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      創(chuàng)設(shè)情境

      • 小學(xué)英語情境教學(xué)探究
        ;情境教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;游戲活動(dòng)作者簡介:趙慧,西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)分?!,F(xiàn)階段,在新課改不斷深入的背景下,全新的教育教學(xué)思想對(duì)每個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐都帶來了不同程度的影響,基于新課改的思想指導(dǎo),小學(xué)英語教學(xué)也進(jìn)行了全方位改革與創(chuàng)新,并獲取了良好成效,教師在課堂教學(xué)過程中也應(yīng)用了各種各樣的先進(jìn)教學(xué)理念與方式方法,推動(dòng)了小學(xué)英語課堂教學(xué)效率與效果的進(jìn)一步提高。但是從當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際情況來看,依舊有一些教師堅(jiān)持陳舊的思想觀念,采用單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方法,這對(duì)于

        校園英語·月末 2023年8期2024-01-20

      • 小學(xué)英語信息化教學(xué)的實(shí)踐與思考
        信息化教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;數(shù)字素養(yǎng)作者簡介:劉一黎(1994—),女,江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)牛塘中心小學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,社會(huì)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時(shí)代,英語教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變,英語課堂教學(xué)的形態(tài)與模式也發(fā)生了深層次的變革。如何推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合?如何借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處?筆者以譯林版小學(xué)英語四年級(jí)上冊Unit 6“At the snack bar”的教學(xué)為例,在實(shí)踐中探索小學(xué)英語信息化教學(xué)的新樣態(tài)

        教育界·A 2023年33期2023-12-18

      • 巧用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的策略
        學(xué),能更好地創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合?!娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè)情境 思維能力《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中提到,積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)拓展語文學(xué)習(xí)空間,豐富學(xué)習(xí)資源,整合多種媒介的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高語文學(xué)習(xí)能力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),教師在教學(xué)中可以借助多媒體,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,設(shè)疑激趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,勇于探索創(chuàng)新;讓語文閱讀教學(xué)在充滿趣味的同時(shí),變得更加有效。

        新教師 2023年9期2023-10-28

      • 創(chuàng)設(shè)情境:小學(xué)信息科技高效課堂教學(xué)策略探究
        息科技課堂 創(chuàng)設(shè)情境 策略探究當(dāng)前小學(xué)信息科技課程教學(xué)內(nèi)容面廣量大,理論與實(shí)踐并重。以蘇科版小學(xué)信息科技為例,教學(xué)內(nèi)容包含信息技術(shù)基礎(chǔ)、畫圖、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、文字處理、演示文稿、Scratch、3D建模、機(jī)器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能等基本教學(xué)單元。盡管課程中很多知識(shí)與學(xué)生的日常生活有一定的聯(lián)系,但也有很多理論性較強(qiáng)、學(xué)生接觸少、內(nèi)容相對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟,認(rèn)知水平偏低,理解能力不足,自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的講授方法上課,讓學(xué)

        小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年9期2023-10-19

      • 新課標(biāo)理念下學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境創(chuàng)設(shè)及運(yùn)用
        學(xué)習(xí)任務(wù)群;創(chuàng)設(shè)情境;目標(biāo)定位[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2023)19-0038-03《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》(以下簡稱“語文新課標(biāo)”)明確指出:“義務(wù)教育語文課程實(shí)施從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)?!北M管一些教師非常重視學(xué)習(xí)情境在課堂中的運(yùn)用,但在實(shí)際教學(xué)中如何借助學(xué)習(xí)情境來優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)仍然存在一些問題。在語文課堂教學(xué)中,如何避免“

        小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年7期2023-09-27

      • 情境創(chuàng)設(shè):培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力
        ]英語教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;交際能力[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2023)24-0072-03小學(xué)英語是實(shí)踐性強(qiáng)的語言類學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力是英語教學(xué)的關(guān)鍵。然而,在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中,教師往往會(huì)更關(guān)注對(duì)詞匯、句型、語法等基礎(chǔ)知識(shí)的分析、講解,忽視了對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練,這容易形成“啞巴英語”的教學(xué)困境,不利于學(xué)生英語語言交際能力的提升。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在英語課堂中更加重視對(duì)英語語

        小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年8期2023-09-23

      • 引“情境問題式”教學(xué),促學(xué)生深度學(xué)習(xí)
        —問題式”;創(chuàng)設(shè)情境;高中生物;教學(xué)方式;深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑。因此,在教學(xué)過程中,傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已無法適應(yīng)新高考的改革,“情境—問題式”教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。運(yùn)用“情境—問題式”教學(xué)方式,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生解決生物問題的能力,提升學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。情境教學(xué)是指由教師引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)直觀、形象、生動(dòng)的場景,以便更好地幫助學(xué)生投入學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)生課堂聽課效率。問題式教學(xué)是指在生物教學(xué)中,以問題引領(lǐng)學(xué)生思考,用解決問

        文理導(dǎo)航 2023年23期2023-09-20

      • 在情境中引導(dǎo)高效英語學(xué)習(xí)的策略研究
        :小學(xué)英語;創(chuàng)設(shè)情境;高效學(xué)習(xí)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語很大程度上受情境的影響———這種影響不僅體現(xiàn)在學(xué)生記憶詞匯、理解語法上,同時(shí)也體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語的初步運(yùn)用上。良好的情境能夠幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用直覺。情境作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的外界環(huán)境,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)行為都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。陶行知特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)的生活化,好的教育教學(xué)的開展會(huì)和實(shí)際生活相結(jié)合,不能脫離實(shí)際空講理論。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生,使用生活中常見的物品來創(chuàng)建教學(xué)情境能夠利于學(xué)生快速融入教學(xué)情境,

