摘要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和內(nèi)容特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的各種能力，使我們的教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔明快，提高了課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;激發(fā)興趣;化難為易;信息素養(yǎng);規(guī)范書寫

在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也越來(lái)越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。尤其在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的各種能力，也使我們的教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔明快，提高了課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

因此，我在日常教學(xué)實(shí)踐中更重視多媒體與語(yǔ)文學(xué)科的整合，下面就以我在教學(xué)《小動(dòng)物過冬》一文時(shí)對(duì)多媒體的運(yùn)用為例，談?wù)勎沂侨绾伟l(fā)揮多媒體的長(zhǎng)處，為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的。

一、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

蘇霍姆林斯基指出：認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的、不可熄滅的、最令人贊嘆、驚奇的、奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來(lái)，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。

《小動(dòng)物過冬》本文敘寫了青蛙、小燕子和小蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜂蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生既要感知秋的涼爽，還要感受冬的寒冷。學(xué)生只能靠想象，對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣無(wú)從談起。所以我在上課前就引導(dǎo)學(xué)生觀看雪景錄像，讓學(xué)生通過觀看錄像引起對(duì)下雪時(shí)的回憶，然后一起追尋雪地中的小動(dòng)物：你發(fā)現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，其他小動(dòng)物是怎么過冬的呢？同學(xué)們毫無(wú)顧忌，暢所欲言，很快走進(jìn)文本，投入情境，融入角色。

二、 利用多媒體識(shí)記生字，化枯為趣

識(shí)記生字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。傳統(tǒng)的生字教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)無(wú)趣，教師教起來(lái)乏味，而且低年級(jí)學(xué)生識(shí)字記憶較快，回生也快。如果能合理利用多媒體資源，那么這些問題也能迎刃而解了。

我在學(xué)生初讀課文之后檢查生字認(rèn)讀情況時(shí)，把新授生字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的字寶寶，告訴學(xué)生，這些字寶寶找不到自己的家了，如果你能根據(jù)它的號(hào)碼（即生字的讀音）幫它找到家，你就能與這個(gè)字寶寶成為好朋友，字寶寶就會(huì)對(duì)你笑一笑。生動(dòng)的情境，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，為快樂識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

只要我們抓住契機(jī)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造精神，充分發(fā)掘多媒體的積極作用，就能引起學(xué)生的興趣，讓他們能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在快樂中獲得知識(shí)。

三、 利用生動(dòng)的動(dòng)畫，化難為易

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理無(wú)所不有。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，對(duì)詞句的理解有限，對(duì)課文的理解也有一定的難度。如果運(yùn)用多媒體，就能克服時(shí)空限制，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽信息，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，從而幫助學(xué)生理解詞句、課文。

當(dāng)教學(xué)到第一段時(shí)，至于小動(dòng)物們是如何快樂，我首先沒有過多地追問學(xué)生，而是激發(fā)學(xué)生：“我們一起來(lái)分享一下小動(dòng)物們的快樂場(chǎng)面好嗎？”此時(shí)，我打開課件，把小動(dòng)物在春夏季唱歌、跳舞，友好相處的情景通過動(dòng)畫一一展示在學(xué)生們面前，畫面生動(dòng)形象，讓學(xué)生直觀地感受到小動(dòng)物們之間的深厚的友誼。然后再引導(dǎo)學(xué)生讀文，學(xué)生在反復(fù)朗讀中與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性。

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看燕子、黃鶯等動(dòng)物遷徙的錄像，感知鳥類到溫暖的南方過冬需要經(jīng)過千辛萬(wàn)苦，意識(shí)到我們應(yīng)該保護(hù)鳥類，做他們的朋友，將語(yǔ)言文字的提高與情感態(tài)度、價(jià)值觀的落實(shí)有機(jī)結(jié)合。

可見，多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、 巧用網(wǎng)絡(luò)收集資料，豐富知識(shí)

閱讀教學(xué)必須樹立大語(yǔ)文觀，打開被禁錮的課堂教學(xué)大門，沖破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐得以溝通，與生活接軌，與社會(huì)接軌，在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中去實(shí)踐，去積累，去感受。

對(duì)于《小動(dòng)物過冬》中的青蛙冬眠現(xiàn)象，我課前就在網(wǎng)上搜集了一些有關(guān)動(dòng)物冬眠的資料，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物冬眠現(xiàn)象有粗略了解，這樣，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。同樣，在學(xué)生了解了書本上備食過冬、冬眠過冬、原地過冬的動(dòng)物后，向他們介紹其他動(dòng)物的過冬方式。進(jìn)而提出要求：課后在網(wǎng)上收集有關(guān)動(dòng)物冬眠的資料，看看除了青蛙還有哪些動(dòng)物要冬眠。你還想知道它們冬眠時(shí)的哪些有趣的故事？并告訴學(xué)生這些知識(shí)也藏在《十萬(wàn)個(gè)為什么》《百科全書》中，這些書上還有很多很多有趣的知識(shí)，并在屏幕上出示這些書，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

這種多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生在合作探究的操作空間，互相吸收好的東西，接受好的意見，讓自己的合作意識(shí)、探究精神得到最大限度的萌發(fā)，并且激發(fā)學(xué)生探知?jiǎng)游锸澜绲目茖W(xué)欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)。

五、 運(yùn)用多媒體手段，規(guī)范書寫

書寫有很強(qiáng)的模仿性，學(xué)生書寫的美觀程度與教師范寫的指導(dǎo)有很大聯(lián)系?！对鯓訉憹h字》軟件中的字規(guī)范、清楚、美觀，個(gè)個(gè)遒勁有力，非一般教師書寫所能及。在指導(dǎo)學(xué)生書寫這一課中的生字“第、商、暖”時(shí)，我利用電腦的重復(fù)功能，強(qiáng)調(diào)筆畫在田字格中的起筆、收筆位置;然后在旁邊出示形近字“弟、摘、愛”，讓學(xué)生觀察比較;最后再讓學(xué)生跟著范字一起描寫。同時(shí)，通過電腦演示的識(shí)字寫字教學(xué)，最大限度地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效率。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況適當(dāng)使用，選準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，努力提高語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)效性，使語(yǔ)文教學(xué)如虎添翼，走向燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

作者簡(jiǎn)介：

高貴陽(yáng)，安徽省合肥市，安徽省合肥市屯溪路小學(xué)。