【摘要】部分大學(xué)生勞動觀念淡漠，動手能力缺乏，社會融合度不高，加劇就業(yè)難。分析他們的一些非常態(tài)表象與勞動教育弱化的相關(guān)性，探尋彌補勞動教育缺失的路徑，有助于更好構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生異象? 勞動教育? 意義? 路徑

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0016-02

近年，高校堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，深化改革、創(chuàng)新素質(zhì)教育、凸顯辦學(xué)特色，學(xué)校教育普遍與社會需求對接。許多畢業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求。但也有學(xué)生，無視勞動、技能單一、情懷低迷，難就業(yè)，就業(yè)難。順應(yīng)時代需求，樹立問題導(dǎo)向，彌補缺失短板，對于深化教育改革，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，具有理論價值和實踐意義。

1.青年學(xué)生異象的主要表現(xiàn)

極少部分大學(xué)生雖完成學(xué)分，但積淀內(nèi)涵不足，技能技藝缺乏，有的出現(xiàn)非常態(tài)外在表象，筆者謂之異象：

1.1勞動意識淡漠。一度時期，部分學(xué)生倚重考分而忽視勞動尤其是體力勞動。據(jù)中國青少年研究中心調(diào)查，只有半數(shù)少年兒童經(jīng)常整理房間、打掃衛(wèi)生，經(jīng)常洗襪子的不足四成，經(jīng)常洗碗、洗菜的有三成，經(jīng)常洗衣服的僅兩成[1]。大學(xué)生自覺打掃衛(wèi)生、烹飪做飯、幫助親友勞動的為數(shù)不多。步入崗位后，怕苦怕累、厭煩“加班”不乏其人。

1.2動手能力不足。在“中國發(fā)展高層論壇2017”上，富士康郭臺銘吐槽：大學(xué)教育與工廠的實踐有很大差距，大學(xué)生動手能力普遍不強。一方面就業(yè)難，據(jù)網(wǎng)易云課堂調(diào)查，有超過21%的大學(xué)生平均求職過程接近5個月[2]。北大副書記于鴻君估計，至2018年上半年，歷年累積未就業(yè)大學(xué)生有250多萬[3]。另一方面，我國急需技能型人才，表明勞動力市場供給側(cè)存在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量偏差。

1.3消費觀念超前?！端唁佡Y訊》發(fā)布《雙11湖北高校學(xué)生爆買分析報告》：2016年的雙十一，僅武漢大學(xué)，消費金額就達3374萬[4]。網(wǎng)民熱議，大學(xué)生沖動、從眾、跟風(fēng)、攀比消費，不利于養(yǎng)成正確的理財觀念、勞動情懷、奮斗精神。商家推出刺激學(xué)生消費的推廣應(yīng)用，將部分學(xué)生引向借貸陷阱，引起教育部與銀監(jiān)會聯(lián)合預(yù)警。

1.4體能體質(zhì)下降。第九屆全國大學(xué)生運動會調(diào)查：2010年與1985年比，大學(xué)生肺活量和800米、1000米跑的成績分別下降下降。同年，天津調(diào)查確認，近視檢出率超過80% [5]?！度齺喨請蟆方y(tǒng)計，2018年，我國學(xué)生近視比例為：初中74.4%，高中83.3%，而大學(xué)高達87.7% [6]。

1.5缺乏融合主動。手機、平板深入生活并正顛覆青年生活常態(tài)，但也鑄成學(xué)生普遍的依賴。網(wǎng)游成為青少年娛樂優(yōu)選，也使一些大學(xué)學(xué)生難以自持。畢業(yè)賦閑在家、衣食仰仗父母的“啃老族”的“新失業(yè)群體”不時可見。