        黑龍江教育·小學(xué) 2023年1期2023-09-07

      • 高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的應(yīng)用研究
        學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性、方法。關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境邏輯思維強(qiáng)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)有些比較抽象,很多內(nèi)容前后有密切的聯(lián)系,對(duì)于大部分學(xué)生來說,理解和掌握是相對(duì)比較難的。一部分教師為了加快進(jìn)度,減少作業(yè)量,學(xué)生思維訓(xùn)練不夠,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了比較多的問題。因此教師應(yīng)該改變教學(xué)方法,學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)營造良好的環(huán)境。一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),傳統(tǒng)的模式,知識(shí)的講解

        高考·下 2023年5期2023-08-24

      • 創(chuàng)設(shè)情境助力學(xué)生語言文字積累與梳理芻論
        積累與梳理;創(chuàng)設(shè)情境;核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)任務(wù)群中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2023)22-0093-04《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》指出:語言文字積累與梳理”為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,位于小學(xué)語文六大學(xué)習(xí)任務(wù)群之首。此任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、整理,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn),掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范,感受漢字的文化內(nèi)涵,從而為學(xué)生奠定良好的語言基礎(chǔ)。那么如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字積累與梳理呢?筆者經(jīng)過大量理論研究及實(shí)

        成才之路 2023年22期2023-08-24

      • 數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性初探
        合實(shí)踐活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 構(gòu)建平臺(tái) 培養(yǎng)意識(shí) 任務(wù)評(píng)價(jià)新課標(biāo)提出要注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)以學(xué)生為中心開展教學(xué),強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合,最終指向人與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。新課標(biāo)在學(xué)習(xí)內(nèi)容形式層面加入了“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”選項(xiàng),旨在以更豐富開放的主題、素材、活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程。通過實(shí)踐與綜合應(yīng)用,學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,在提高創(chuàng)新實(shí)踐能力的同時(shí),提高學(xué)習(xí)參與度,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,拓寬視野,提高自身的綜合素質(zhì)和綜

        小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年7期2023-08-12

      • 基于新課程下的高中生物教學(xué)優(yōu)化模式研究
        ;課前預(yù)習(xí);創(chuàng)設(shè)情境;高中生物中圖分類號(hào):G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?? 文章編號(hào):1008-0333(2023)21-0131-03收稿日期:2023-04-25作者簡介:常建忠(1982.12-),男,甘肅省會(huì)寧人,本科,中學(xué)一級(jí)教師,從事高中生物教學(xué)研究.2022年7月,國務(wù)院發(fā)布《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱為《新課程標(biāo)準(zhǔn)》),進(jìn)一步完善課程培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置并細(xì)化課程實(shí)施要求,倡導(dǎo)生物教育工作者以生物學(xué)科本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)

        數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03

      • 高中生物情境式命題的思考與實(shí)踐
        :高中生物;創(chuàng)設(shè)情境;命題;核心素養(yǎng)一、研究背景2019年6月,國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》,明確要求“優(yōu)化考試內(nèi)容,突出立德樹人導(dǎo)向,重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力”[1]。2020年1月,教育部考試中心發(fā)布《中國高考評(píng)價(jià)體系》,這是深化新時(shí)代高考內(nèi)容改革和命題改革的綱領(lǐng)性文件,它明確規(guī)定了高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求和考查載體,對(duì)我國高考綜合改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義。其中特別強(qiáng)調(diào)高考改

        高考·上 2023年5期2023-07-26

      • 初中語文大單元教學(xué)的策略探尋
        思。關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 家鄉(xiāng)民俗隨著新課標(biāo)的頒布與實(shí)施,大單元教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。這里“大單元”的“大”,包含了大概念、大任務(wù)、大情境和大評(píng)價(jià),不同于傳統(tǒng)理解的自然單元,它立足于核心素養(yǎng)的培育與提升,體現(xiàn)更加注重整合單元目標(biāo)、任務(wù)、情境與內(nèi)容的課程屬性。那么怎樣聚焦語文教育核心素養(yǎng),促進(jìn)大單元教學(xué)有效實(shí)施呢?筆者將結(jié)合統(tǒng)編版初中語文八年級(jí)下冊第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c做法,不當(dāng)之處,請(qǐng)專家不吝指正。一、統(tǒng)整核心要素,確立單元

        安徽教育科研 2023年15期2023-06-25

      • 創(chuàng)設(shè)讀寫情境,消除情感隔閡
        討。關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境 職高語文教學(xué) 情感教育研讀《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》,我們不難發(fā)現(xiàn)若干個(gè)高頻詞語,其中一個(gè)就是“情境”。關(guān)于“情境”,高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)組組長王寧先生說:“所謂‘情境,指的是課堂教學(xué)內(nèi)容涉及的語境。就是‘從所思所想出發(fā),以能思能想啟迪,向應(yīng)思應(yīng)想前進(jìn)?!比欢捎谑苤R(shí)本位教育觀和職高語文非專業(yè)性地位等因素的影響,職高語文教學(xué)中學(xué)生在閱讀文本、寫作之時(shí)往往脫離真實(shí)的情境,與真實(shí)的情感產(chǎn)生了一些隔閡。多年的職高教學(xué)實(shí)踐使我深

        安徽教育科研 2023年15期2023-06-25

      • 淺談在英語單元整體教學(xué)中探究主題意義的教學(xué)策略
        時(shí)主題意義 創(chuàng)設(shè)情境一、背景(一)主題意義探究的重要性和必要性隨著英語新課標(biāo)的頒布,基于主題意義探究的課堂教學(xué)引起了英語教師的廣泛關(guān)注和重視。英語新課標(biāo)指出,英語教學(xué)應(yīng)將六要素——主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行整合,即以主題意義為引領(lǐng),以語篇為依托,整合語言知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí);它還指出,學(xué)生對(duì)主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言最重要的內(nèi)容,將直接影響學(xué)生對(duì)語篇的理解程度、思維的發(fā)展水平及語言習(xí)得的效果。而本文將主題意義的探究置

