宋和明

[摘 ? ? ? 要]改革，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一個新常態(tài)，在這樣的大趨勢下，高校舞蹈教育也需要不斷優(yōu)化，順應(yīng)教育改革大潮，在新時期取得更好的教學(xué)效果。作為舞蹈教師，要明確教育改革背景下舞蹈教育的重點(diǎn)，然后有針對性地展開優(yōu)化。

[關(guān) ?鍵 ?詞]教育改革;高校舞蹈教育;優(yōu)化措施

2018年全國教育大會針對我國教育事業(yè)展開了深入的討論研究，其中著重指出新時期教育活動要全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。在教育大會的思想指導(dǎo)下，高校教育活動掀起了新一輪改革熱潮。在這樣的環(huán)境下，舞蹈教育也需要順應(yīng)時代趨勢，不斷優(yōu)化，讓教學(xué)活動呈現(xiàn)出新的面貌。

一、高校舞蹈教育在教育改革背景下需要關(guān)注的重點(diǎn)

從目前教育改革的整體形勢來講，其中有幾個較為普遍的關(guān)注重點(diǎn)，那就是知識可視化呈現(xiàn)、課堂教學(xué)多元化、教學(xué)活動個性化、師生互動深入化等。這些方面的改革重點(diǎn)，在各層次教學(xué)中都引起了關(guān)注，對于高校舞蹈教學(xué)而言，也需要加強(qiáng)重視。

首先，舞蹈教學(xué)多元化。目前，不少教師在舞蹈教學(xué)中所采取的方法都較為單一，自始至終局限在一套模式中。長時間下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會下降，教學(xué)參與度不高，進(jìn)而對教學(xué)效果的取得帶來負(fù)面影響。在教育改革的環(huán)境下，構(gòu)建多元化的教學(xué)體系已經(jīng)成為共識，結(jié)合不同知識點(diǎn)的特點(diǎn)，選擇不同的方法來展開教學(xué)，是高校舞蹈優(yōu)化教學(xué)需要關(guān)注的重點(diǎn)。

其次，舞蹈教學(xué)個性化。個性化教學(xué)是近些年教育改革一直強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，但是在高校舞蹈教學(xué)中，卻一直沒有完全體現(xiàn)出來。個性化教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的個體差異開展針對性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在教育改革的視野下，高校舞蹈教學(xué)就需要關(guān)注個性化教學(xué)這個重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。

最后，舞蹈教學(xué)交互化。在教育改革的視野下，高校舞蹈教學(xué)還需要關(guān)注交互化，也就是學(xué)生之間要實(shí)現(xiàn)交流互動，師生之間也要實(shí)現(xiàn)交流互動，通過彼此之間的交互，才能讓舞蹈教學(xué)取得顯著的成果，在新時期進(jìn)一步發(fā)展。

二、教育改革背景下高校舞蹈教學(xué)優(yōu)化措施

（一）構(gòu)建多元化的舞蹈教學(xué)模式

針對多元化這個改革重點(diǎn)，在舞蹈教學(xué)中，教師可以通過一些合理的手段來創(chuàng)新教學(xué)，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，讓舞蹈教學(xué)課堂始終保持新穎，吸引學(xué)生有效參與到教學(xué)活動中。具體而言，首先，可以采取情境構(gòu)建的手段進(jìn)行舞蹈教學(xué)。情境構(gòu)建，就是創(chuàng)設(shè)一個具體的舞蹈場景，讓學(xué)生代入其中的某個角色，體會情境中的氛圍和情感，然后以此展開舞蹈練習(xí)。通過情境構(gòu)建這種方式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，可以有效提升學(xué)生對舞蹈內(nèi)涵與情感的深入把握。其次，可以通過多媒體教學(xué)。在高校中，多媒體設(shè)備非常齊全，但是在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用卻不夠深入。因此，要優(yōu)化教學(xué)，就要加強(qiáng)利用多媒體，在舞蹈課堂上通過多媒體來呈現(xiàn)舞蹈動作，通過暫停、回放等功能，對其中的動作細(xì)節(jié)深入解析，確保學(xué)生掌握。最后，可以通過游戲手段進(jìn)行教學(xué)。即將舞蹈動作和某些趣味游戲結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)舞蹈游戲，讓學(xué)生通過游戲掌握這些舞蹈動作。游戲教學(xué)模式可以提升學(xué)生的興趣和參與度，活躍舞蹈教學(xué)的課堂氛圍，促進(jìn)舞蹈教學(xué)有效性的提高。

（二）基于學(xué)生實(shí)際實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)

個性化教學(xué)在新時期的教育改革形勢下是一個重點(diǎn)，在高校舞蹈教學(xué)中，同質(zhì)化教學(xué)已經(jīng)存在了很長一段時間，這導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展難以體現(xiàn)出自身特點(diǎn)，存在的一些問題也無法及時得到解決，進(jìn)而影響到舞蹈水平的不斷提升。學(xué)生個體差異是客觀存在的，舞蹈教學(xué)需要尊重學(xué)生的個體差異，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建個性化的教學(xué)體系，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化的培養(yǎng)。具體來說，依據(jù)學(xué)生的舞蹈水平和技術(shù)能力，對學(xué)生進(jìn)行層次劃分，對不同水平層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，然后在課堂上分層實(shí)施。在學(xué)生自主訓(xùn)練的過程中，教師也需要對學(xué)生進(jìn)行個體化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決舞蹈動作上的技術(shù)問題，提高舞蹈水平。

（三）加強(qiáng)舞蹈教學(xué)中的互動交流

對高校舞蹈教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，需要關(guān)注群體間的互動交流。在交流互動中，學(xué)生才能取彼之長補(bǔ)己之短，才能不斷實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與提升。所以，在課堂教學(xué)中，教師需要設(shè)置一些互動交流環(huán)節(jié)。比如，可以設(shè)置一個“斗舞”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿街舞斗舞的場景，基于教學(xué)的某個舞蹈動作來進(jìn)行斗舞。在斗舞實(shí)踐中，學(xué)生就會盡力表現(xiàn)自己，同時與其他學(xué)生形成互動。除了這種模式，還可以借助新媒體平臺構(gòu)架交流陣地，讓學(xué)生通過微信、微博這些渠道，實(shí)現(xiàn)相互交流探討，促進(jìn)教學(xué)活動的優(yōu)化。

在高校舞蹈教學(xué)中，要關(guān)注當(dāng)前教育改革的大趨勢，認(rèn)清舞蹈教學(xué)在未來發(fā)展中的一些重點(diǎn)，然后從這些重點(diǎn)出發(fā)，對當(dāng)前的教學(xué)活動不斷優(yōu)化，強(qiáng)化教學(xué)活動的多元性、個體性與互動性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李果鮮.加強(qiáng)音樂舞蹈融合，實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)改革[J].時代教育，2016（13）：205.

作者單位：湖南城市學(xué)院