未成年人思想道德建設(shè)中滲透心理健康教育探析

唐皓

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)方式以及教學(xué)理念也都在不斷發(fā)生變化。教育的目的不僅僅是為了讓學(xué)生能夠獲得知識，還是對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。未成年人處于成長的關(guān)鍵期，思想品德的建設(shè)對良好品行的培養(yǎng)有重要作用，而在思想道德建設(shè)中滲透心理健康教育能夠使未成年人保持健康積極的心態(tài)，有利于未來的發(fā)展。本文對未成年人思想道德建設(shè)中滲透心理健康教育的做法進(jìn)行了分析，希望能夠有參考意義。

關(guān)鍵詞：未成年人；思想道德建設(shè)；心理健康教育；滲透

學(xué)校的教育中，對未成年人思想品德以及心理健康的教育是非常重要的。未成年人處于身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)校教書育人，要注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，不僅傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生品德，還要讓學(xué)生有一個健康的心理。所以，在對未成年人進(jìn)行思想道德建設(shè)時滲透心理健康教育是非常必要的。通過對未成年人進(jìn)行心理健康教育，可以讓他們積極面對人生，自信面對自己，可以促使他們健康人格的養(yǎng)成。

一、通過情境教學(xué)滲透心理健康教育

情境教學(xué)目前是教學(xué)活動中應(yīng)用非常廣泛的一種教學(xué)方式，利用情境教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。因此，對未成年人進(jìn)行思想道德建設(shè)時，利用情境教學(xué)滲透心理健康教育，是一種有效的方式。例如，在學(xué)習(xí)思想品德課《學(xué)會拒絕》這一單元時，針對課本上的主體故事《金錢的誘惑》，教師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，兩個同學(xué)分別扮演故事中的人物甲乙，模擬故事中發(fā)生的情景。表演完成后，教師對同學(xué)提出了問題：面對金錢的誘惑，故事中的主人采取了什么行動？導(dǎo)致了什么結(jié)果？面對金錢的誘惑，大家應(yīng)該怎樣對待？通過情境教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀主動的思考問題，回答問題的積極主動性也提高了。教師通過此案例故事，讓學(xué)生知道金錢的獲得要合理合法，取之有道。進(jìn)而知道在面對生活中的誘惑時，首先要分辨出哪些是不良誘惑，面對不良誘惑要勇敢的說“不”。通過情境教學(xué)滲透心理健康教育，讓學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、通過趣味教學(xué)滲透心理健康教育

趣味教學(xué)可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。對未成年人進(jìn)行思想道德建設(shè)通過趣味教學(xué)滲透心理健康教育，能夠提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《創(chuàng)建新集體》時，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)，播放動畫《水滴匯入大?！?，水滴作為一個個體，匯入大海的能發(fā)揮其強(qiáng)大的作用，而且還能獲得保護(hù)，沒有匯入大海的水滴不久之后就蒸發(fā)消失了。視頻的教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師通過此視頻可以讓學(xué)生感受到個體與集體的關(guān)系，明白集體的創(chuàng)建需要個體的支持，個體的發(fā)展離不開集體，從而懂得團(tuán)結(jié)的重要，不能自私自利。對學(xué)生團(tuán)結(jié)意識的培養(yǎng)，有利于良好品格的形成。

三、通過生活中的實(shí)際問題滲透心理健康教育

結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行教育，能夠更加容易讓學(xué)生接受。對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)時通過結(jié)合實(shí)際生活中的事例滲透心理健康教育，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在學(xué)習(xí)《保護(hù)自我》時，教師可以向?qū)W生列舉生活中可能會出現(xiàn)的不安全的隱患問題，例如，新聞報(bào)道說某同學(xué)在校外回家的路上因隨便接受了別人贈送的東西，結(jié)果被人迷暈，下落不明。這時教師可以問學(xué)生：如果你們遇到類似情況發(fā)生時，應(yīng)該怎么做？某同學(xué)在網(wǎng)上與網(wǎng)友聊天時，將自己的真實(shí)信息全部都透露出來，結(jié)果家里發(fā)生了盜竊。這時問學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)聊天時我們應(yīng)該注意什么？個人安全信息都包括哪些？通過案例教學(xué)，告誡未成年人要學(xué)會保護(hù)自己，防范侵害。生活中如果遇到不安全的因子，要學(xué)會分辨，及時向周圍大人求救。又例如，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育時，向?qū)W生列舉案例：某學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)聊天時，被一個經(jīng)驗(yàn)豐富的某男子的“網(wǎng)絡(luò)形象”所吸引，在現(xiàn)實(shí)中見了面，結(jié)果該學(xué)生被男子殺害。結(jié)合生活實(shí)際對未成年人進(jìn)行心理健康教育，能使學(xué)生能夠提高自身保護(hù)意識，積極健康成長。

四、通過榜樣教學(xué)滲透心理健康教育

在進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)時滲透心理健康教育，可以通過運(yùn)用榜樣教學(xué)，讓學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。例如，教學(xué)時，教師向?qū)W生講述了著名物理學(xué)家霍金的事跡，霍金在攻讀博士時被發(fā)現(xiàn)患有肌肉萎縮，后病情惡化導(dǎo)致全身癱瘓不能發(fā)聲，但是卻沒有消沉下去，而是排除萬難，意志堅(jiān)強(qiáng)，從挫折中勇敢面對，堅(jiān)持研究，最后在科學(xué)上取得了偉大的成就。還例如，2005年央視春晚舞蹈《千手觀音》的領(lǐng)舞邰麗華，因高燒救治不愈，成為聾啞人，在學(xué)習(xí)舞蹈中找到自信，并且憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志考上大學(xué)，獲得成功。又比如，在學(xué)校舉辦的運(yùn)動會上，接力跑過程中某同學(xué)在接棒時不小心掉落，導(dǎo)致所在組的成績被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拉后，但是該同學(xué)沒有放棄，仍然堅(jiān)持跑到終點(diǎn)。通過列舉這些榜樣人物，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣精神，有利于使學(xué)生磨煉自身堅(jiān)強(qiáng)的意志。

五、結(jié)束語

總之，對未成年人進(jìn)行思想道德建設(shè)時滲透心理健康教育是非常重要的。教師要意識到這一點(diǎn)，并且在日常教學(xué)活動中，一點(diǎn)一滴滲透心理健康教育，為未成年人良好品格的形成創(chuàng)造一個健康的環(huán)境，引導(dǎo)未成年人全面發(fā)展，促進(jìn)未成年人積極健康的成長。