趙立萍

【內(nèi)容摘要】當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，我國的課程中開始注重對(duì)高中生信息技術(shù)方面的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力一直都是我國新課標(biāo)改革強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)之一就在于其創(chuàng)新性。這篇論文從高中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的視角考慮，分析了在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)和提高高中學(xué)生創(chuàng)新能力的積極意義。并且在這個(gè)基礎(chǔ)上提出了以信息技術(shù)為載體，優(yōu)化高中信息技術(shù)課程教學(xué)，培養(yǎng)和提高高中學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)課程 ?創(chuàng)新能力 ?教學(xué)策略

導(dǎo)語

高中階段的教學(xué)，不僅僅應(yīng)該著重于學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，高中學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)對(duì)于高中學(xué)生的全面發(fā)展也同樣意義重大。高中生的創(chuàng)新能力作為綜合素質(zhì)當(dāng)中不可或缺的重要部分，需要教師特別關(guān)注。高中教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)課程，利用好信息技術(shù)課程內(nèi)容的廣泛性和靈活性，在課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

一、在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)和提高高中學(xué)生創(chuàng)新能力的積極意義

1.滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求

面對(duì)知識(shí)時(shí)代對(duì)和高科技時(shí)代對(duì)人才的要求，我國必須重視對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提高社會(huì)的儲(chǔ)備人才即高中生的信息技術(shù)能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治發(fā)展一家文化發(fā)展都離不開教育這個(gè)強(qiáng)大的推動(dòng)力。所以，在高中階段重視對(duì)高中學(xué)生信息技術(shù)課程的教學(xué)，以及在信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時(shí)代的必然要求。

2.改變傳統(tǒng)教育中的教學(xué)弊端，改革創(chuàng)新高中教學(xué)

傳統(tǒng)教育中對(duì)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的關(guān)注度不高，傳統(tǒng)教學(xué)尤其是高中階段教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在高中的信息技術(shù)課程教學(xué)中，培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)帶來的高分低能現(xiàn)象十分顯著。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展

高中信息技術(shù)教師應(yīng)該通過教學(xué)思想創(chuàng)新，教學(xué)形式創(chuàng)新，促進(jìn)高中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)課程更新速度快，高中信息技術(shù)教師可以利用信息技術(shù)的這個(gè)學(xué)科特點(diǎn)，提高高中學(xué)生思維的靈活性。信息技術(shù)課程也是一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，創(chuàng)新思維來自于實(shí)踐，信息技術(shù)的學(xué)科特征更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，符合當(dāng)下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，幫助學(xué)生成長為全面發(fā)展的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

二、優(yōu)化高中信息技術(shù)課程教學(xué)，培養(yǎng)和提高高中學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

1.通過問題情景激發(fā)高中學(xué)生的創(chuàng)新思考的動(dòng)機(jī)

高中信息技術(shù)教師應(yīng)該合理構(gòu)建信息技術(shù)課程的問題情景，通過問題刺激高中生自發(fā)地產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)課程知識(shí)的思考沖動(dòng)和探究意識(shí)。通過課堂問題讓高中生通過一步步探索滿足好奇心，求知欲的過程，慢慢地培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

例如，在學(xué)習(xí)《智能代理技術(shù)》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以向?qū)W生提問，信息技術(shù)給我們的生活帶來了怎樣的影響？讓高中學(xué)生通過獨(dú)立思考，自主地探討出信息技術(shù)的影響和作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.適當(dāng)?shù)脑O(shè)置信息技術(shù)課堂上的教學(xué)活動(dòng)，拓寬高中學(xué)生的創(chuàng)新思維

高中信息教師可以將小組合作等課堂活動(dòng)加入到信息技術(shù)課程教學(xué)中，讓高中學(xué)生通過參加課堂活動(dòng)，提升自己的自主探究意識(shí)，高中信息技術(shù)教師根據(jù)信息技術(shù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)探究任務(wù)，要求各個(gè)小組相互配合，完成探究任務(wù)，訓(xùn)練高中生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

高中信息技術(shù)教師還可以，根據(jù)課堂上的信息技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的創(chuàng)新比賽活動(dòng)。讓高中生通過比賽這種帶有競爭性的活動(dòng)積極創(chuàng)新信息技術(shù)模型，通過操作創(chuàng)新信息技術(shù)設(shè)計(jì)等方式，強(qiáng)化高中學(xué)生的信息技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校和教師應(yīng)該給學(xué)生提供設(shè)施和環(huán)境保障，給高中學(xué)生提供一定的活動(dòng)支持，讓高中學(xué)生通過自主創(chuàng)新作品設(shè)計(jì)，促進(jìn)比賽，或者是小組討論等課堂活動(dòng)，拓展高中學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.高中信息教師通過合適的激勵(lì)評(píng)價(jià)體制，有效的訓(xùn)練高中學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)環(huán)節(jié)中評(píng)價(jià)，環(huán)節(jié)是一個(gè)必不可少的總結(jié)性環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，高中信息技術(shù)教師可以根據(jù)高中生的思維認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合相應(yīng)的信息技術(shù)課程內(nèi)容，設(shè)置適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，參與到信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。信息技術(shù)就師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力，以及學(xué)習(xí)態(tài)度，以及對(duì)課堂目標(biāo)的完成情況展開綜合性的多元評(píng)價(jià)。創(chuàng)新性的多元評(píng)價(jià)中，培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過正確合理評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等綜合能力。

結(jié)束語

新課標(biāo)改革中提出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體現(xiàn)在高中階段的信息技術(shù)教學(xué)過程中，就需要發(fā)揮信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，豐富課堂組織形式，不斷提高高中學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉德勝. 高中信息技術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略淺析[J]. 學(xué)周刊，2017（19）：159-160.

[2] 葉步偉. 微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2015（3）：42-43.

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)縣第三中學(xué)）