        小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年4期2023-06-20

      • 微課技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
        ;數(shù)學(xué)思維;創(chuàng)設(shè)情境;重難點(diǎn)眾所周知,小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容抽象且有一定難度,小學(xué)生邏輯思維能力比較弱,實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)較難。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法大多采用口述、板書的形式,大量的文字知識(shí)內(nèi)容極易造成學(xué)生理解困難,尤其較為抽象的知識(shí),更需要教師利用科學(xué)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。微課技術(shù)是一種新型現(xiàn)代教學(xué)輔助技術(shù),其利用短視頻講解重要知識(shí),不僅能夠有效提升知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)成效,還能讓學(xué)生利用零碎的課余時(shí)間提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中

        啟迪與智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30

      • 基于概念體系的高中生物學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐
        素養(yǎng) 概念 創(chuàng)設(shè)情境中圖分類號(hào) G633. 91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B生物學(xué)課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生終身發(fā)展所需的核心素養(yǎng),完成這樣的教學(xué)任務(wù)需要教師設(shè)計(jì)單元教學(xué),學(xué)生通過大概念的學(xué)習(xí),形成生物學(xué)科核心素養(yǎng)之首—生命觀念。 《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》 (以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)倡導(dǎo)的大概念學(xué)習(xí)需要多個(gè)課時(shí)逐步完成,生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是在多個(gè)課時(shí)中逐步落實(shí),而介于大概念教學(xué)與多課時(shí)之間的中觀教學(xué)設(shè)計(jì),即單元教學(xué)設(shè)計(jì),有著舉足輕重的

        中學(xué)生物學(xué) 2023年2期2023-05-30

      • 超越式教學(xué) 培養(yǎng)語文創(chuàng)新思維
        創(chuàng)新思維 創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)契約 構(gòu)建平臺(tái)超越式教學(xué)有助于喚醒學(xué)生的超越意識(shí),以提升教育對(duì)象的核心素養(yǎng)為目標(biāo),以強(qiáng)化其創(chuàng)新能力為基本導(dǎo)向。教師可借助這種具有創(chuàng)造性與創(chuàng)新性特點(diǎn)的教學(xué)模式,來支持高中生超越原有學(xué)習(xí)行為,形成創(chuàng)新發(fā)展思維。一、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒超越意識(shí)教師在激發(fā)學(xué)生的超越意識(shí)時(shí),可以運(yùn)用動(dòng)機(jī)來強(qiáng)化激發(fā)效果,使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)、閱讀、寫作形成強(qiáng)烈的發(fā)展需求與內(nèi)在動(dòng)機(jī),以此幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力的過程中不斷地超越自我,擺脫困境。因此教師要注重引導(dǎo)學(xué)生形

        中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年1期2023-05-30

      • 創(chuàng)設(shè)情境助推文本細(xì)讀
        學(xué)中如何通過創(chuàng)設(shè)情境助推文本細(xì)讀,指出教師可通過創(chuàng)設(shè)“特寫鏡頭”情境、創(chuàng)設(shè)“角色扮演”情境、創(chuàng)設(shè)“古今對(duì)話”情境等,引導(dǎo)學(xué)生撫觸文章的悲喜文脈、細(xì)探作者的堅(jiān)忍情志、踐行振興家國的使命,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】高中語文 閱讀教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 文本細(xì)讀【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2023)05-0118-04閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的窗口,能讓學(xué)生了解多姿多彩的文學(xué)世界,推進(jìn)生命蓬勃成長。

        廣西教育·B版 2023年2期2023-05-30

      • 創(chuàng)設(shè)情境,打造趣味朗讀課堂
        。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè)情境;朗讀教學(xué);趣味課堂[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2023)03-0019-03在小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀環(huán)節(jié),教師需要根據(jù)不同課文內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好,創(chuàng)設(shè)不同情境,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。音樂資源、現(xiàn)代教育技術(shù)、插圖、課文內(nèi)容等都是可利用的資源。教師可通過創(chuàng)設(shè)多樣化的情境,促使學(xué)生積極主動(dòng)地朗讀,沉浸于朗讀情境中,從而更深入地體會(huì)到課文語言的魅力與情感思想,獲得較好的教學(xué)效果。一、

        小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年1期2023-05-30

      • 讓“體驗(yàn)式”閱讀真正發(fā)生
        激情誦讀 創(chuàng)設(shè)情境 讀寫結(jié)合語文教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的語言運(yùn)用情景,積極參與語言實(shí)踐活動(dòng),獲取語言應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)審美體驗(yàn),強(qiáng)化思辨能力,感受文化底蘊(yùn)。因此,在閱讀教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用“體驗(yàn)式”閱讀教學(xué)方法,讓學(xué)生在感知、感受以及感悟的過程中沉浸到文本中,完成深度閱讀任務(wù)。一、激情誦讀,品讀文本之味誦讀是學(xué)生閱讀活動(dòng)中的首要環(huán)節(jié),也是獲得閱讀體驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。誦讀過程中,學(xué)生能夠了解文本內(nèi)容,感受文本的情感基調(diào),在激情誦讀的過程中有效強(qiáng)化理解能力、感知能力

        中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年4期2023-05-22

      • 深度學(xué)習(xí)理念下高中語文群文閱讀教學(xué)模式
        教學(xué)模式 創(chuàng)設(shè)情境 優(yōu)化方法 讀寫結(jié)合 知行融合深度學(xué)習(xí)理念作為一種由理論探索向?qū)嵺`應(yīng)用遷移、由單一文本向多元資料拓展的理念,近年來被廣泛應(yīng)用到高中語文、數(shù)學(xué)、英語課程的教學(xué)中。面對(duì)高中語文群文閱讀的議題或關(guān)聯(lián)文本素材,語文教師應(yīng)依據(jù)深度學(xué)習(xí)的教育理念,在現(xiàn)有群文閱讀議題、文本解讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主搜集、整理閱讀議題的資料,通過對(duì)議題或文本的深刻把握、分析與拓展,完成基礎(chǔ)語文閱讀理論、文本認(rèn)知的遷移與發(fā)散,用于解決與之相關(guān)聯(lián)的情境實(shí)踐、文本或意象理解

