江蘇省如皋市林梓幼兒園 王 栩

設計意圖：進入中班后，孩子們有了和同伴交往的欲望，然而由于交往經(jīng)驗的缺失、語言能力的貧乏，往往使他們錯誤地使用了一些肢體動作。有時，本想去幫助別人，卻采用了不恰當?shù)姆椒?，反而把同伴惹哭，被家長們誤認為是攻擊性行為。老師們一次次告訴孩子們和別人交往的方法，一次次和孩子們講做文明寶寶的道理，孩子們當時好像懂了，可下次又犯了同樣的錯誤。其實，不是孩子們明知故犯，而是因為這些方法、道理太抽象，孩子們不容易把它變成自覺性的行為。因此，我設計了此次社會活動，讓孩子們在“向大灰狼要蘿卜”的有趣游戲情境中，親身體驗與人交往時哪些方面要講禮貌，以及該怎樣講禮貌，使抽象的道理、簡單的說教變成具體有趣的行為。為孩子們今后做一個文明、禮貌的社會人打下基礎。

[活動準備]1.大灰狼頭飾一個（配班老師扮演大灰狼），兔媽媽頭飾一個，小兔頭飾幼兒人手一個，蘿卜若干。2.場景布置：椅子、鈴鐺、帳篷等，布置成去大灰狼蘿卜地的道路（峽谷）和大灰狼的蘿卜地（周圍有系著鈴鐺的繩子圍著）。3.各種借物方法的圖片、視頻等。教學詳案教案備注[課時建議]1課時[活動目標]1.在有趣的活動體驗中，學會一些基本的文明禮貌行為。2.能根據(jù)提示，判斷出哪些是不文明的行為，在討論中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3.喜歡集體活動，激發(fā)關心他人情感。[活動過程]一、創(chuàng)設情境，問題導入師：兔寶寶們，你們的好伙伴小兔妹妹這幾天感冒了，咳嗽得可厲害了。你們想怎樣幫助小兔妹妹呢？兔寶寶們自由發(fā)言：給小兔妹妹買藥，帶小兔妹妹去醫(yī)院等。師：我剛剛問過了，小兔妹妹說想吃蘿卜，因為蘿卜能緩解咳嗽。我打聽了一下，前面有個峽谷，在這峽谷的對面就有一塊蘿卜地，但蘿卜是一只大灰狼種的，你們敢去嗎？師：大灰狼要吃你們該怎么辦呢？二、多次嘗試，體驗禮貌行為1.第一次嘗試小兔們急于拔到蘿卜，爭先恐后地向前跑，跑到峽谷狹窄的地方，碰到小椅子，發(fā)出乒乒乓乓的響聲，這時大灰狼出現(xiàn)了。大灰狼：我在睡覺，誰走路發(fā)出這么大的聲音？小兔們往回跑。討論：⑴剛才大灰狼說了什么？⑵我們應該怎么做呢？師生共同小結(jié)：別人在休息時，不能影響別人。2.第二次嘗試小兔們輕輕地走過峽谷，來到蘿卜地的旁邊，看到了蘿卜。于是馬場景布置：為幼兒能迅速進入情境做好準備。重點：在體驗中，學會一些基本的文明、禮貌行為。難點：活動中能自覺遵守文明禮貌行為規(guī)范。在設置的場景中，椅子道路很窄，孩子們心急地想要通過時，會有椅子倒下，發(fā)出響聲。 孩子們第一次討論的時候，教師要引導大家說出“別人在睡覺，我們走路聲音要輕輕地、講話聲音要低”。幼兒戴著小兔頭飾進入課堂，很快進入游戲的情境中，激發(fā)起參與活動的興趣。面對老師提出來的問題“大灰狼要吃你們怎么辦”時，幼兒的想法是不一樣的。

