陳大元

[摘要]隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，高校在資助育人工作方面也擴(kuò)大了規(guī)模。根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)來(lái)講，資助只是一種輔助手段，立德樹人才是教育工作的目標(biāo)。本文從高校資助育人工作的內(nèi)涵出發(fā)，總結(jié)了高校資助育人工作中的問(wèn)題，論述高校資助育人工作實(shí)施的創(chuàng)新路徑。

[關(guān)鍵詞]高校 資助育人 實(shí)施工作 創(chuàng)新路徑

改革開放以來(lái)，我國(guó)高度重視教育公平，將其視為教學(xué)工作的重要組成部分，從一定程度上看，推動(dòng)了高校資助育人工作的開展。在高校資助育人工作中，資助體系不斷完善，工作模式不斷創(chuàng)新，推動(dòng)了困難家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。高校資助育人工作，是教學(xué)過(guò)程中的重要組成內(nèi)容，學(xué)校要積極創(chuàng)新資助手段，促進(jìn)資助育人工作的順利開展，讓更多大學(xué)生受益。

一、高校資助育人工作的重要內(nèi)涵

高校資助工作，主要是以財(cái)務(wù)幫助為基礎(chǔ)手段，及時(shí)給予貧困學(xué)生物質(zhì)、精神上的幫助。育人是高校立德樹人教學(xué)任務(wù)中的主要工作，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才?！百Y助”是教學(xué)幫扶工作的主要方法，育人才是教學(xué)工作的最終目的。高校資助育人工作，以“獎(jiǎng)、減、助、貸、免、勤”的資助機(jī)制，幫助家庭困難的學(xué)生解決學(xué)校生活問(wèn)題，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)工作能力，推動(dòng)其身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人工作的根本目的。

（一）幫扶貧困學(xué)生解決學(xué)校生活問(wèn)題

在高校資助育人工作中，幫助貧困學(xué)生解決學(xué)校生活問(wèn)題，為家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好的學(xué)生提供了平等的上學(xué)機(jī)會(huì)。高校資助育人工作的主要任務(wù)，是充分挖掘身邊的資源，創(chuàng)建國(guó)家資助、學(xué)校資助、社會(huì)捐助、學(xué)生自助的綜合性資助機(jī)制，為家庭比較困難的學(xué)生提供重要的物質(zhì)保障，協(xié)助其解決學(xué)校生活問(wèn)題，推動(dòng)其身心健康發(fā)展。大學(xué)階段，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段，必須要加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)工作，重視貧困學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。高校資助育人工作必須以“立德樹人”為基本核心，將“扶志”和“扶貧”有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建資助育人的長(zhǎng)效機(jī)制，幫助貧困學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，深化學(xué)生的獲得感。

（二）深化創(chuàng)新能力，提升道德情操

近些年來(lái)，高校資助育人工作比較重視學(xué)生的心理健康。心理健康和健全人格有重要的關(guān)系，外界因素、突發(fā)事件的影響，都有可能對(duì)人的心理健康產(chǎn)生威脅，影響人的健康發(fā)展。積極人格理論認(rèn)為，人格的形成構(gòu)建過(guò)程，是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，也就是說(shuō)，在人格發(fā)展過(guò)程中，個(gè)體占有很大的主動(dòng)性。據(jù)相關(guān)資料顯示，采用積極心理學(xué)的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生建構(gòu)正確的人格，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)造性思維品質(zhì)。積極心理學(xué)倡導(dǎo)的積極人格，與傳統(tǒng)心理學(xué)有很大區(qū)別。傳統(tǒng)心理學(xué)在資助育人工作過(guò)程中，注重消極的人格品質(zhì)、以及不良情緒，應(yīng)用問(wèn)題取向的教學(xué)手段，在教育過(guò)程中大多采用批評(píng)說(shuō)教的方法，來(lái)解決學(xué)生心理方面的問(wèn)題，將預(yù)防心理疾病作為教學(xué)的主要目標(biāo)。積極心理學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，重視人的主觀能動(dòng)性，側(cè)重挖掘?qū)W生的心理潛能。將積極心理學(xué)的教學(xué)理念，應(yīng)用于高校資助育人工作中，有利于幫助貧困學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。

家庭比較困難的學(xué)生，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)、地理位置等多方面的限制，能夠使用的學(xué)習(xí)資源比較有限，致使個(gè)人能力的發(fā)展受到嚴(yán)重影響，無(wú)法充分施展自己的才能。高校資助育人工作中，要注重對(duì)困難學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助其建構(gòu)健全的人格體系，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，提升他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力、以及在未來(lái)就業(yè)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)。

二、高校資助育人工作中的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）資助資金短缺單一，難以靈活展開資助育人工作