        中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年4期2023-05-22

      • 核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)途徑
        習(xí)踐行途徑:創(chuàng)設(shè)情境、知識(shí)建構(gòu)、多媒體助力、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生真正掌握、理解學(xué)習(xí)的核心,明確學(xué)習(xí)方向,最終實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)情境;動(dòng)手操作[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2023)05-0097-03新課程改革以來,一線教師普遍致力于有效教學(xué)模式的探索與實(shí)踐,但由于諸多方面的原因,并未取得理想成效。為改善此種情況,進(jìn)一步為有效教學(xué)指明方向,核心素養(yǎng)的理

        小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年2期2023-04-20

      • 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略分析
        ;設(shè)計(jì)問題;創(chuàng)設(shè)情境;習(xí)題記錄在信息化時(shí)代,教育領(lǐng)域的信息化發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢?,F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,可以將一些抽象性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象、易懂的教學(xué)內(nèi)容,在幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量方面起重要作用。特別是在高中數(shù)學(xué)這種抽象性較強(qiáng)的學(xué)科教育中,現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源,為學(xué)生開闊視野和拓展知識(shí)提供有利的技術(shù)條件。而在實(shí)際教學(xué)工作中,如何最大化發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢,成為高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)議題。一

        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23

      • 用閱讀浸潤言語 以策略提升素養(yǎng)
        以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活,對(duì)文本進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣,學(xué)生就能在語言的浸潤中,學(xué)習(xí)并掌握閱讀策略,獲得語文能力的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]閱讀策略;語文要素;創(chuàng)設(shè)情境[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2023)01-0036-03對(duì)語文學(xué)習(xí),魯迅曾將它比作“一條暗胡同,任你自己去摸索,走得通與否,大家聽天由命”。隨著語文教改的不斷深入,教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出“暗胡同”。統(tǒng)編語文教材非常注重閱讀方法和

        小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年1期2023-02-23

      • 莫道芳菲盡,入詩皆為春
        ;探尋規(guī)律;創(chuàng)設(shè)情境;整合資源在語文課堂詩歌教學(xué)的氤氳滋養(yǎng)中,學(xué)生家國情懷不斷厚植,高遠(yuǎn)境界不斷鑄牢,雅致情調(diào)不斷注濃。在此基礎(chǔ)上適度開展新詩教學(xué),對(duì)提升學(xué)生語言素養(yǎng)、陶冶情操品性大有裨益。正如錢理群所言,詩教不僅適合兒童的天性,而且在開啟、培育兒童的自由想象力方面能夠發(fā)揮特殊作用。在核心素養(yǎng)的背景下,現(xiàn)結(jié)合高中語文必修上冊第一單元的教學(xué),談?wù)勑略妼W(xué)習(xí)指導(dǎo)的做法。一、明晰要求,確立詩歌教學(xué)的方向詩歌創(chuàng)作的過程就是一個(gè)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造的過程。學(xué)生通過經(jīng)典詩

        中小學(xué)班主任 2023年2期2023-02-10

      • 新課改背景下古詩詞教學(xué)途徑探索
        ;挖掘背景;創(chuàng)設(shè)情境;合作交流;實(shí)踐活動(dòng)[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2022)22-0045-03小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),還能對(duì)學(xué)生的閱讀、寫作、審美等能力的發(fā)展以及未來的古文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。在古詩詞教學(xué)中,教師可以布置挖掘背景的課前任務(wù),并在課堂上組織學(xué)生剖析古詩詞的背景;可以基于多媒體創(chuàng)設(shè)詩文共享的情境,以此輔助學(xué)生想象和理解古詩詞的畫面;可以開展合作交流活動(dòng),以任務(wù)

        小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年8期2022-11-12

      • “雙減”背景下小學(xué)英語單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)策略
        從整體設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情境、自主選擇、豐富形式、聯(lián)系生活五個(gè)方面,談?wù)劇半p減”背景下小學(xué)英語單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)策略。關(guān)鍵詞:單元主題作業(yè);整體設(shè)計(jì);創(chuàng)設(shè)情境;自主選擇;豐富形式;聯(lián)系生活作者簡介:吳美花,福建省福安市甕窯小學(xué)?!读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》在作業(yè)評(píng)價(jià)中明確指出:教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,基于單元教學(xué)目標(biāo),兼顧個(gè)體差異,整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)和課時(shí)作業(yè),把握好作業(yè)的內(nèi)容、難度和數(shù)量,使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn),提升自我效能感。強(qiáng)調(diào)

        校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06

      • 淺議初中物理教學(xué)中“創(chuàng)設(shè)情境”與“核心素養(yǎng)”的關(guān)系
        師都提出了“創(chuàng)設(shè)情境”,筆者從自己的教學(xué)實(shí)踐和思考出發(fā),談?wù)劗?dāng)下“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)與“情境創(chuàng)設(shè)”的關(guān)系。一、“創(chuàng)設(shè)情境”與“物理觀念”的關(guān)系“物理觀念”是學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成的,對(duì)物理概念、規(guī)律、現(xiàn)象、本質(zhì)等的整體認(rèn)識(shí),是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容和重要基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)生形成物理觀念是物理課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。而“物質(zhì)觀念”“運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念”“能量觀念”三大部分是物理學(xué)研究的主要范圍?!拔锢碛^念”是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和主要體現(xiàn),是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要

