要性在哪里。

通過以上的一些研究不僅可以讓學(xué)生更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有動力，而且給學(xué)校的課程設(shè)立也是有很大的幫助，可以為學(xué)校設(shè)定執(zhí)行計劃帶來一定的幫助，讓學(xué)校也明白哪些課程在就業(yè)中幫助比較大，這樣更能夠與時俱進(jìn)。

通過以上的研究對學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性也是有幫助的，可以減少學(xué)生的跳槽率，讓學(xué)生在找工作的時候少走彎路。

培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，注重知識與能力的結(jié)合、強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的提高，保證學(xué)生就業(yè)率。正如領(lǐng)域?qū)＜宜赋觯瑢W(xué)術(shù)型人才在精英教育階段已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，技能型人才在近幾年政策推動下已經(jīng)取得一定的成果，那么應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式、方法通過以上的研究可以給學(xué)生在選修課程中有一個參考，可以為學(xué)生在畢業(yè)時找工作有一個參考。分析選修課程及其學(xué)業(yè)成績、學(xué)生就業(yè)類別之間的關(guān)聯(lián)，則顯然可以作為學(xué)校分析教學(xué)改革特別是課程設(shè)置、能力培養(yǎng)成功與否的一個依據(jù)，并能將問題更加具體化從而有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張翠萍.獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查分析——以武漢科技大學(xué)中南分校為例[J].法制與社會，2008，（11）：240-241.

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[4]樓錫錦，吳麗玉，周樹紅.獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)特征分析——以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院為例[J].教育發(fā)展研究，2008，（12）：53-56.

基金資助項目：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題，項目編號：62636。