戴興華 張迎春
3月18日,全國學校思想政治理論課教師座談會在北京召開,習近平總書記在講話中強調(diào)了思政課在立德樹人方面所應承擔的責任與使命?!叭绻f廣大教師是打造中華民族‘夢之隊的筑夢人,那么思政課教師則是筑夢人中的掌舵手,是在學生心中埋下真善美種子的園丁,是為學生扣好人生第一??圩拥膶煛!绷暱倳泴λ颊n的高度重視和對思政課教師的高度評價,不僅讓我們對自己所學專業(yè)的價值和意義有了更深刻的認識,更讓我們多了一份專業(yè)的使命感與自豪感。
教育是民族振興、社會進步的基石,對學生進行道德與法治教育是教育的基礎。那么,如何把“立德樹人”落到實處,讓學生成長為合格的社會主義建設者和接班人呢?在此,我們結合本校實踐談談切身體會。
一、立足課堂,開展特色時政活動
1.開設5分鐘時事論壇
教師應做好課前準備,在每節(jié)道德與法治課課前5分鐘時間,由1名學生講述近日發(fā)生的國內(nèi)外大事。要求學生平時注意積累時事資料,例如看報、看電視、聽廣播、上網(wǎng)查閱資料等。
在學生講述的過程中,教師作適當?shù)闹笇?、評價,如補充遺漏的大事,或?qū)δ骋皇录M行簡要評論,或利用事件宣傳我國的方針政策。最后,評出最有價值的一周十大新聞,展示在黑板報上。
學生原本認為時政大事離自己很遙遠,剛開始沒有什么興趣,但為了能讓自己收集的新聞在黑板報上展示,他們會盡力去收集時政資料。漸漸地,經(jīng)常有學生在課間討論時事。這一活動形式,不但大大激發(fā)了學生關注時事的興趣,拓展了學生知識面,還在潛移默化中培養(yǎng)了學生關心國家建設和發(fā)展的習慣,樹立了主人翁意識。
2.自編“時政小報”
一周最有價值新聞評選過后,有相當一部分學生會把自己收集的時事資料扔在一邊。針對這一現(xiàn)象,我們特意挑選了5個認真負責的同學,指導他們在收集時事資料的同時,自編“時政小報”。他們按照不同的分類標準,將收集的時事資料進行分類整理。例如,有的同學是按照區(qū)域劃分,分為“國內(nèi)、國際、家鄉(xiāng)”三類;有的同學是按照內(nèi)容劃分,分為“政治、經(jīng)濟、外交、文化和科技、體育與衛(wèi)生”五類。一段時間后,“時政小報”內(nèi)容逐漸全面而豐富起來。學生之間還常常相互交流,及時補充。通過自編“時政小報”,學生增強了對時事熱點的敏感性和公民意識。
二、拓寬渠道,開發(fā)家校德育資源
在信息時代,學習的渠道也是多方面的。我們充分利用各種資源,拓展德育渠道,收到了良好的效果。
1.利用廣播站、報欄創(chuàng)設氛圍
我們利用學校廣播站播放或報欄展示推送當天重要的時政新聞、校園好人好事,為學生創(chuàng)設良好的德育氛圍。學生每天在這種氛圍的熏陶下,不但能在休息時間豐富知識,也為課堂中進一步的學習做好了準備。
2.開展時政知識競賽活動
活動的育人效果比在單純的課堂更有效。學校每學期都會在學生中間舉辦一次時事政治知識競賽活動。這既能鞏固所學的時政知識,又能提升學生的道德修養(yǎng)。
3.借助家庭豐富學生時政知識
家庭是學生學習與生活的重要場所,學校如果能與家庭形成教育合力,德育效果必然會事半功倍。我們在家長會上和家訪的過程中,積極與家長溝通,建議家長督促孩子,讓學生每天收看一定時間的新聞,了解時政,增加知識。
三、注重實踐,落實知行合一
我們在課堂上進行的各種形式的時政教育,只會給學生留下初步的印象,而通過一些實踐活動,如“唇槍舌劍辯論賽”“走進法庭”“我是小法官”“我是環(huán)保小衛(wèi)士”“時事小編劇”等,則可以幫助學生對自己感興趣的時政熱點進行深入研究。這樣能多方面鍛煉學生的能力,使學生對時政熱點有更深入更真實的體會和理解。研究性學習鍛煉了學生的綜合實踐能力,是時政素養(yǎng)從課堂走進生活的重要渠道。
總之,通過以上三大策略的實施,我們的道德與法治課真正靈活有效起來,能夠使學生形成適應社會發(fā)展需要的必備品格,逐漸成長為合格的社會主義建設者和接班人。
(本欄責編 帕 拉)