        安徽教育科研 2022年23期2022-10-31

      • 借助情境創(chuàng)設(shè),優(yōu)化初中語文教學(xué)
        式。關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)情境 初中語文 優(yōu)化教學(xué)初中語文教學(xué)中,情境創(chuàng)設(shè)是一種十分重要的教學(xué)方式,它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過多媒體技術(shù)將抽象問題具體化、形象化以及具體可操作化,運(yùn)用現(xiàn)代科技手段來營造一個(gè)生動(dòng)有趣又富有教育意義的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系。一、結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情境隨著新課程改革的推進(jìn),語文教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn),不斷探索和改進(jìn)。初中生處于一個(gè)特殊年齡階段。在這個(gè)時(shí)期他們對(duì)于世界有自己獨(dú)特想法,對(duì)外界事物具有強(qiáng)烈的解密欲望,

        中學(xué)語文·大語文論壇 2022年7期2022-08-08

      • 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)
        式、結(jié)合提問創(chuàng)設(shè)情境、加大對(duì)課外教學(xué)資源的運(yùn)用、組織學(xué)生互動(dòng)交流、把握數(shù)學(xué)課程進(jìn)行主題單元教學(xué)等方面的教學(xué)策略,提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)代教育日趨新穎,教學(xué)手段不斷變化,新型教學(xué)模式給教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了極大方便,為現(xiàn)代教育持續(xù)發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ),也有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng).在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師立足于學(xué)生基本情況,以學(xué)生為課堂的主體,進(jìn)行針對(duì)性教育,引導(dǎo)其分析數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)邏輯推理能力.學(xué)生通過理解數(shù)學(xué)理論,開

        數(shù)理天地(高中版) 2022年3期2022-07-23

      • 淺談追問式對(duì)話教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用
        ;有效教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;對(duì)話技巧伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,越來越多的人們開始關(guān)注我國基礎(chǔ)教育的建設(shè),而在初中歷史基礎(chǔ)教育階段,如何開展有效的教學(xué)方式方法,成為很多教師教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)。由于歷史學(xué)科具有豐富的人文主義色彩,教師在教學(xué)的過程中,通過運(yùn)用追問式對(duì)話教學(xué),不但可以有效提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動(dòng)力,同時(shí)還可以更好的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考,從而對(duì)于學(xué)生樹立正確的歷史學(xué)習(xí)價(jià)值觀具有良好的導(dǎo)向作用。追問式對(duì)話教學(xué)并不是傳統(tǒng)意義上的歷史教學(xué)方式,而是一種半引

        民族文匯 2022年49期2022-07-19

      • 中學(xué)語文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略探析
        果。筆者試從創(chuàng)設(shè)情境、合理想象、研學(xué)旅行等方面進(jìn)行重構(gòu),對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方法和策略進(jìn)行一些探討。關(guān)鍵詞 高中語文 項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)情境 合理想象 研學(xué)旅行何謂項(xiàng)目化學(xué)習(xí)?“項(xiàng)目”一詞最早出現(xiàn)在醫(yī)學(xué)上,后由美國教育學(xué)者克伯屈引入教育學(xué)中。美國巴克教育研究所把以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)定義為:“一套系統(tǒng)的教學(xué)方法,它是復(fù)雜、真實(shí)問題的探究過程,也是精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目作品、規(guī)劃和實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)的過程。在這個(gè)過程中,學(xué)生能掌握知識(shí)和技能。華東師范大學(xué)崔允漷教授認(rèn)為,項(xiàng)目化

        中學(xué)語文·大語文論壇 2022年6期2022-07-18

      • 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境提高小學(xué)語文課堂效率
        ?!娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境;提高效率;語文課堂引言:教學(xué)生動(dòng)的關(guān)鍵在于教師在教學(xué)過程中營造出一種讓學(xué)生身臨其境、流連忘返的情境,讓他們的情緒隨著課文的起伏而不自覺地被牽引著,學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,通過該種方式,不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)漸入佳境,還可以讓學(xué)生和創(chuàng)作者之間產(chǎn)生一種精神上的直接的交流,讓他們能夠完全的沉浸在課堂上,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。所以,在課堂上,教師要主動(dòng)地進(jìn)行情境創(chuàng)造,從問題入手,“對(duì)癥下藥”地進(jìn)行針

        紅豆教育 2022年2期2022-07-16

      • 多媒體與課堂教學(xué)的有效融合
        ?!娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境;直觀學(xué)習(xí);多維互補(bǔ)第斯多惠曾說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!闭Z文課堂更應(yīng)該注重這一點(diǎn)。在課堂中使用精妙的文字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生陶冶在詩意語文的意境之中,再配以適宜的音樂和美麗的畫面,這樣能引起學(xué)生的極大興趣,強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。更多的時(shí)候,教師的講解只是一種抽象的認(rèn)知,而要學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深入的理解,需要借助于許多有效手段,多媒體的介入就是其中很重要的一環(huán)。我將從以下幾個(gè)角度談其作用。首先,視聽結(jié)合的

        語文周報(bào)·教研版 2022年27期2022-07-13

      • 淺析游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用途徑
        ;參與興趣;創(chuàng)設(shè)情境;幼兒合作在以往的幼兒園教學(xué)過程中,教師沒有對(duì)趣味游戲的引入予以充分的重視,這影響了幼兒學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而在游戲中幼兒能夠集中注意力,并且保持較長時(shí)間的精力集中,為學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的雙向提升創(chuàng)造了有利條件,這無不在顯示著趣味教學(xué)模式的必要性。有鑒于此,幼兒園教師應(yīng)當(dāng)將趣味教學(xué)游戲的引入擺在突出位置,并通過語言引入、實(shí)踐活動(dòng)、小組合作、創(chuàng)設(shè)情境的方式,將幼兒的參與感和代入感調(diào)動(dòng)起來,為實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)有效性的切實(shí)提升奠定堅(jiān)實(shí)