上走了過去，碰響了鈴鐺。這時大灰狼又出現(xiàn)了。大灰狼：又是誰竟然來偷我的蘿卜？小兔們往回跑。討論：⑴大灰狼又說了什么？（不懂禮貌、偷蘿卜）⑵大灰狼為什么說我們是偷蘿卜的呢？（沒打招呼）⑶我們應該怎樣做呢？（先和大灰狼打個招呼）⑷我們怎樣和大灰狼打招呼呢？（幼兒自由說）⑸看來這是一只懂禮貌的大灰狼，你們有誰敢和這只懂禮貌的大灰狼打招呼呢？選一個代表和大灰狼打招呼。（提醒其他小兔不要和代表搶著說，因為大灰狼喜歡有禮貌的小兔）。師生共同小結(jié)：問人家借東西時，偷偷拿走的行為是不對的。要有禮貌地和別人溝通。3.第三次嘗試小兔們輕輕地走過峽谷，來到大灰狼前面：大灰狼，我們的小兔妹妹病了，想向您借幾根蘿卜，行嗎？大灰狼熱情地回應，并提出要求：每人只能拔一根蘿卜。大灰狼解開鈴鐺，小兔們順利拔到蘿卜。兔媽媽和小兔們一起來到大灰狼身邊說謝謝。大家一起返回，把蘿卜放在籃子里。師生共同小結(jié)：跟別人借東西時，要說“我想要……可以嗎？”拿到后要說“謝謝”。三、觀看視頻，鞏固禮貌行為師：兔媽媽拍到一些照片，小兔們一起來看看，這些寶寶是不是講文明、懂禮貌的好寶寶？播放視頻，請兔寶寶說一說這些寶寶怎樣問別人借東西的？四、 集體表演，強化禮貌行為兩只小兔一組，每組一張圖，先說說圖上的畫是什么意思，再進行表演。首尾呼應，讓幼兒從小養(yǎng)成做事有始有終的良好習慣。有了前面的經(jīng)驗，幼兒能較快理解圖上的內(nèi)容，并能準確地進行表演。同時，通過對比，加深對文明禮貌行為的認識。播放幼兒在日常生活中不當行為的視頻，目的是讓幼兒知道生活中做的不對的地方在哪里。[活動延伸]（播放咳嗽聲）師：小兔妹妹又在咳嗽了，我們趕快把蘿卜給小兔妹妹送過去。那我們見到小兔妹妹時應該怎么說呢？第二次嘗試時，孩子們知道了不能碰到小椅子，可是，進入蘿卜地時鈴鐺又響起來了。通過討論，幼兒了解到：不打招呼就拿別人的東西是不禮貌的行為。懂得了問別人要東西，需要有禮貌地打招呼，別人愿意給才可以拿，不愿意給就不能拿。經(jīng)過前兩次的嘗試，幼兒在體驗中學會了向他人借東西的基本禮儀，并能自覺地向大灰狼說“謝謝”。達到了本次社會活動的教學目標。

反思：

1.體驗性。本次活動中，小兔經(jīng)過三次嘗試才拔到蘿卜，每次嘗試，我都沒有提醒幼兒應該怎么做，不應該怎么做，而是通過自己的親身體驗，親耳聽見大灰狼的話，習得一些禮貌行為，并加以運用。孩子們在不知不覺中增加了對禮貌行為的理解。

2.活動性?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！庇變旱哪芰κ峭ㄟ^不斷獲得各種體驗而得到發(fā)展的。禮儀教育要擺脫單純的說教與苛求，因此在設計教案時，我特別注意這一點。整個過程都是孩子們在活動中進行，沒有一點說教。

3.情景性。上這堂課時，我把場地布置成“峽谷”“蘿卜地”等，再利用“兔妹妹生病了”引出話題，幼兒一下子被帶入情景中。在拔蘿卜的過程中，孩子們更是興高采烈地加入，然而，當大灰狼出現(xiàn)時，大多數(shù)小兔都因害怕而陸續(xù)返回，只有一只調(diào)皮的小兔就是不服氣，趁大灰狼不注意時，勇敢地潛回，避開系著鈴鐺的繩子，拿回一根蘿卜。正如后來老師們評課時說：“孩子們都沒有覺得拔蘿卜是游戲，而是當成了真的了。”