在高校資助育人工作中，大部分資金來(lái)源于國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，僅僅依靠這些系統(tǒng)化的資助資金難以全部解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，難以從根本上解決學(xué)習(xí)困難，缺乏穩(wěn)定性。高?？梢砸肫髽I(yè)資金項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生在專業(yè)方面的發(fā)展進(jìn)步，使高校資助工作變得更加靈活，增加育人工作的實(shí)效性。隨著時(shí)間的積淀，企業(yè)資助育人資金逐漸穩(wěn)定，可以將學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，真正落實(shí)高校資助育人工作，拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）難以認(rèn)定學(xué)生貧困情況

高校資助育人工作的初衷，就是幫助一些家庭比較困難的學(xué)生，解決學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的困難，減輕學(xué)生的生活負(fù)擔(dān)，但是在家庭困難認(rèn)證方面，存在一定的困難。貧困學(xué)生在學(xué)校申請(qǐng)貧困資助，需要提供村居委會(huì)、縣、市等民政部門的證明，通過(guò)民主評(píng)議，學(xué)校學(xué)工部、教務(wù)部的審核，才能最終認(rèn)定貧困。有些同學(xué)的家庭由于處在偏遠(yuǎn)地區(qū)，物流速度比較慢，致使相關(guān)證明材料難以正常上交到資助審核部門，還有極少數(shù)同學(xué)因?yàn)樽宰鹦牡木壒?，沒(méi)有跟相關(guān)部門說(shuō)明貧困情況，致使難以正常領(lǐng)取相關(guān)的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金。

（三）監(jiān)察力度不夠，難以深化實(shí)際

資助工作監(jiān)督、審核，可以反映高校資助育人工作中的局限性，要及時(shí)解決工作中的問(wèn)題，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，大部分高校的資助育人工作隊(duì)伍，專職人員稀少，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度不高，不太熟悉國(guó)家的資助政策，致使在實(shí)際工作過(guò)程中，工作人員無(wú)法判定學(xué)生是否屬于貧困，并且材料的審核過(guò)于生疏，因此很多材料需要多次審核。在材料收集、審查方面缺少具體的工作流程，工作細(xì)節(jié)存在紕漏，工作成效不明顯。當(dāng)前的高校資助育人工作，只是停留在“資助”上，并沒(méi)有深化“育人”理念。工作人員在審核工作過(guò)程中，沒(méi)有充分了解貧困學(xué)生的具體家庭狀況、經(jīng)濟(jì)來(lái)源、家庭成員的概況。在資助金發(fā)放給貧困學(xué)生之后，工作人員也沒(méi)有及時(shí)關(guān)注資金的使用情況，是否將資助金落到實(shí)處，是否解決了學(xué)習(xí)生活好中的困難。還有些同學(xué)因?yàn)樽宰鹦牡木壒蕸](méi)有申請(qǐng)貧困認(rèn)定，這時(shí)候就需要工作隊(duì)伍發(fā)揮主觀能動(dòng)性，了解學(xué)生的具體生活情況，真正落實(shí)資助工作的細(xì)則，才能真正發(fā)揮資助機(jī)制的作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的困難。

三、高校資助育人工作實(shí)施的創(chuàng)新路徑

（一）深化育人意識(shí)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

高校資助育人工作隊(duì)伍，是工作開展的基礎(chǔ)物質(zhì)保障，工作成員的工作能力、思想覺(jué)悟，體現(xiàn)了高校資助育人工作中的創(chuàng)新成果。在現(xiàn)有的工作隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾點(diǎn)措施進(jìn)行改進(jìn)。第一，深化育人意識(shí)，高校資助育人工作要想與時(shí)俱進(jìn)，就要不斷掌握國(guó)家新政策。高?？梢越M織工作人員開展專題座談會(huì)、交流會(huì)，進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想覺(jué)悟，不斷積累資助育人工作中的成功經(jīng)驗(yàn)。第二，將工作重心由“資助”轉(zhuǎn)移到“育人”上，輔導(dǎo)員不僅僅是資助育人工作的建設(shè)者，還是學(xué)生前行道路上的引導(dǎo)者，因此，輔導(dǎo)員在資助育人工作中發(fā)揮著重要的影響。輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，了解學(xué)生生活過(guò)程中的具體情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題。輔導(dǎo)員要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力，創(chuàng)建資助育人工作中的優(yōu)秀隊(duì)伍，充分發(fā)揮模范作用，推動(dòng)高校資助育人工作的開展。

高校資助育人工作的推進(jìn)，需要多元化的力量共同協(xié)作，充分發(fā)揮各個(gè)教學(xué)部門的作用。學(xué)校可以成立專門的育人工作小組，由宣傳部門、學(xué)生處、科研處、團(tuán)委部組成，統(tǒng)籌育人工作，細(xì)致劃分崗位職責(zé)，制定相關(guān)工作細(xì)則，明確具體工作流程，促進(jìn)各部門之間的管理協(xié)作，創(chuàng)建完善的育人格局。教師應(yīng)該立足教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)手段，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，及時(shí)解決資助育人工作過(guò)程中的問(wèn)題，把握教學(xué)手段的適用范圍、以及使用對(duì)象，推動(dòng)思想政治教育的發(fā)展進(jìn)步。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生分辨不良網(wǎng)絡(luò)信息，抓住契機(jī)，提高貧困學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思想道德修養(yǎng)。信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的普及，移動(dòng)式設(shè)備的應(yīng)用，對(duì)教育產(chǎn)生了重要影響，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)育人的針對(duì)性。高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)，開展線上育人活動(dòng)，建設(shè)移動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)。與此同時(shí)，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以有效拓寬資助育人工作的創(chuàng)新路徑，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的作用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮育人工作在高校教育過(guò)程中的重要作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)意義。高校要立足貧困學(xué)生的具體需求，合理增加教學(xué)設(shè)備，開發(fā)與教學(xué)相關(guān)的軟件，加強(qiáng)育人工作物質(zhì)載體的針對(duì)性。

