孫玲瑾

摘要：隨著人們生活水平的不斷提高，人們對生活的追求也由原先的物質(zhì)追求上升到精神境界的追求。繪畫作為陶冶個(gè)人情操，提升個(gè)人精神境界的工具，對改善人們生活質(zhì)量有重要的作用。在高校繪畫教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美能力已經(jīng)成為高校教師面臨的一大難題。針對這一問題，筆者根據(jù)自己對繪畫的研究，對高校繪畫中如何提高學(xué)生的審美能力進(jìn)行了全面分析，希望能夠?qū)L畫學(xué)生的發(fā)展有一定幫助。

關(guān)鍵詞：繪畫能力;審美能力;實(shí)踐;探索研究

在高校藝術(shù)中，繪畫作為其中重要的代表，對陶冶人們情操，提高個(gè)人修養(yǎng)有重要作用。和其他藝術(shù)類學(xué)科一樣，繪畫學(xué)習(xí)除了對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識有一定要求外，還對學(xué)生的審美能力有較高的要求，審美能力是繪畫工作進(jìn)行的前提，對學(xué)生繪畫能力的提高有重要意義。那么在實(shí)際的繪畫中應(yīng)該如何提高學(xué)生們的審美能力呢？目前有很多高校在這一領(lǐng)域上率先作出了改革，并取得了一定的教學(xué)成績。本文筆者結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，對提高學(xué)生的審美能力策略進(jìn)行了重點(diǎn)分析，希望能夠借此深化我校繪畫教學(xué)的效果，對我國繪畫藝術(shù)的發(fā)展提供指導(dǎo)。

一、繪畫中制約學(xué)生審美能力的因素分析

審美能力是繪畫過程中一項(xiàng)重要能力，在生活中我們需要有發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美的眼睛，在繪畫中同樣需要。但是在繪畫中，存在一系列的問題，阻礙了學(xué)生審美能力的提高，筆者對此進(jìn)行簡要分析。

1.繪畫素材的選取不合理

在繪畫中，必不可少的一項(xiàng)重要工具就是繪畫素材，繪畫素材對學(xué)生們的審美能力培養(yǎng)有很好的推動(dòng)作用。常言道“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，繪畫學(xué)習(xí)也是如此，經(jīng)常沉溺在好的素材學(xué)習(xí)中，就算自身的繪畫能力不能顯著提高，審美能力也會(huì)得明顯改善。但是就我校繪畫專業(yè)目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，在素材的選取上過于隨意，很多素材大都是珍品的仿制，無法從畫中觀察到應(yīng)有的線條勾勒，學(xué)生的審美能力很難得到提高。

2.教師對審美能力的重視程度還不夠

在高校繪畫教學(xué)中，教師的引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用，它是學(xué)生審美能力形成的催化劑。但就當(dāng)下高校繪畫專業(yè)的教學(xué)來看，教師對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，加上審美能力培養(yǎng)是一個(gè)長期且收益不是很明顯的工作，很多教師也就不愿意在審美能力培養(yǎng)上過分投入，這直接導(dǎo)致了當(dāng)下繪畫專業(yè)學(xué)生審美能力普遍不高的問題。

3.教師審美培養(yǎng)策略不夠科學(xué)

在繪畫教學(xué)中，雖然很多教師對審美能力培養(yǎng)的重視程度不夠，但也并不意味中不培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。很多教師也會(huì)在教學(xué)中投入適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，當(dāng)然這種審美能力的培養(yǎng)大多是靠學(xué)生自主體會(huì)，缺乏系統(tǒng)性的培養(yǎng)方案，沒有科學(xué)理論作為依據(jù)，學(xué)生的審美能力很難得到提高。

二、高校繪畫專業(yè)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略分析

通過上面的分析，我們已經(jīng)大致了解到制約學(xué)生審美能力提高的因素，那么在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該如何提高學(xué)生的審美能力呢？筆者結(jié)合自身繪畫經(jīng)驗(yàn)，對此進(jìn)行簡單分析。

1.加強(qiáng)對審美能力的重視

在高校繪畫專業(yè)教學(xué)中，要想提高學(xué)生們的審美能力，首先要對審美能力培養(yǎng)給予足夠重視，只有這樣，才能夠從根本上解決當(dāng)下學(xué)生審美能力普遍不高的問題。在課上要就給學(xué)生足夠的時(shí)間去分析，去體會(huì)，感受存在于珍品中的獨(dú)特美;在課下，要引導(dǎo)學(xué)生親近自然、融入自然，從生活中發(fā)現(xiàn)美，提高自己的精神境界。其次，可以組織相應(yīng)的審美藝術(shù)交流活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生審美心得的交流，提高學(xué)生的審美能力。最后，要能夠?qū)W(xué)生的審美能力有一個(gè)精準(zhǔn)的判斷，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生審美能力的形成。

