小學(xué)語(yǔ)文書(shū)法教學(xué)探究

游武

隨著新課改的進(jìn)行，教育部門(mén)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)給予了更多的重視，通過(guò)多種途徑和方法去促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)字是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從某種程度上說(shuō)，書(shū)法是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。為此，我們就需要在這種教學(xué)目標(biāo)的指引下，對(duì)書(shū)法教學(xué)方法進(jìn)行改善，促進(jìn)學(xué)生書(shū)法能力的提升。

一、書(shū)法教學(xué)的重要意義和作用

近年來(lái)，科學(xué)信息技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)等的普及應(yīng)用，使得人們接觸的文字更多都是電子版，鍵盤(pán)逐漸成為人們文字表達(dá)的必需品。在這樣的背景下，人們逐漸喪失了書(shū)寫(xiě)能力。但是文字書(shū)寫(xiě)能力是人們內(nèi)在修養(yǎng)中的一種重要的精神品質(zhì)。漢字作為人類(lèi)發(fā)展的重要的文化產(chǎn)物，其每一個(gè)文字中都蘊(yùn)藏著不一樣的情感。通過(guò)了解漢字，也能夠更好地理解語(yǔ)言，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。而且書(shū)法作品一直受人們追捧，通過(guò)對(duì)小學(xué)生書(shū)法技能的培養(yǎng)，可以強(qiáng)化其審美能力和對(duì)事物的鑒賞能力。而且，書(shū)法的練習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可一蹴而就，這就需要學(xué)生花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力。而相對(duì)初高中生而言，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力還是比較小的。為了使其在后期的學(xué)習(xí)中能夠有更多的精力，就需要提早對(duì)其進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，這樣才便于其后期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，書(shū)法也可以幫助人養(yǎng)成良好的心性，小學(xué)生通過(guò)書(shū)法的練習(xí)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)自我修養(yǎng)，練就理智和沉穩(wěn)的性格，對(duì)于其后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都會(huì)起到很大的幫助。

二、在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行書(shū)法教學(xué)的過(guò)程探究

1.在小學(xué)語(yǔ)文的授課過(guò)程中注意對(duì)漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)本身就離不開(kāi)書(shū)寫(xiě)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師不太會(huì)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行過(guò)多的講解，學(xué)生也很難在較短的時(shí)間內(nèi)摸索到正確的規(guī)律。由于其對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)沒(méi)有一個(gè)整體和完整的認(rèn)知，其在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，也很難發(fā)揮審美能力。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該引入書(shū)法的基本技巧教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)漢字的筆畫(huà)有一個(gè)全面的學(xué)習(xí)。教師將漢字結(jié)構(gòu)中的上下左右等多種結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生了解漢字的結(jié)構(gòu)布局，這樣也可以更好地提升其書(shū)法素養(yǎng)。在掌握了漢字結(jié)構(gòu)后，學(xué)生也能夠?qū)芏酀h字的意思通過(guò)結(jié)構(gòu)和偏旁部首進(jìn)行更為準(zhǔn)確地理解，為小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.通過(guò)字帖去完善書(shū)法和語(yǔ)文教育的結(jié)合

現(xiàn)在市場(chǎng)中出現(xiàn)了多種多樣的字帖，其中的內(nèi)容也是越來(lái)越豐富，古詩(shī)詞、文言文、精美句子和段落，等等，這些字帖更多涵蓋的都是語(yǔ)文知識(shí)。教師可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)臨摹字帖來(lái)實(shí)現(xiàn)書(shū)法的練習(xí)，也可以通過(guò)字帖內(nèi)容的接觸擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提升其語(yǔ)文能力。教師在這個(gè)過(guò)程中要注意三個(gè)問(wèn)題，首先要選字體，不同的字帖帶有不同的風(fēng)格，也會(huì)直接影響學(xué)生未來(lái)的個(gè)人修養(yǎng)，為此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真了解，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的字體，然后確定買(mǎi)哪一種字帖。其次，教師要充分利用好字帖中的內(nèi)容，教師不能為了盲目地去擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文視野就讓其接觸難度大的字帖內(nèi)容，畢竟課堂教學(xué)知識(shí)有限，教師要保證語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度。教師可以讓學(xué)生選擇一些摹寫(xiě)學(xué)過(guò)的文章和段落的字帖，這樣可以起到良好的復(fù)習(xí)和鞏固作用。最后，教師要能夠合理地安排學(xué)生的書(shū)法練習(xí)時(shí)間。小學(xué)語(yǔ)文的課時(shí)也是有限的，教師要能夠合理安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，在強(qiáng)化書(shū)法重要性的基礎(chǔ)上又不會(huì)本末倒置。例如：教師可以在每周安排一到兩節(jié)的自習(xí)課給學(xué)生專(zhuān)門(mén)進(jìn)行字帖和書(shū)法的練習(xí)，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正和完善，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文與書(shū)法教育的有效結(jié)合。

綜上所述，書(shū)法教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要，我們要對(duì)其給予足夠重視?？梢酝ㄟ^(guò)在小學(xué)語(yǔ)文課程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣;在小學(xué)語(yǔ)文的授課過(guò)程中注意對(duì)漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解;或者通過(guò)字帖去完善書(shū)法和語(yǔ)文教育的結(jié)合等多種途徑，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文與書(shū)法教學(xué)的有效結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力，從而在一定程度上，促進(jìn)教育事業(yè)更快更好的發(fā)展。