養(yǎng)正寶寶的天生氣質(zhì)

文/陳禾 心理學(xué)教授 編輯/吳鈺 設(shè)計(jì)/龐婕

許多媽媽都有個(gè)煩惱：“寶寶總是不聽(tīng)話！”夠細(xì)心的媽媽可能早就發(fā)現(xiàn)：寶寶并非調(diào)皮，也不是叛逆，但就是和自己“不合拍”，總是想不到一塊兒。媽媽希望看到寶寶活潑開(kāi)朗，但寶寶就是不愛(ài)動(dòng)，連笑一笑都很“吝嗇”，孩子們?cè)诳蛷d玩得嘻嘻哈哈，自己的寶寶卻躲在房里，靜悄悄地在弄些什么，似乎是膽子小。媽媽于是就焦慮起來(lái)，問(wèn)我有什么“讓寶寶的膽子大起來(lái)”的妙招。

Professional陳禾教授經(jīng)歷／親子教育專(zhuān)家、應(yīng)用心理學(xué)教授、心理咨詢(xún)師、家庭教育顧問(wèn)、陳禾親子教育研究室主任。

不好動(dòng)的寶寶就是膽子小嗎？未必。有些寶寶外向、開(kāi)朗，有些寶寶內(nèi)向、矜持，有些寶寶挺計(jì)較，一點(diǎn)兒都不能吃虧，但有些寶寶隨和自在。雖然這可能和父母的教養(yǎng)方式或成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，但更大的因素卻是出于天生的氣質(zhì)。

16種個(gè)性類(lèi)型

盡管我們說(shuō)寶寶的天性各異，但還是有跡可尋的。另外，盡管每個(gè)寶寶各不相同，但他的天性并非漫無(wú)章法。美國(guó)心理學(xué)家保羅·堤格和芭芭拉·貝倫夫婦在《了解孩子的個(gè)性特質(zhì)》一書(shū)中，把與生俱來(lái)的個(gè)性類(lèi)型歸納為相對(duì)的4組天性特點(diǎn)，也就是從4個(gè)層面來(lái)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人都有各自的傾向：

所謂天生氣質(zhì)，就是與生俱來(lái)的特點(diǎn)。這種特點(diǎn)并不是完全出于遺傳，專(zhuān)家們至今還沒(méi)有給出一個(gè)科學(xué)化的結(jié)論。但有一點(diǎn)可以肯定：這種天性，是媽媽們無(wú)法選擇的，而且天性是無(wú)法改變的。既然這樣，那么，媽媽們應(yīng)該以什么態(tài)度來(lái)看待自己的寶寶？

這4個(gè)層面，第1個(gè)層面外向或內(nèi)向是主要傾向，是個(gè)人精力投射的方向；第2個(gè)層面是如何建立關(guān)注點(diǎn)，或因知覺(jué)（注重知識(shí)的應(yīng)用），或因直覺(jué)（關(guān)注可能性），是第二傾向；第3層面是如何做決定，是客觀地應(yīng)用邏輯分析，還是主觀地憑情感決定，是第三傾向；第4個(gè)層面是如何迎合社會(huì)環(huán)境的需求，或接受規(guī)范而規(guī)規(guī)矩矩，或隨機(jī)應(yīng)變而我行我素，是影響力最弱的傾向。由于每個(gè)人在這4個(gè)層面的傾向度不同，因此人們常說(shuō)：“每個(gè)孩子各不相同，他們都是獨(dú)特的?！睙o(wú)論如何，造成他們的不同，都以第一層面的外向或內(nèi)向?yàn)橹鲗?dǎo)，或多一點(diǎn)，或少一點(diǎn)，構(gòu)成了他們獨(dú)特的天性。

盡管這樣，我們?yōu)榱朔奖阌^察寶寶的天性，仍然可以按照寶寶的主要傾向，把“各不相同”的天性歸納為16種類(lèi)型：

外向好還是內(nèi)向好？

媽媽們多數(shù)認(rèn)為外向的寶寶好，活潑開(kāi)朗，容易適應(yīng)環(huán)境，在各種場(chǎng)合都會(huì)顯得比較突出，容易引起大家的注意。而內(nèi)向的寶寶顯得膽小怕事，不容易與人相處，容易被欺負(fù)。事實(shí)上是不是這樣呢？

看看這個(gè)比較表：（見(jiàn)下頁(yè)）

這只是從一些容易觀察到的行為來(lái)做個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比。其實(shí)兩個(gè)同樣外向的寶寶，外向強(qiáng)度也不盡相同。而且“強(qiáng)”并不代表一定是“好”。傾向的強(qiáng)度不等于傾向的品質(zhì)。這是由于一般寶寶并不了解自己的個(gè)性，還不會(huì)充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也還不能利用自己的優(yōu)點(diǎn)去掩飾弱點(diǎn)或彌補(bǔ)自己的不足。另一方面，我們也不能忽視成長(zhǎng)環(huán)境的影響——在寶寶出生后，撫養(yǎng)人的育兒能力及撫育的方式方法，以及居住環(huán)境，都立即對(duì)寶寶產(chǎn)生影響。

寶寶的天性決定了獨(dú)特的個(gè)性，由于天性無(wú)法改變，因此教養(yǎng)智慧強(qiáng)調(diào)的第一件事就是“和孩子的天生氣質(zhì)共舞”。這就是說(shuō)：天生氣質(zhì)沒(méi)有好壞的分別，因此作為媽媽?zhuān)阒挥薪邮軐殞毜莫?dú)特個(gè)性，然后才能夠在長(zhǎng)期的陪伴過(guò)程中，透過(guò)良好的互動(dòng)，幫助寶寶發(fā)展出良好的、積極向上的性格。

