樊曉燕

摘 要：備戰(zhàn)高考二輪復(fù)習(xí)是拉開(kāi)成績(jī)水平的重要環(huán)節(jié)，在二輪復(fù)習(xí)中《生活與哲學(xué)》的復(fù)習(xí)方式具有典型的代表性。本文運(yùn)用哲學(xué)的思維方式從宏觀體系構(gòu)建與微觀要素的統(tǒng)一、理論與實(shí)際的統(tǒng)一、量變與質(zhì)變的統(tǒng)一三個(gè)角度，分析如何做好《生活與哲學(xué)》的二輪復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益。

關(guān)鍵詞：宏觀體系；理論與實(shí)際；量變與質(zhì)變

高三政治復(fù)習(xí)總體上遵循高考復(fù)習(xí)的三個(gè)階段：一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)重在水平的提升，三輪復(fù)習(xí)則要鞏固完善。備戰(zhàn)高考二輪復(fù)習(xí)是拉開(kāi)成績(jī)水平的重要環(huán)節(jié)，在二輪復(fù)習(xí)中《生活與哲學(xué)》的復(fù)習(xí)方式具有典型的代表性。哲學(xué)是智慧之學(xué)，筆者利用哲學(xué)的思維方式談?wù)劇渡钆c哲學(xué)》的二輪復(fù)習(xí)策略。

一、宏觀體系構(gòu)建與微觀要素的統(tǒng)一

系統(tǒng)優(yōu)化方法要求用綜合思維方式認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)要統(tǒng)籌考慮要素從而完整準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)事物。在學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，《生活與哲學(xué)》的二輪復(fù)習(xí)首先要構(gòu)建教材知識(shí)的宏觀體系，下圖是筆者在二輪復(fù)習(xí)時(shí)構(gòu)建的課本宏觀知識(shí)體系：

以2018年高考全國(guó)II卷文綜40題第一問(wèn)為例，問(wèn)題是：我國(guó)雜交水稻研發(fā)推廣為什么能夠取得舉世屬目的成就？運(yùn)用實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系原理加以說(shuō)明。本設(shè)問(wèn)的范圍是實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系原理，屬于認(rèn)識(shí)論的知識(shí)。又如，2018年高考全國(guó)I卷文綜40題第一問(wèn)：小崗村的改革發(fā)展實(shí)踐證明，唯改革才有出路，改革要常講常新，運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理加以說(shuō)明。本題的設(shè)問(wèn)范圍是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理，屬于社會(huì)歷史觀的知識(shí)。可見(jiàn)在《生活與哲學(xué)》的復(fù)習(xí)中要關(guān)注教材的整體性，解答問(wèn)題時(shí)，才能找準(zhǔn)范圍，有的放矢。其次，還需要注重要素，關(guān)注課本細(xì)節(jié)性知識(shí)，對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)也要構(gòu)建知識(shí)體系，各個(gè)擊破。實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)都需要教師以筆記的形式總結(jié)知識(shí)體系，才能使學(xué)生明確答題范圍，答題時(shí)有條理、層次。因此，二輪復(fù)習(xí)中一定要建構(gòu)課本知識(shí)的宏觀體系，要求學(xué)生記清楚基本的單元題目，課題，框題，從而明確答題范圍。

二、理論與實(shí)際相統(tǒng)一

物質(zhì)決定意識(shí)，要求我們要做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。如果說(shuō)一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于課本基本理論的掌握，那二輪復(fù)習(xí)就要求從實(shí)際出發(fā)，理論與實(shí)際相結(jié)合，這里的實(shí)際就是對(duì)具體問(wèn)題、材料的理解分析，以及對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的把握。而高考政治試題正考察學(xué)生根據(jù)材料獲取信息，分析問(wèn)題的能力。例如：2017年全國(guó)III卷文綜40題第二問(wèn)：構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體需要世界各國(guó)共商共建共享，運(yùn)用整體與部分的知識(shí)并結(jié)合材料加以闡述。設(shè)問(wèn)要求運(yùn)用整體與部分的知識(shí)分析問(wèn)題，是高考題的常考知識(shí)點(diǎn)，屬于基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生不難答出。而材料涉及的內(nèi)容：我國(guó)在構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體中的理念和行動(dòng)，引導(dǎo)考生關(guān)注我國(guó)在重大外事活動(dòng)中的建設(shè)性作用，從而增強(qiáng)民族自豪感和自信心。這就要求學(xué)生從材料和我國(guó)的實(shí)際國(guó)情出發(fā)，結(jié)合哲學(xué)理論上闡述，同時(shí)還需要將哲學(xué)和政治生活的知識(shí)綜合起來(lái)?？v觀近年來(lái)的高考主觀題，絕大多數(shù)答案都是以"教材原理┼現(xiàn)實(shí)意義"的組織形式呈現(xiàn)，考查學(xué)生運(yùn)用課本原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求教師在備考二輪復(fù)習(xí)中注重答題方法的指導(dǎo)，尤其是對(duì)材料問(wèn)題的理解、分析，避免重理論輕材料，做到理論與材料相結(jié)合，通過(guò)原理的運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。

三、量變與質(zhì)變相統(tǒng)一：

量變與質(zhì)變是事物發(fā)展的兩種狀態(tài)，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，要堅(jiān)持量變與質(zhì)變的統(tǒng)一?！渡钆c哲學(xué)》在政治高考中所占的比重較大，試題有一定難度，且二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫。這就對(duì)教師的教學(xué)提出了較高水平的要求。這就要求我們要做好兩點(diǎn)：從量的方面講，就是要增加課堂容量和知識(shí)容量。這就需要對(duì)哲學(xué)的具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，把知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。結(jié)構(gòu)圖有利于把零散的知識(shí)點(diǎn)梳理成清晰的結(jié)構(gòu)能大幅度提升課堂容量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：矛盾的知識(shí)點(diǎn)在哲學(xué)中居于重要地位，是辯證法的實(shí)質(zhì)與核心且內(nèi)容較多，可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖的形式總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，如圖所示：

可見(jiàn)，通過(guò)結(jié)構(gòu)圖的形式進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)能夠增加課堂容量，提高課堂教學(xué)的效率和復(fù)習(xí)效率。而從質(zhì)的方面看：就要求我們要突出課堂教學(xué)的重、難點(diǎn)。突出典例尤其是高考真題的分析、整合，突出角度變換、練習(xí)變式。

總之，在《生活與哲學(xué)》的二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)認(rèn)真貫徹"專(zhuān)題引領(lǐng)，主干構(gòu)建，立足實(shí)際，綜合提高"的基本思路，運(yùn)用哲學(xué)的思維方式，合理安排時(shí)間，注重復(fù)習(xí)實(shí)效，優(yōu)質(zhì)高效地完成本輪次的復(fù)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋恩辰，李鳳君.建構(gòu)體系 歸納原理 提升能力--《生活與哲學(xué)》二輪復(fù)習(xí)的策略.政治學(xué)習(xí)指導(dǎo).