2.合理地選擇繪畫素材

在高校繪畫課程中，教學(xué)素材通常指的是名家的藝術(shù)作品，它對學(xué)生審美能力的提高有很大的幫助。審美能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，短期內(nèi)很難有實(shí)質(zhì)上的成效。試想，讓一個(gè)繪畫基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生去欣賞大師的作品，只會(huì)增加他們自身的挫敗感，并不會(huì)對審美能力提高有幫助，這種練習(xí)無異于拔苗助長，對學(xué)生的審美能力培養(yǎng)只會(huì)起到適得其反的作用;而讓一個(gè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生欣賞普通的藝術(shù)作品，學(xué)生的審美能力得到限制，很難有實(shí)質(zhì)上的進(jìn)步。所以繪畫素材的選擇就尤為重要了。在實(shí)際的高校繪畫教學(xué)中，教師可以多走近學(xué)生，了解學(xué)生，對學(xué)生的繪畫能力有一個(gè)客觀的判斷，然后再依據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的水準(zhǔn)有針對性低選擇合適的繪畫素材供學(xué)生欣賞。只有這樣，學(xué)生審美能力才能夠不斷進(jìn)步。特別要注意的是，在繪畫素材的選取上，盡可能選取名家真跡，如果沒有真跡，對仿制品的質(zhì)量也要嚴(yán)格把關(guān)，避免對學(xué)生形成錯(cuò)誤引導(dǎo)。

3.完善繪畫教學(xué)方法

教學(xué)方法在一定程度上也能影響學(xué)生的審美能力培養(yǎng)。在實(shí)際的繪畫教學(xué)中可以采用以下幾種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（1）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法，顧名思義，就是采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具構(gòu)建現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中培養(yǎng)自己的審美能力。如在學(xué)習(xí)山水風(fēng)景繪畫時(shí)，觀賞名家的繪畫手法是提升學(xué)生們審美能力的重要方法，但合理的結(jié)合真實(shí)情境往往會(huì)有出其不意的效果，當(dāng)然這里的“真實(shí)”情境是通過多媒體構(gòu)建出來的。

（2）實(shí)踐教學(xué)法

在繪畫審美能力培養(yǎng)中，僅僅通過觀察，學(xué)生的審美能力很難有較大的進(jìn)步。這時(shí)可以采用實(shí)踐操作的教學(xué)方法，使學(xué)生根據(jù)教學(xué)模板，結(jié)合自己對藝術(shù)的了解，將腦海中形成的藝術(shù)畫面勾勒出來，是提升學(xué)生審美能力最為有效的方法。在勾勒的過程中，也無形地提升了學(xué)生的繪畫能力。

4.學(xué)生要積極做出改變

在繪畫課程中提升學(xué)生的審美能力光靠教師單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為新時(shí)期的學(xué)生也要積極轉(zhuǎn)變自己的思想，緊追時(shí)代潮流，積極配合教師的工作。在繪畫學(xué)習(xí)中，通過老師的指引在課堂上多欣賞名家的作品，在課下，利用自己擁有的資源，尋找更多的作品去分析，去欣賞。同時(shí)要加強(qiáng)與身邊同學(xué)的交流，多向同學(xué)闡述自己的觀念，聽取同學(xué)的意見，只有這樣，才能在不斷的發(fā)展中提升自己的審美能力，對自己繪畫能力才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的幫助。在生活中，要積極“走出去”，所謂“走出去”一方面指從校園中走出去，積極融入自然，用自然的藝術(shù)美去陶冶自己的情操，俗話說“藝術(shù)來源于生活”，生活是藝術(shù)最直觀的變現(xiàn)，只有在生活中，才是學(xué)生培養(yǎng)自身審美能力最有效的途徑。另一方面，就是要從傳統(tǒng)的藝術(shù)思維中“走出去”，敢于打破傳統(tǒng)的思維束縛，提出自己對藝術(shù)的見解，只有這樣，才能形成屬于自己的審美風(fēng)格。

結(jié)語

審美能力作為繪畫中一項(xiàng)必不可少的能力，對學(xué)生繪畫水平提升有重要意義，但是審美能力的培養(yǎng)也非一朝一夕之功。在高校實(shí)際的教學(xué)中，要加強(qiáng)對審美能力的重視程度，合理地選擇繪畫素材，完善教學(xué)方法。只有這樣，學(xué)生的審美能力才有可能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭浪，朱聰，霍振宇.從品讀美術(shù)繪畫作品的角度談審美能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2018（07）：55-56.

[2]盧杰.美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)探究[J].成才之路，2017（07）：42.

[3]江振軍.探究小學(xué)繪畫審美能力的培養(yǎng)方向[J].遼寧教育，2017（11）：95.