        民族文匯 2022年35期2022-07-01

      • 淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
        更高的要求。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法目前被廣泛應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,情境教學(xué)法能夠增強(qiáng)語文課堂的生動(dòng)性,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在情境中閱讀文本內(nèi)容,會(huì)不自覺地融入個(gè)人的主觀經(jīng)驗(yàn)與感受,從而產(chǎn)生更加深刻的情感體驗(yàn),不斷提高語文學(xué)習(xí)效果。因此小學(xué)語文教師要依據(jù)新課改要求與學(xué)生的成長特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和文本內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)情境,以提高語文教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;創(chuàng)設(shè)情境;教學(xué)策略中圖分類號(hào):G62? ? ? ? ?

        學(xué)周刊 2022年21期2022-06-28

      • 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
        ;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè)情境發(fā)散思維的定義是指:不按照常規(guī)之路走,力求變異與創(chuàng)新,對(duì)整合的資料、信息等站在不同層面,以不同的手段或方法對(duì)其分析與解決的一個(gè)思維模式。在課堂教學(xué)中教師可以通過以下幾種方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)思維思維過程通常是由問題引起的,學(xué)生對(duì)某一問題感興趣,思維就會(huì)積極活躍起來,而學(xué)生能積極思維又是其思維能力提高的關(guān)鍵。因此在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)。如在教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)的大小”

        學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27

      • 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在道德與法治課中深度體驗(yàn)
        道德與法治;創(chuàng)設(shè)情境;深度體驗(yàn)[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2022)12-0036-03情境教學(xué)早已成為學(xué)科教學(xué)的重要輔助手段。在道德與法治學(xué)科教學(xué)中,如果教師能夠?qū)虒W(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行科學(xué)的整合處理,就能夠收到更好的教學(xué)效果。教師在情境創(chuàng)設(shè)時(shí),需要篩選設(shè)計(jì)信息,運(yùn)用小故事、小繪畫、小游戲、小演繹、小實(shí)驗(yàn)等推進(jìn)教學(xué)程序,以獲得鮮明的教學(xué)調(diào)度效果。一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激活生本學(xué)科思維道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)

        小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年4期2022-06-26

      • 信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探析
        技術(shù);應(yīng)用;創(chuàng)設(shè)情境高中地理是一門圖文并茂、兼具人文社會(huì)科學(xué)和自然學(xué)科的綜合性學(xué)科。地理內(nèi)容與生活緊密結(jié)合,在學(xué)習(xí)過程中需要輔助大量的圖像資料幫助理解,而且知識(shí)間的聯(lián)系密切,時(shí)常需要綜合起來講解,這些都迫切需要信息技術(shù)的支持。有效地利用信息技術(shù)開展地理教學(xué),能夠?qū)⒌乩斫處煹碾p手從大量的畫圖工作中解放出來,而且更便于前后知識(shí)的穿插講解,同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的生活素材作為資料支持,讓地理教學(xué)更加妙趣橫生、形神并茂,使學(xué)生更好地理解地理,有效提高高中地理教學(xué)

        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26

      • 創(chuàng)設(shè)情境提升初中歷史教學(xué)效率
        述。關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境;初中歷史;教學(xué)效率現(xiàn)如今,國家推出了新課改的教學(xué)政策,學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國家號(hào)召,落實(shí)新課改政策,以此來提高教育質(zhì)量。新課改的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的改變,顯而易見,只有教師先對(duì)自身以往的教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)而才會(huì)引起學(xué)生層面的轉(zhuǎn)變。歷史是一門初中學(xué)生必修的社會(huì)性綜合性學(xué)科,含概了悠長的歷史文化,是人類文明智慧結(jié)晶的體現(xiàn)。因此學(xué)好歷史是身為華夏兒女當(dāng)仁不讓的責(zé)任與義務(wù)。與此同時(shí),教師也要沖破傳統(tǒng)教學(xué)的牢籠,不斷查漏補(bǔ)缺,反饋校正進(jìn)而

        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26

      • 創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化初中英語教學(xué)
        習(xí)。關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境;初中英語;教學(xué)在初中英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與英語學(xué)習(xí)規(guī)律,體現(xiàn)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位,對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)中優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè),創(chuàng)設(shè)音樂情境、圖片情境、生活情境、角色扮演情境等,增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)與形象性,促進(jìn)學(xué)生的積極參與,提高學(xué)生的英語思維能力。處于形象思維階段的初中學(xué)生適合在具體形象的教學(xué)情境中習(xí)得語言,英語教學(xué)要根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,發(fā)揮情境教學(xué)趣味性、直觀生動(dòng)性等

        快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18

      • 應(yīng)用多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        中借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境、擴(kuò)大知識(shí)量、帶學(xué)生走進(jìn)情感世界等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,如今成為小學(xué)語文教師必須研究的內(nèi)容,從而提高授課的質(zhì)量和效果,促進(jìn)學(xué)生得到全面的進(jìn)步,促進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)語文;創(chuàng)設(shè)情境;知識(shí)量;情感世界;學(xué)習(xí)興趣在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的今天,多媒體在課堂上的使用已經(jīng)是司空見慣,而且各類設(shè)備一應(yīng)俱全,教室里盡顯現(xiàn)代氣息。傳統(tǒng)的課堂,學(xué)生以書本為基礎(chǔ),而課本圖文形式單一,學(xué)生本身閱歷不夠豐富;傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為主,整個(gè)教學(xué)過程中

        廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年62期2022-06-15

      • 在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生情感的策略研究
        ;熏陶感染;創(chuàng)設(shè)情境朗讀是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功,有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解,使其受到情感的熏陶,從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù),朗讀過程中要發(fā)揮“有聲語言”的藝術(shù)作用,使學(xué)生深刻體會(huì)到作品的思想內(nèi)容,從而打動(dòng)學(xué)生的情感。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲課文(包括詞句,段落,篇章)的含義,情調(diào),韻味,想象作者寫作時(shí)的心情和情緒。雖然讀的是作者的語言,但其中包含了學(xué)生自己的主觀感受,毫無疑問,這大大有助

        民族文匯 2022年23期2022-06-10

      • 讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文
        教學(xué)中有效地創(chuàng)設(shè)情境。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境語文知識(shí)是枯燥的,但是語文文章所描繪的事物是多姿多彩的,讓小學(xué)生融入文章之中,方便學(xué)生以文中人物角度理解文章內(nèi)容。教師想要讓學(xué)生在課堂保持認(rèn)真、專注的狀態(tài),就需要讓學(xué)生在課堂上感受到放松,明白學(xué)習(xí)語文不是無聊的,而是快樂的。教師可以通過多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生從文章作者角度理解文章,提高理解能力。但在實(shí)際語文課堂上,教師沒有調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情緒,學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)語文的快樂,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng);除此之外,

        三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01

      • 活用教材、創(chuàng)設(shè)情境、豐富輸出
        ;活用教材;創(chuàng)設(shè)情境;豐富輸出一、案例背景《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“語言技能是在語言交際活動(dòng)中發(fā)展形成的,是語言功能能力的重要組成部分。語言交際活動(dòng)包括語言理解、語言表達(dá)、語言交互等形式”。聽說教學(xué)是培養(yǎng)語言技能的重要渠道。在完成理解性技能“聽”之后,再遷移到表達(dá)性技能“說”,能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。然而,筆者在為期不長的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),對(duì)于聽說課存在以下困惑:1、本校所使用的教材雖然比較典型,但因?yàn)榻滩妮^老,吸引不了學(xué)生的興趣;2、按照課

        三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期2022-05-31

      • 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用GeoGebra軟件的策略
        bra軟件;創(chuàng)設(shè)情境;構(gòu)建模型科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)我們的生產(chǎn)、生活方式產(chǎn)生了極大的影響,也為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了新路徑,促進(jìn)現(xiàn)代教育理念、教育方式的改變。GeoGebra軟件具有豐富的教學(xué)素材,且易于操作,可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,有利于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀高中數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。受主、客觀因素的影響,現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要存在以下兩方面的問題。其一,教學(xué)方法方面的問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,由于教師受傳

        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年11期2022-05-30

      • 2021年高考物理福建卷分析及復(fù)習(xí)策略
        ;能力素養(yǎng);創(chuàng)設(shè)情境1? 與往年的全國卷相比,福建省高考物理試題有較大的變化(1)從考試時(shí)間和分值上來看:全國卷為理綜卷,考試總時(shí)間為150分鐘,總分300分,其中物理部分總分110分,2021年的福建卷為單科卷,考試總時(shí)間為75分鐘,總分為100分。(2)從試題的考察范圍來看:全國卷涵蓋的教材范圍包括七本書中的六本,其中必修1、必修2 、選修3-1 、選修3-2、 選修3-5為必做題部分,選修3-3和選修3-4為選考部分;而福建卷涵蓋考察范圍更廣,包含了

        中學(xué)理科園地 2022年5期2022-05-30

      • 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生模型建構(gòu)能力的實(shí)踐研究
        在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)物理模型,是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展的有效方式之一。如何開展模型教學(xué),要以當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀作為基礎(chǔ)進(jìn)行分析,尋找開展模型教學(xué)的有效方式。關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境;模型建構(gòu);科學(xué)思維;能力培養(yǎng)當(dāng)前,中學(xué)物理教學(xué)改革指向?qū)W生高階思維的發(fā)展,指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培育,指向了課程綜合育人的目標(biāo)。新高考評(píng)價(jià)體系下,通過情境化試題考查學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)也成為高考物理試題命題的趨勢。無論是從教學(xué)改革的方向還是新高考的評(píng)價(jià),啟示是:在教學(xué)過程中要教會(huì)學(xué)

        中學(xué)理科園地 2022年5期2022-05-30

      • 創(chuàng)設(shè)情境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響分析
        展。關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境;高中數(shù)學(xué);教學(xué)思路;互動(dòng)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多,內(nèi)容難度較高,是在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)范圍,其中存在許多抽象性的知識(shí),包括函數(shù)、幾何圖形、絕對(duì)值等知識(shí)。要讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,跟上教師的教學(xué)步伐,教師必須要先找出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)所在,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,及時(shí)總結(jié)以往的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),找到創(chuàng)新教學(xué)方案的可行方法,融入新的教學(xué)理念,為教學(xué)質(zhì)量及效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)情境給高中數(shù)學(xué)教

        高考·中 2022年5期2022-05-30

      • 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 激活語文課堂
        ;閱讀教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2022)13-0064-03在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中,存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)目的性與有效性較弱、參與意識(shí)不強(qiáng),不能和教師進(jìn)行互動(dòng)等問題。所以在優(yōu)化教學(xué)的背景下,教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目的,有針對(duì)性地通過情境創(chuàng)設(shè)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),教師可以根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)的目的,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體或者自身的語言、動(dòng)作等條件,拓展課堂資源,使情境與教學(xué)內(nèi)容相

