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      一節(jié)數(shù)學(xué)課上的德育

      2019-07-01 03:31董傲依
      河南教育·基教版 2019年5期
      關(guān)鍵詞:老二經(jīng)歷規(guī)律

      董傲依

      從教十多年,始終難忘那群孩子、那次經(jīng)歷。

      2011年4月,我參加了菏澤市教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。我抽的課題是五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》,出乎意料的是要到定陶區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)去講課,這讓我感受到從未有過(guò)的壓力。

      在緊張的準(zhǔn)備中,講課的這一天終于到來(lái)了。從全市選出的19位教師講同一個(gè)課題,規(guī)定一個(gè)班的學(xué)生分成三組,每節(jié)課由一組同學(xué)聽(tīng)課,一天總共講9節(jié)課。我講上午第5節(jié)課,講課之前我與分配的20名同學(xué)有短暫的溝通。當(dāng)我和那些五年級(jí)的學(xué)生第一次接觸時(shí),看到他們的眼神中流露出一絲欣喜、一絲好奇。正是那種真實(shí)的情感流露,讓我內(nèi)心的喜悅油然而生。在20分鐘的課前接觸時(shí)間中,學(xué)生與我都漸漸放松了心情,他們回答問(wèn)題的聲音逐漸變得響亮,手漸漸舉高。盡管我沒(méi)有把握一定成功,但我堅(jiān)信真實(shí)的課堂更精彩。我對(duì)孩子們說(shuō):“到階梯教室上課時(shí),老師期待你們精彩的回答。老師相信你們會(huì)表現(xiàn)很棒!”

      講課時(shí)間到了,學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)階梯教室。面對(duì)黑壓壓的聽(tīng)課人群,我微笑著和學(xué)生交流,他們也沒(méi)有流露出緊張的情緒。在課堂教學(xué)中,我們用眼神溝通,用心靈交流,漸漸我忘卻了那是比賽。

      我的課是通過(guò)一個(gè)數(shù)學(xué)故事引入的:

      “一位老爺爺把一塊地分給3個(gè)兒子。老大分到了這塊地的1/3,老二分到了這塊地的2/6,老三分到了這塊地的3/9。老大、老二覺(jué)得自己很吃虧,于是就大吵起來(lái)。剛好阿凡提路過(guò),問(wèn)清爭(zhēng)吵的原因后,他哈哈大笑起來(lái),對(duì)他們講了幾句話,兩兄弟就停止了爭(zhēng)吵……”

      學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真。

      在教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)、感受規(guī)律、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用規(guī)律四個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探求新知的能力。在活動(dòng)中,學(xué)生從困惑到豁然開(kāi)朗,對(duì)相等而不相同的分?jǐn)?shù)的價(jià)值愈來(lái)愈清晰。

      我真切地感受到了學(xué)生的努力,他們專心聽(tīng)講,認(rèn)真地做每一道題。

      快下課時(shí),我對(duì)孩子們說(shuō):“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你想對(duì)故事中的三兄弟說(shuō)些什么?”孩子們有的說(shuō):“老大老二,你們別吵了,1/3和2/6是同樣多的。”有的說(shuō):“老大老二,你們需要學(xué)習(xí),不然只會(huì)瞎生氣?!弊詈?,有一名男生高高地舉起手,我請(qǐng)他發(fā)言。他站起來(lái)說(shuō):“我要告訴三兄弟,你們不要吵了,父母對(duì)你們的愛(ài)都是一樣的?!苯淌依镱D時(shí)發(fā)出一片贊嘆聲,一些聽(tīng)課教師不禁鼓起掌來(lái)……

      每當(dāng)回憶起這段經(jīng)歷時(shí),我內(nèi)心都會(huì)生起美好的感受。我深切地體會(huì)到,教學(xué)需要一種真實(shí)的態(tài)度,一種讓孩子們體驗(yàn)到愛(ài)的導(dǎo)向。這次經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn),在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以潤(rùn)物無(wú)聲地滲透德育。

      在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我也不斷嘗試在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。我發(fā)現(xiàn),滲透德育一定不要喧賓奪主,自然而然、不留痕跡是最好的。我相信,只要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和接受能力,有機(jī)滲透,潛移默化,就可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

      (本欄責(zé)編 曉 月)

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