李超 張帥 劉立偉 王賀

摘要??? 技術(shù)的發(fā)展有著一日千里的勢(shì)頭，我們要不斷的在教學(xué)之中來(lái)予以探索，運(yùn)用新技術(shù)來(lái)積極的協(xié)助教學(xué)，這樣一來(lái)，才可以在最大限度之上來(lái)促機(jī)械制圖教學(xué)更上一層樓。鑒于此，本文主要分析多媒體系統(tǒng)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體系統(tǒng) 機(jī)械制圖教學(xué) 應(yīng)用

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 多媒體教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)效率的提升

在機(jī)械制圖教學(xué)的階段之中，教師為了達(dá)到課堂教學(xué)的目的，就會(huì)在課堂之上來(lái)繪制各類模型視圖，但該階段勢(shì)必會(huì)耗費(fèi)諸多課堂教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致一些教師無(wú)法詳解相關(guān)知識(shí)點(diǎn);同時(shí)教師的進(jìn)行模型視圖繪制的過(guò)程之中，會(huì)占用到黑板的部分面積，假使教師要更新板書，就會(huì)將之前的板書予以擦除，這對(duì)于教師而言無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)，無(wú)法更好的將整堂課的內(nèi)容完全的展示出來(lái)。但是在運(yùn)用了多媒體教學(xué)之后，就可以預(yù)防該類情況的出現(xiàn)，教師可以運(yùn)用多媒體制圖軟件來(lái)進(jìn)行輔助性教學(xué)，繪制教學(xué)和其他知識(shí)點(diǎn)是彼此分離的，教師可以依據(jù)具體的教學(xué)情況來(lái)切換教學(xué)模式。

1.2 多媒體教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

在機(jī)械制圖教學(xué)的過(guò)程之中，三維立體尤為關(guān)鍵，在之前相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，教師很難為學(xué)生理清思路，導(dǎo)致學(xué)生的空間思維無(wú)法發(fā)散出來(lái)。將多媒體系統(tǒng)運(yùn)用機(jī)械制圖之中可以隨時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，由于多媒體所牽扯到的技術(shù)與特技相對(duì)較多，三維立體會(huì)讓人就得更為真實(shí)，可以運(yùn)用多媒體的各種方式來(lái)分類教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用與眾不同的多媒體特效來(lái)進(jìn)一步的加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容。

1.3 媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

針對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生而言，其自身的創(chuàng)新意識(shí)與能力的發(fā)展十分關(guān)鍵，教師在機(jī)械制圖教學(xué)的過(guò)程之中，要將關(guān)鍵點(diǎn)放在該方面之上。多媒體教學(xué)可以促使學(xué)生融入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境之中，覺得更為真實(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的空間想象能力十分有利。例如：在繪制零件圖的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生初步的給出方案，之后選擇學(xué)生的方案來(lái)在多媒體之上進(jìn)行比對(duì)，有效的推動(dòng)各個(gè)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與溝通，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的方案來(lái)予以完善及創(chuàng)新，從根本之上來(lái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，最終顯著提升學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。

2 多媒體系統(tǒng)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 科學(xué)選用多媒體教學(xué)軟件，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體系統(tǒng)相結(jié)合

在機(jī)械制圖教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用多媒體系統(tǒng)，要依照教學(xué)的實(shí)際需求來(lái)合理化的選用多媒體教學(xué)軟件，這樣多的目的主要就是為了更有計(jì)劃、有方案的進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)。相應(yīng)的就得需要教師要從機(jī)械制圖教學(xué)的目標(biāo)來(lái)予以著手，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和機(jī)械制圖的水平，將這些軟件合理的運(yùn)用在機(jī)械制圖教學(xué)的過(guò)程之中，保障其和機(jī)械制圖教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與特征基本一致。

2.2 把握教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在利用多媒體系統(tǒng)實(shí)施機(jī)械制圖教學(xué)的過(guò)程之中，教師要明確教學(xué)過(guò)程之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，按部就班的進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的具體應(yīng)用能力，整合機(jī)械制圖教學(xué)課程來(lái)鍛煉并提升學(xué)生的繪圖能力，主要涵蓋手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖。換言之，在利用多媒體系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)的過(guò)程之中，教師要將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來(lái)，運(yùn)用圖形表達(dá)的形勢(shì)來(lái)進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖的理解程度，熟練掌握投影規(guī)律、基本體三視圖等各項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)，可以有效的引學(xué)生深思，促使學(xué)生的空間想象能力發(fā)揮出來(lái)。

3 提高多媒體在機(jī)械制圖中應(yīng)用效果的建議

3.1 讓學(xué)生參與到多媒體的教學(xué)應(yīng)用中

對(duì)于多媒體教學(xué)的運(yùn)用，基本上都是假使以課件的形式來(lái)予以教學(xué)，學(xué)生往往都是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，對(duì)比之下，雖然要比傳統(tǒng)教學(xué)模式所取得的成效好一些，但依舊會(huì)出現(xiàn)很難讓學(xué)生主動(dòng)參與的詬病。實(shí)質(zhì)上機(jī)械制圖課程一味地讓老師填鴨式教學(xué)并不會(huì)達(dá)到真正的教學(xué)目的，要充分你的讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中并進(jìn)行討論，才可以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。比如：要積極鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)課程回顧環(huán)節(jié)的主要，運(yùn)用自身所制作的課件來(lái)為其他學(xué)生進(jìn)行予以講解;之后搜集學(xué)生所制作出來(lái)的電子課件，并且在課堂之上來(lái)進(jìn)行評(píng)比。

3.2 利用更先進(jìn)的媒體技術(shù)增加對(duì)學(xué)生的吸引力

目前在多媒體技術(shù)逐步發(fā)展的過(guò)程之中，在先前較為傳統(tǒng)音頻、視頻的形勢(shì)之下，還可以選擇機(jī)械進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的仿真，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的目的。例如：在課堂之上選擇運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)，可以促使老師學(xué)生之間的高效化的交流與互動(dòng);在有條件的情況之下，聘請(qǐng)高學(xué)府的專業(yè)老師或者機(jī)械工程師來(lái)為學(xué)生進(jìn)行答疑講解。

總之，目前，機(jī)械制圖是是一門基礎(chǔ)性課程，該門課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，機(jī)械制圖教學(xué)要將重點(diǎn)放在學(xué)生自身的觀察力以及學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力之上，進(jìn)而便可以促使學(xué)生更好的掌握該項(xiàng)課程的主要知識(shí)點(diǎn)，加大學(xué)生在讀圖和繪圖方面的技能。由此可見，本文的研究也就顯得十分的有意義。

參考文獻(xiàn)

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