許金勇

【摘 要】 近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式也有了很大創(chuàng)新。在全面的教育改變階段，改變的不僅是教學(xué)理念和教學(xué)方法，同時(shí)對(duì)于教學(xué)用具也有了全面的更新，在初中的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義，其是培養(yǎng)學(xué)生邏輯性和數(shù)學(xué)思維的重要學(xué)科之一，因此伴隨著新課改的實(shí)施，在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，引入多媒體教學(xué)技術(shù)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有著全面的突破和創(chuàng)新，對(duì)于初中教學(xué)來(lái)說(shuō)有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 方法 原則

素質(zhì)教育思想的深入貫徹落實(shí)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革活動(dòng)的深化發(fā)展，促使教師在組織開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不再滿足于傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率，而是開始積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，力求能夠借助高效課堂的構(gòu)建，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中高效課堂的構(gòu)建作為研究對(duì)象，具有一定的理論指導(dǎo)價(jià)值，能夠引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)組織活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)原則

數(shù)學(xué)同其他學(xué)科有所不同，不僅要求學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備良好的邏輯思維能力。這便要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，這樣才會(huì)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。有效措施具體如下：第一，初中數(shù)學(xué)教師可以把直觀的教學(xué)方法利用到數(shù)學(xué)課堂上，將抽象的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟆⒕唧w的知識(shí)點(diǎn)，從而減小數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，以便學(xué)生理解。第二，在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)美的意識(shí)。這么做的主要原因是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感興趣程度能夠從學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)層面判斷。學(xué)生若是能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的魅力，那么他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣只會(huì)增不會(huì)減，因此需要從意識(shí)層面加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)寬學(xué)生思維的目的。第三，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有積極作用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好老師”，數(shù)學(xué)是一門揭示自然規(guī)律的科學(xué)，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，因此與其他學(xué)科存在較大的差異，其中包含很多抽象的概念。如果學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)往往找不到解題的關(guān)鍵，教學(xué)的質(zhì)量也無(wú)法得到保證。因此，一切教學(xué)的開展都應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。所以，教師在制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生貼近生活實(shí)踐，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活“零距離”，讓學(xué)生能夠感知初中數(shù)學(xué)的魅力，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，進(jìn)而為開展創(chuàng)新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)打下基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)利用華中師大版教材生動(dòng)形象的圖形和趣味性的文字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。在華東師大教材每一章節(jié)的首頁(yè)，都插入了學(xué)生感興趣的圖片和文字，還巧妙地插入“比一比””想一想”“試一試”的板塊，這些圖形和語(yǔ)言都能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，讓知識(shí)更加趣味化，便于學(xué)生理解。

2. 以滲透數(shù)學(xué)思想為中心提升教學(xué)水平

在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想的主要目的是為了加強(qiáng)學(xué)生思維邏輯能力，讓初中生在數(shù)學(xué)意識(shí)不斷滲透中鍛煉自身思維邏輯，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提升。這便要求數(shù)學(xué)教師在滲透數(shù)學(xué)思想前期，對(duì)要滲透的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行分類，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同數(shù)學(xué)思想與知識(shí)的分類意識(shí)，促使學(xué)生可以利用分類的思想與優(yōu)化數(shù)學(xué)難題，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力、解題能力以及思維能力。比如，在教授勾股定理知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后要求他們依據(jù)其特點(diǎn)，思考不同三角形間的差異性，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)直角三角形的特點(diǎn)。

3. 組織學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)

初中階段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)最終是為了將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決具體問(wèn)題方面，因此在教學(xué)組織活動(dòng)中，教師為了提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化，在構(gòu)建高效課堂時(shí)要為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作中將所學(xué)理論應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題上面，保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。如教師在組織學(xué)生對(duì)“圓柱同圓錐側(cè)面展開圖”部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中，為了可以讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)形成形象的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用這部分知識(shí)創(chuàng)造良好的條件，就可以設(shè)置動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，即要求學(xué)生提前準(zhǔn)備好紙張和剪刀，然后要求學(xué)生制作圓柱，讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)形成初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐探索提出問(wèn)題，如將圓柱側(cè)面展開后是什么圖形，如果沿著母線將圓柱的側(cè)面剪開，那么圖形的不同邊和圓柱哪個(gè)元素存在關(guān)聯(lián)？如果將圓柱換成圓錐呢？會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化？學(xué)生結(jié)合教師的提問(wèn)繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐操作，能夠在實(shí)踐探索中結(jié)合教師的引導(dǎo)解決問(wèn)題，對(duì)這部分知識(shí)形成相對(duì)深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響，并且在學(xué)生的實(shí)踐探索中，可以逐步完成對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，為學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 開展合作交流，提高數(shù)學(xué)合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)課程改革提出的一種有效的學(xué)習(xí)方式，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生交流學(xué)習(xí)具有積極作用。因此，在初中教學(xué)階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生一同面對(duì)問(wèn)題、思考問(wèn)題、提出思路、提出對(duì)策并解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作交流相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這樣，學(xué)生不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行合作分組，為小組布置教學(xué)課題，讓學(xué)生通過(guò)成員之間的討論，根據(jù)已有的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行解題。在合作討論的時(shí)候，學(xué)生可以暢所欲言，借助外力尋找到解決問(wèn)題的方法，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，構(gòu)建高效課堂十分重要，其是確保初中生數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有給予高效課堂教學(xué)方法高度重視，才能確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以提升，為初中生日后學(xué)習(xí)深層次的知識(shí)點(diǎn)做鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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