        小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年5期2022-05-30

      • 創(chuàng)設(shè)問題情境 發(fā)展科學(xué)思維
        】科學(xué)思維;創(chuàng)設(shè)情境;初中物理一、問題的提出科學(xué)思維是物理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容,發(fā)展物理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力有關(guān)鍵作用。建構(gòu)物理模型是科學(xué)思維的重要內(nèi)容之一,因此,本文將問題情境的創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)化為物理模型的建構(gòu)。力學(xué)綜合題在初中物理學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生認(rèn)為力學(xué)綜合題難學(xué)的主要原因:知識(shí)之間的聯(lián)系較多,出現(xiàn)的物理過程較多,需要較強(qiáng)的提取信息的能力和科學(xué)思維能力。雖然力學(xué)綜合題很難學(xué),但它卻是

        文理導(dǎo)航 2022年23期2022-05-30

      • 淺議“雙減”背景下小學(xué)英語課堂戲劇表演的實(shí)施途徑
        語戲劇表演;創(chuàng)設(shè)情境;任務(wù)驅(qū)動(dòng);拓展延伸;注入趣味作者簡介:朱嶺,江蘇省新蘇師范學(xué)校附屬小學(xué)。理論上英語教學(xué)中的戲劇化表演與語言教學(xué)中的文學(xué)表演教學(xué)是有區(qū)別的,所以本文中的“戲劇”指的是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要,在英語課堂中進(jìn)行創(chuàng)造性的、非正式的戲劇表演。從教學(xué)目標(biāo)上講,戲劇化的英語課堂教學(xué)是以培養(yǎng)語言技能,提高英語課堂實(shí)效為目的的。本文以譯林版小學(xué)英語六上Unit3 “Holiday fun” 中的Cartoon time板塊教學(xué)為例,探究戲劇表演融入英語課堂

        校園英語·下旬 2022年6期2022-05-30

      • 淺談初中數(shù)學(xué)教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用
        ,教師可以從創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;體驗(yàn)過程,引導(dǎo)思維;營造氛圍,指導(dǎo)探究三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。通過以上策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);主導(dǎo)作用;創(chuàng)設(shè)情境;體驗(yàn)過程;營造氛圍數(shù)學(xué)是“思維的體操”。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)長期以來被“考試型”的教育思想所束縛,課堂上的教學(xué)重點(diǎn)往往放在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸?shù)哪康纳?,忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此,初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng),重構(gòu)課堂教學(xué)目的,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年11期2022-05-30

      • 著力“三重”,創(chuàng)設(shè)情境,趣味讀寫
        字。教師通過創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比相同偏旁漢字的含義,使學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達(dá)的內(nèi)涵的意識(shí)和習(xí)慣。整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)著力體現(xiàn)“三重”,即重朗讀、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中、在字理辨析中、在快樂活動(dòng)中、在生活中識(shí)字。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè)情境;趣味讀寫;重朗讀;重情境;重方法[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2022)15-0030-03《動(dòng)物兒歌》是一篇以兒歌形式呈現(xiàn)的識(shí)字課文,兒歌寫的是六種

        小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年5期2022-05-30

      • 用任務(wù)驅(qū)動(dòng)撬動(dòng)非連續(xù)性文本教學(xué)
        任務(wù),并通過創(chuàng)設(shè)情境、給足時(shí)間、鏈接生活等途徑,使任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)具有趣味性、實(shí)效性和延展性,這樣能促進(jìn)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí),獲得獨(dú)立閱讀能力、思維能力的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動(dòng) ;非連續(xù)性文本;創(chuàng)設(shè)情境;鏈接生活[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2022)13-0034-032009年我國上海15歲年齡段學(xué)生在參加PISA測試中榮獲總成績第一,震動(dòng)了國際教育界。在取得成績的同時(shí),上海教育界也在進(jìn)行反思:這一國際

        小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年5期2022-05-30

      • 在高中生物學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略
        教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)情境,可以更好地吸引學(xué)生注意力,促進(jìn)學(xué)生自主思考。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際,提出了創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境等策略。關(guān)鍵詞:生物學(xué)? 創(chuàng)設(shè)情境? 課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法,是指教師根據(jù)講授內(nèi)容,利用多媒體展示圖片或視頻,輔以生動(dòng)且充滿藝術(shù)魅力的語言,使學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的景象,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。而生物學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)剛剛升入高中的學(xué)生來說,生物學(xué)并不是一門能夠充分吸引學(xué)生注意力的科目,其中涉及許多復(fù)雜的概念,要想

        知識(shí)窗·教師版 2022年6期2022-05-30

      • 淺談道德與法治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略
        課中以及課尾創(chuàng)設(shè)情境,這樣不僅能營造寬松、自由的課堂氛圍,讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),更好地引領(lǐng)學(xué)生理解與掌握所學(xué)的知識(shí),而且有利于引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)過程,鞏固課堂學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。[關(guān)鍵詞]道德與法治教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;策略[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2022)21-0044-03設(shè)置小學(xué)道德與法治課程的初衷,旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、融入社會(huì),積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),感悟生活,進(jìn)而形成一種特殊的

        小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年7期2022-05-30

      • 古詩文教學(xué)形式多樣化有助于提高教學(xué)有效性
        、鑒賞教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、拓展內(nèi)容等多樣化途徑,深化學(xué)生對(duì)古詩詞的理解與認(rèn)識(shí),提高學(xué)生古詩詞鑒賞能力,促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與語文核心素養(yǎng)同步發(fā)展。關(guān)鍵詞 古詩詞教學(xué) 有效性策略 讀寫結(jié)合 創(chuàng)設(shè)情境 拓展內(nèi)容高中階段是學(xué)生豐富文學(xué)知識(shí)積累、培養(yǎng)文化價(jià)值理念的關(guān)鍵階段,教師構(gòu)建古詩詞教學(xué)的高效課堂,能夠最大程度將學(xué)生注意力集中到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承上,拓展學(xué)生知識(shí)與能力素養(yǎng)。在新課改背景下,古詩詞教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)內(nèi)容上的把握,更要突出通過古詩詞的閱讀和欣賞體現(xiàn)

        中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年10期2022-05-30

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