試論高中生計(jì)算機(jī)操作水平的提高策略

項(xiàng)駿瑋

摘要：如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)科技也開(kāi)始與各個(gè)行業(yè)想接軌。因此，我國(guó)教育改革也開(kāi)始與時(shí)俱進(jìn)，逐漸將計(jì)算機(jī)作為學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的能力之一，加入到教學(xué)課程之中，而高中作為學(xué)生從基礎(chǔ)教育向高等教育過(guò)渡的重要階段，計(jì)算機(jī)技能的訓(xùn)練更是尤為重要，本文研究了高中生計(jì)算操作水平主要面臨的困境，并針對(duì)性的提出了提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力的主要策略。

關(guān)鍵詞：高中生? ?計(jì)算機(jī)操作水平? ?技能訓(xùn)練

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，高中學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)其實(shí)并不陌生，利用互聯(lián)網(wǎng)接受信息、傳遞信息以及娛樂(lè)消遣已經(jīng)成為了現(xiàn)代人生活的重要組成部分，但是高中生利用計(jì)算機(jī)的能力卻較為低下，其對(duì)于如何利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還存在較大的障礙，這與其對(duì)計(jì)算機(jī)操作缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)有直接關(guān)系。

一、高中生計(jì)算機(jī)操作能力重要性淺析

如今，我國(guó)大多數(shù)高中在設(shè)置教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往是重理論，輕實(shí)踐，任何學(xué)科的技能訓(xùn)練課程的開(kāi)設(shè)都要輕于其理論知識(shí)類課程的開(kāi)設(shè)。例如物理課程設(shè)置中，理論知識(shí)課程占到95%以上，計(jì)算機(jī)類課程的開(kāi)設(shè)同樣如此，這就培養(yǎng)的學(xué)生往往計(jì)算機(jī)操作水平較低。然而從我國(guó)未來(lái)的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，科技的第一生產(chǎn)力地位依然是不可動(dòng)搖的。我國(guó)未來(lái)對(duì)于全面發(fā)展的技術(shù)性人才的需求必然會(huì)不斷擴(kuò)大。對(duì)于此類人才來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)操作技能是其重要的基礎(chǔ)能力，因此培養(yǎng)高中生計(jì)算機(jī)操作能力具有重要的實(shí)際價(jià)值和意義。從學(xué)生自身發(fā)展來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)的不可操作技能同樣是未來(lái)缺少的綜合素養(yǎng)之一，具有良好的計(jì)算機(jī)操作能力的學(xué)生，往往具有更強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)工科、理科類專業(yè)時(shí)，也可以更為得心應(yīng)手。學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力同樣也是其核心素養(yǎng)的重要組成部分。

二、高中生計(jì)算機(jī)操作水平提升困難分析

（一）對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能認(rèn)識(shí)不清

一些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)往往來(lái)源于生活實(shí)踐，想當(dāng)然的會(huì)認(rèn)為游戲視頻等娛樂(lè)內(nèi)容也是計(jì)算機(jī)技能的一種，往往是花費(fèi)了大量的時(shí)間利用計(jì)算機(jī)，卻沒(méi)有學(xué)到相應(yīng)知識(shí)技能。還有一些高中生會(huì)認(rèn)為計(jì)算機(jī)知識(shí)不需要學(xué)習(xí)，僅僅只需要打開(kāi)主機(jī)頁(yè)面，就可以自然通曉，這樣對(duì)計(jì)算機(jī)技能的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也讓部分高中生對(duì)計(jì)算機(jī)課程缺乏重視，往往是到了后續(xù)考試時(shí)，才追悔莫及。因此，學(xué)生必須要先端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，之后才應(yīng)該思考如何提升技能的問(wèn)題。

（二）缺乏適宜學(xué)習(xí)環(huán)境

高中生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間相對(duì)充裕，但是應(yīng)用于技能提升上的時(shí)間卻相對(duì)匱乏，這與學(xué)生缺乏適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境有直接關(guān)系，一些學(xué)生想要利用電腦來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是在面對(duì)桌面時(shí)，又會(huì)無(wú)所適從，不知下一步，因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，又囿于學(xué)習(xí)環(huán)境的制約，學(xué)生必然無(wú)法確定合理的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自然也難以進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作技能的學(xué)習(xí)。

（三）缺乏系統(tǒng)性與連續(xù)性學(xué)習(xí)