（二）加強(qiáng)資金支持力度

高校資助育人的資金大部分來(lái)源于國(guó)家、政府，這就導(dǎo)致資金有限，無(wú)法全部解決貧困學(xué)生的具體生活要求，資金育人項(xiàng)目在開展過(guò)程中存有困難。因此，在高校資金育人工作的開展過(guò)程中，最突出的解決辦法，就是加強(qiáng)資金支持力度。第一，資金育人工作的財(cái)政主要來(lái)源，是政府的大力扶持，資金的缺乏致使導(dǎo)致這一項(xiàng)目難以開展。所以，在高校資助育人工作開展過(guò)程中，要不斷增加獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的數(shù)量，提高獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的金額，提高獎(jiǎng)學(xué)金的門檻，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。第二，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)校園勤工助學(xué)的崗位，提高學(xué)生勤工助學(xué)崗位的時(shí)薪，健全勤工儉學(xué)做資助育人的體系。這樣，不僅可以幫助更多的貧困學(xué)生，還真正實(shí)現(xiàn)了立德樹人的德育目標(biāo)，增加資助育人工作的實(shí)效性。

（三）健全資助育人工作體系

要想確保學(xué)校資助育人工作的效果，就要制定一套完善的工作制度、工作標(biāo)準(zhǔn)，也就是從資助育人工作的開始到結(jié)束，都有一系列的工作流程作為參考，指引工作人員順利完成教學(xué)任務(wù)。健全的資助育人體系，可以推動(dòng)高校資助育人工作的順利開展，育人工作的效果、技巧、經(jīng)驗(yàn)是資助育人工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞資助育人工作中的正能量，指引學(xué)生身心健康發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)育人工作的教學(xué)目的，提升資助育人工作的實(shí)效性。當(dāng)前，我國(guó)高等院校主要實(shí)行傳統(tǒng)資助體系，資助育人工作需要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，深化組織領(lǐng)導(dǎo)供給。健全資助育人體系，需要各部門協(xié)同合作，共同完成。所以，高校要在黨委的帶領(lǐng)下，創(chuàng)建一個(gè)高素質(zhì)的資助育人隊(duì)伍，深入貫徹育人的理念，組織學(xué)校各部門開展高效的德育工作，真正落實(shí)立德樹人的教學(xué)任務(wù)。要想順利開展育人活動(dòng)，落實(shí)德育工作，需要加強(qiáng)高校全體師生育人意識(shí)的整體宣傳，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的品的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校可以開展相關(guān)的德育實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)積極向上的校園環(huán)境，采取多樣化的教學(xué)手段，豐富校園文化的內(nèi)涵，創(chuàng)新全程育人、全方位育人、全員育人的工作模式。

（四）加強(qiáng)資助學(xué)生的信息管理及統(tǒng)計(jì)

高校資助育人工作繁瑣，信息量大且雜亂無(wú)章，導(dǎo)致工作人員的工作任務(wù)過(guò)于繁重，難以全面開展資助工作。如果創(chuàng)建學(xué)校內(nèi)部的資助系統(tǒng)平臺(tái)，統(tǒng)一處理貧困學(xué)生的信息，一定意義上，提高了工作人員的工作效率，優(yōu)化了資助管理的存儲(chǔ)路徑，縮短了資助工作耗費(fèi)的時(shí)間。深化資助學(xué)生的信息管理及統(tǒng)計(jì)，可以真正幫助到家庭貧困的學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)資助管理高效化、規(guī)范化的關(guān)鍵舉措。學(xué)?？梢詫①Y源，與當(dāng)?shù)卣?、?cái)政部門共享，真正實(shí)現(xiàn)資助學(xué)生信息一體化，提升資助工作效率，減輕資助工作的負(fù)擔(dān)，做好貧困認(rèn)定工作，真正將資助落到實(shí)處。

綜上所述，在高校資助育人工作過(guò)程中，學(xué)校相關(guān)部門要加強(qiáng)合作，合理分工、明確細(xì)則，不斷健全資助育人體系，深化育人改革，充分參與到資助育人工作過(guò)程中，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，學(xué)校不僅要提供物質(zhì)上的幫扶，還要注重關(guān)心學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生心理方面的困惑及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。