個(gè)性的傾向不可逆，但可以“養(yǎng)正”

中國(guó)古代圣經(jīng)《易經(jīng)》在“蒙卦”中強(qiáng)調(diào)兒童教育的要旨在于“童蒙養(yǎng)正”，意思就是兒童的啟蒙教育必須著重培養(yǎng)孩子的“正能量”。這個(gè)正能量指的就是符合人性，又能適應(yīng)社會(huì)客觀要求的內(nèi)在力量。而內(nèi)在力量的培養(yǎng)，基點(diǎn)就以“愛(ài)”為出發(fā)。愛(ài)是無(wú)條件的，然而“無(wú)條件”，也就是父母以孩子的特質(zhì)為發(fā)展的“條件”。

從寶寶秉承的天性，我們可以看出在往后的成長(zhǎng)中，逐漸顯露出以下9種可能的特質(zhì)：

1反應(yīng)強(qiáng)度：對(duì)喜怒哀樂(lè)需求的反應(yīng)，或強(qiáng)烈，或緩和，這種反應(yīng)很難從教育來(lái)改變，但在自控能力逐漸增強(qiáng)以后，寶寶就能夠根據(jù)當(dāng)前情景做出合理的，適度的反應(yīng)。

2規(guī)律性：指生理功能和作息時(shí)間的規(guī)律。成長(zhǎng)規(guī)律是不可逆的，拔苗助長(zhǎng)或遏制摧殘都是逆天行事，陪伴孩子成長(zhǎng)必須給予孩子足夠的時(shí)間與空間，不能肆意妄為。

3活動(dòng)量：指每天的活動(dòng)強(qiáng)度和時(shí)間。有些寶寶活潑開(kāi)朗，精力充沛，可以動(dòng)個(gè)不停；有些好靜而謹(jǐn)慎，不愛(ài)活動(dòng)，遇事總是觀望再三。不明就里的父母就會(huì)誤以為前者是多動(dòng)，后者是自閉。

外 向內(nèi) 向一邊說(shuō)話一邊思考，反應(yīng)快但顯得毛躁很快便能投入新的群體活動(dòng)中比較關(guān)心自己對(duì)他人的影響說(shuō)話前先三思，因此反應(yīng)較慢，但少犯錯(cuò)投入前要先觀望，謀定而后動(dòng)比較在乎別人對(duì)自己的看法喜歡熱鬧、多變化，多方參與每次只專(zhuān)注于一件事或一個(gè)人善于表達(dá)自己，態(tài)度熱忱，回應(yīng)積極思慮周密，態(tài)度內(nèi)斂，顯得心事重重表面看來(lái)樣樣都懂，是個(gè)通才外表給人遲鈍的印象，其實(shí)是個(gè)專(zhuān)才通過(guò)積極互動(dòng)來(lái)展現(xiàn)活力通過(guò)內(nèi)省來(lái)維持堅(jiān)持力

4趨避性：與人或環(huán)境接觸時(shí)的反應(yīng)。有些寶寶很積極，見(jiàn)人就招呼，遇事就摻和；有些則顯得特害羞而回避，總是不敢參與人際互動(dòng)。這種特性，是可以在心智成長(zhǎng)的過(guò)程中獲得改善的。

5反應(yīng)閾：感官知覺(jué)對(duì)刺激的反應(yīng)界限。有的寶寶天塌下來(lái)當(dāng)被蓋；有的寶寶怕這個(gè)怕那個(gè)，顯得特別膽小。這種特點(diǎn)會(huì)在提高認(rèn)知及加強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)的優(yōu)化與統(tǒng)合中獲得改進(jìn)。

6堅(jiān)持度：面對(duì)困難阻礙或挫折的態(tài)度。有的寶寶專(zhuān)注度很高，在克服困難時(shí)百折不撓；有的寶寶漫不經(jīng)心，遇難則退，不敢面對(duì)困難。這種特性可以通過(guò)思考力與動(dòng)手能力訓(xùn)練而改進(jìn)。

7適應(yīng)度：對(duì)環(huán)境改變時(shí)的適應(yīng)能力。有的寶寶在陌生環(huán)境也應(yīng)對(duì)自如，有的寶寶則惶恐不安、哭鬧逃避。這種特點(diǎn)需要在游戲活動(dòng)及大自然的接觸中拓展心智，接受環(huán)境適應(yīng)力的磨練。

8注意力分散度：容易受外物刺激的影響。有些寶寶專(zhuān)注于一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)就不會(huì)關(guān)心周?chē)挛?；有的寶寶一心多用，顯得很不專(zhuān)注。前者需要接受警覺(jué)性訓(xùn)練，后者則必須通過(guò)運(yùn)動(dòng)類(lèi)游戲提高內(nèi)在節(jié)奏感。

9情緒本質(zhì)：正面情緒或負(fù)面情緒。這是父母可以發(fā)揮積極作用的領(lǐng)域，如何在“讓孩子有路可走”的教養(yǎng)技巧上滿足孩子的需求，增強(qiáng)成就感，才能經(jīng)常保持正面情緒。

媽媽明白這些道理，就不會(huì)再為寶寶的天性?xún)A向而擔(dān)心了。