如今，大多數(shù)高中生對(duì)于計(jì)算機(jī)的重要性是了解頗深的，重視程度也逐漸上升，但是對(duì)于如何開(kāi)展學(xué)習(xí)，卻缺乏一定的認(rèn)識(shí)。一些高中雖開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)課程，但教學(xué)內(nèi)容陳舊，不僅與時(shí)代嚴(yán)重脫軌，還往往以書(shū)本課程展開(kāi)講解，自然很難讓學(xué)生的技術(shù)水平得到提升。因?yàn)閷?shí)踐課程之間缺乏連續(xù)性，或間隔時(shí)間太長(zhǎng)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)也是學(xué)完即忘，這樣間斷學(xué)習(xí)，隨意開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“零碎式”教學(xué)，自然不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的積累和能力的提升。

三、高中生計(jì)算機(jī)操作水平的提高策略

從當(dāng)下我國(guó)各行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)都是重要的發(fā)展基石。城市水務(wù)系統(tǒng)建設(shè)開(kāi)始將“智慧水務(wù)”作為重要的系統(tǒng)加以實(shí)現(xiàn);傳感器與中控系統(tǒng)聯(lián)合應(yīng)用，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)樓開(kāi)關(guān)燈與溫度調(diào)節(jié)的自動(dòng)化;網(wǎng)上交易與支付成為人們購(gòu)置物品的重要途徑?？梢?jiàn)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用之廣泛、發(fā)展之迅猛，因此，提升計(jì)算機(jī)操作水平，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，是有一定的價(jià)值與意義的。

（一）認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)課程的重要性

作為高中生，應(yīng)該充分了解計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，也應(yīng)該注意區(qū)分娛樂(lè)與技能二者之間的本質(zhì)區(qū)別，在充分了解計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的密切關(guān)系的同時(shí)，還應(yīng)該注意計(jì)算機(jī)的多項(xiàng)智能，不應(yīng)該將計(jì)算機(jī)的信息檢索和日常使用當(dāng)做計(jì)算機(jī)技能除此之外，學(xué)生還應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)操作水平高低對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性，不應(yīng)該僅僅將目光局限在當(dāng)下，認(rèn)為計(jì)算機(jī)僅僅是工具，還應(yīng)該了解其在我國(guó)科技發(fā)展中的重要價(jià)值和作用。

（二）為自己創(chuàng)造良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境

如今，互聯(lián)網(wǎng)的興起帶來(lái)了新一輪的科技革命浪潮，隨之興起的不僅僅有游戲、購(gòu)物軟件、視頻APP等，還有各類教育教學(xué)平臺(tái)和課程教育網(wǎng)站，如果學(xué)校課程不能滿足學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生也可以借助微課、教學(xué)APP以及學(xué)習(xí)網(wǎng)站等方式，為自己創(chuàng)造良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，并為自己制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，積極落實(shí)每一天的任務(wù)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必然能提升自己的計(jì)算機(jī)操作水平。

（三）學(xué)校開(kāi)設(shè)注重連續(xù)性以及系統(tǒng)性

學(xué)校在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，應(yīng)該合理分配理論課與實(shí)踐課的比例，重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平培養(yǎng)，除此之外，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性，學(xué)校的課程也應(yīng)該保證開(kāi)設(shè)的連續(xù)性，以督促學(xué)生在記憶較為深刻的時(shí)候?qū)χR(shí)加以鞏固，這樣更有利于學(xué)生知識(shí)的掌握和技能的提升。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該逐漸引入計(jì)算機(jī)技能考核制度，將學(xué)生的日常上課和期末總評(píng)成績(jī)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠獲得檢測(cè)自我計(jì)算機(jī)技能水平的機(jī)會(huì)，進(jìn)而督促學(xué)生在下一年能夠繼續(xù)提升自己的計(jì)算機(jī)操作水平。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)操作能力是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)技能，其對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義與價(jià)值，因此，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力應(yīng)該被列入學(xué)生綜合素質(zhì)的組成部分之中。本文針對(duì)于高中生計(jì)算機(jī)操作技能提升中面臨的諸多問(wèn)題，從學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生心理以及學(xué)校教學(xué)計(jì)劃三方面進(jìn)行了具體闡述，并針對(duì)性的提出了解決策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫偉.提高中職生計(jì)算機(jī)操作能力的策略[J].祖國(guó)，2017，（10）：206-206.

[2]木那瓦爾&#;卡德?tīng)?淺談慕課在高中計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用策略[J].考試周刊，2017，（62）：147-147.

[3]孫效彬.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中操作技能的評(píng)價(jià)策略研究[J].學(xué)周刊，2013，（01）：177-178.

[4]雷琳.計(jì)算機(jī)教學(xué)管理視角下提升高職單招學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，（11）：82-82.

（作者單位：湖北省水果湖高級(jí)中學(xué)）