小蝸牛，你慢慢來(lái)

這是一篇以“蝸?！睘轭}的短文?？吹竭@樣的標(biāo)題，您會(huì)不會(huì)聯(lián)想到一首網(wǎng)紅詩(shī)《我牽一只蝸牛去散步》——

我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，

為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？

我催它，我唬它，我責(zé)備它。

蝸牛用抱歉的眼光看著我，

仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”

我拉它，我扯它，甚至想踢它。

蝸牛受了傷，它流著汗，

喘著氣，往前爬……

這首詩(shī)里擬人化了的“小蝸?！?，讓我們看到了一個(gè)慢吞吞、努力前行的孩子。小蝸牛爬過(guò)了一年，才領(lǐng)略了四季花香，秋收冬藏。孩子的成長(zhǎng)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。父母和老師都應(yīng)該給孩子多一點(diǎn)的時(shí)間，讓他們慢慢長(zhǎng)大，欣賞、享受屬于他們成長(zhǎng)路上的美麗風(fēng)景。

巧讀課文

“慢”字是《小蝸?！愤@篇短小精悍的故事最大的特色。文中運(yùn)用夸張幽默的手法，描述了小蝸牛的成長(zhǎng)故事。故事正是通過(guò)慢吞吞的小蝸牛，以它“慢”為線索，來(lái)解讀四季的特征。

小蝸牛在來(lái)來(lái)去去小樹林和家的途中，經(jīng)歷了春夏秋冬四季。在充滿趣味的故事情節(jié)中，我們看到了一個(gè)春夏秋冬時(shí)刻變化著的小樹林。通過(guò)小蝸牛不厭其煩的爬行，小蝸牛鍥而不舍的精神和媽媽對(duì)小蝸牛的那份隱形的愛，在這短短的小故事中都表現(xiàn)得淋漓盡致。

通過(guò)讀這篇文章，我們要讓學(xué)生們先被小故事吸引，被媽媽的愛給吸引，再被小蝸牛的韌勁給吸引，被小蝸牛的“慢”給吸引。

盡管小蝸牛一次次都是空手而歸，但我們能感受到小蝸牛的快樂(lè)，能感受到蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的教育，這是隱形的。通過(guò)小蝸牛自己的發(fā)現(xiàn)訴說(shuō)，表述了它感受到了四季的特征和變化，這是故事的核心所在。我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)是否真的能做到給他們自由，讓他們自我發(fā)現(xiàn)，自我感悟呢？

1.本課要學(xué)會(huì)的生字：

2.要提醒的字的書寫

3.本文特別適合一年級(jí)小學(xué)生做角色朗讀，一家三口人合作分角色練讀。提示：注意角色分配（一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽）。

您發(fā)現(xiàn)了嗎？本課最大的特點(diǎn)是二、三、四連續(xù)幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語(yǔ)言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展思維。這篇文章非常適合孩子和媽媽一起來(lái)讀。

父母的作業(yè)

1. 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子分角色朗讀這篇有趣的課文。

2.可以讓孩子模仿文中的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽，_____________________?！?/p>

蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！_____________________。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽，_____________________。”

蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了！? _____________________

3.孩子是上天賜予的最好的禮物，他們的到來(lái)，可以讓父母成長(zhǎng)為更好的人，也能帶給家庭無(wú)法言說(shuō)的快樂(lè)和幸福。記住龍應(yīng)臺(tái)的話：孩子，你慢慢來(lái)！

這么可愛的一篇《小蝸?！?，張加佳老師會(huì)怎樣給孩子們上課呢？請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們拿出您的手機(jī)，掃一掃本文的二維碼，您就可以聽到妙趣橫生的《小蝸?！妨恕?/p>