戴興華 張迎春

3月18日，全國學校思想政治理論課教師座談會在北京召開，習近平總書記在講話中強調(diào)了思政課在立德樹人方面所應承擔的責任與使命?！叭绻f廣大教師是打造中華民族‘夢之隊的筑夢人，那么思政課教師則是筑夢人中的掌舵手，是在學生心中埋下真善美種子的園丁，是為學生扣好人生第一?？圩拥膶煛！绷暱倳泴λ颊n的高度重視和對思政課教師的高度評價，不僅讓我們對自己所學專業(yè)的價值和意義有了更深刻的認識，更讓我們多了一份專業(yè)的使命感與自豪感。

教育是民族振興、社會進步的基石，對學生進行道德與法治教育是教育的基礎。那么，如何把“立德樹人”落到實處，讓學生成長為合格的社會主義建設者和接班人呢？在此，我們結合本校實踐談談切身體會。

一、立足課堂，開展特色時政活動

1.開設5分鐘時事論壇

教師應做好課前準備，在每節(jié)道德與法治課課前5分鐘時間，由1名學生講述近日發(fā)生的國內(nèi)外大事。要求學生平時注意積累時事資料，例如看報、看電視、聽廣播、上網(wǎng)查閱資料等。

在學生講述的過程中，教師作適當?shù)闹笇?、評價，如補充遺漏的大事，或?qū)δ骋皇录M行簡要評論，或利用事件宣傳我國的方針政策。最后，評出最有價值的一周十大新聞，展示在黑板報上。

學生原本認為時政大事離自己很遙遠，剛開始沒有什么興趣，但為了能讓自己收集的新聞在黑板報上展示，他們會盡力去收集時政資料。漸漸地，經(jīng)常有學生在課間討論時事。這一活動形式，不但大大激發(fā)了學生關注時事的興趣，拓展了學生知識面，還在潛移默化中培養(yǎng)了學生關心國家建設和發(fā)展的習慣，樹立了主人翁意識。

2.自編“時政小報”

一周最有價值新聞評選過后，有相當一部分學生會把自己收集的時事資料扔在一邊。針對這一現(xiàn)象，我們特意挑選了5個認真負責的同學，指導他們在收集時事資料的同時，自編“時政小報”。他們按照不同的分類標準，將收集的時事資料進行分類整理。例如，有的同學是按照區(qū)域劃分，分為“國內(nèi)、國際、家鄉(xiāng)”三類;有的同學是按照內(nèi)容劃分，分為“政治、經(jīng)濟、外交、文化和科技、體育與衛(wèi)生”五類。一段時間后，“時政小報”內(nèi)容逐漸全面而豐富起來。學生之間還常常相互交流，及時補充。通過自編“時政小報”，學生增強了對時事熱點的敏感性和公民意識。

二、拓寬渠道，開發(fā)家校德育資源

在信息時代，學習的渠道也是多方面的。我們充分利用各種資源，拓展德育渠道，收到了良好的效果。

1.利用廣播站、報欄創(chuàng)設氛圍

我們利用學校廣播站播放或報欄展示推送當天重要的時政新聞、校園好人好事，為學生創(chuàng)設良好的德育氛圍。學生每天在這種氛圍的熏陶下，不但能在休息時間豐富知識，也為課堂中進一步的學習做好了準備。

2.開展時政知識競賽活動

活動的育人效果比在單純的課堂更有效。學校每學期都會在學生中間舉辦一次時事政治知識競賽活動。這既能鞏固所學的時政知識，又能提升學生的道德修養(yǎng)。

3.借助家庭豐富學生時政知識

家庭是學生學習與生活的重要場所，學校如果能與家庭形成教育合力，德育效果必然會事半功倍。我們在家長會上和家訪的過程中，積極與家長溝通，建議家長督促孩子，讓學生每天收看一定時間的新聞，了解時政，增加知識。

三、注重實踐，落實知行合一

我們在課堂上進行的各種形式的時政教育，只會給學生留下初步的印象，而通過一些實踐活動，如“唇槍舌劍辯論賽”“走進法庭”“我是小法官”“我是環(huán)保小衛(wèi)士”“時事小編劇”等，則可以幫助學生對自己感興趣的時政熱點進行深入研究。這樣能多方面鍛煉學生的能力，使學生對時政熱點有更深入更真實的體會和理解。研究性學習鍛煉了學生的綜合實踐能力，是時政素養(yǎng)從課堂走進生活的重要渠道。

總之，通過以上三大策略的實施，我們的道德與法治課真正靈活有效起來，能夠使學生形成適應社會發(fā)展需要的必備品格，逐漸成長為合格的社會主義建設者和接班人。

（本欄責編 帕 拉）