2.青年學(xué)生異象的成因

上述現(xiàn)象，原因多樣多元，但無一不包含勞動經(jīng)歷缺乏、勞動技能短缺、勞動鍛煉不足的重要誘因。

2.1升學(xué)重壓沖淡了勞動教育?，F(xiàn)階段大學(xué)生初中、高中期間，一直循環(huán)于自習(xí)復(fù)習(xí)、聽課補課、測驗考試中。學(xué)生“壓力山大”的十余年，無暇顧及家務(wù)、社會勞動，更鮮有人付出過搬、扛、抬等強體力。

2.2寬松的大學(xué)環(huán)境弱化了勞動教育。高考后，少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生歇一歇、松一松的認識，加之行業(yè)公認的“60分”基準(zhǔn)，勞動鍛煉基本不屑顧及。教育部陳寶生部長說：“玩命的中學(xué)，快樂的大學(xué)”，這種現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)，強調(diào)對大學(xué)生“增負”，提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，可謂一針見血。

2.3課程設(shè)置缺少了勞動教育。上世紀(jì)八十年代前，勞動一直列為必修課，納入教育體系，占有“一席之地”，但近年“智”的比例放大，“勞”的成分被擠壓。在校幾年，缺乏在陽光下感受泥土的芬芳、生命的律動、勞動的艱辛、收獲的喜悅，難免助長嬌懶習(xí)氣。

2.4社會實踐形式化了勞動教育。據(jù)渤海大學(xué)文理學(xué)院調(diào)查，對于社會實踐的目的，認為可以鍛煉自己、為就業(yè)做準(zhǔn)備的占71.5%，認為單純?yōu)橥瓿蓪W(xué)校要求的居然占13%，只有28.1%的人選擇參加暑期實踐或社團活動[7]，客觀反映出學(xué)生社會實踐的能動意識不強，社會實踐的勞動教育功能發(fā)揮不足。

3.高校勞動教育的時代意義

重拾勞動教育價值，讓勞動教育回歸，對于貫徹落實習(xí)總書記重要講話精神，消融青年異象，促進學(xué)生全面成長，意義深遠。

3.1勞動教育是習(xí)近平總書記對教育工作提出的明確要求。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學(xué)方向，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。習(xí)近平總書記強調(diào)，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。習(xí)總書記把勞動教育提升到前所未有的高度，為新時代教育事業(yè)發(fā)展指明了方向、提供了根本遵循。

3.2勞動教育是黨的教育方針的重要內(nèi)涵。新時期我國的教育方針強調(diào)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。進入新時代，習(xí)近平總書記多次強調(diào)“以勞動托起中國夢”、“人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創(chuàng)造”。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的這些重要內(nèi)涵，既是對教育工作者的深情囑托，也是對黨的教育方針的深刻詮釋。

3.3勞動教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實需要。2018年“兩會”期間，全總黨組成員李守鎮(zhèn)指出，近年，技術(shù)工人的求人倍率一直在1.5以上，高級技工達到2以上。全總研究室主任呂國泉統(tǒng)計，至2017年底，我國就業(yè)人口7.76億，技能勞動者1.65億，占21.3%，高技能人才4791萬人，占6.2%，高級技工占比僅為德國、日本的一半，缺口1000多萬人[8]。強化勞動教育，創(chuàng)新技能培養(yǎng)，顯得異常迫切。

4.彌補勞動教育短板的路徑

進入新時代，一切對外輸出勞動量或勞動價值的運動都是勞動范疇。我們應(yīng)從思想引領(lǐng)、平臺搭建等多方面入手，強優(yōu)勢，補短板。

4.1深化思想教育，強化觀念引領(lǐng)。勞動是新時代青年的優(yōu)秀道德品質(zhì)特征。習(xí)總書記強調(diào)：“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的。”“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”。習(xí)近平同志回憶梁家河生活時說，下雨刮風(fēng)在窯洞里鍘草，晚上看牲口，去放羊，扛200斤麥子，十里山路不換肩[9]。習(xí)總書記無愧為新時代勞動楷模。我們要引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一顆扣子，崇尚勞動，聯(lián)系工農(nóng)，依靠勞動，在“家里蹲”、“啃老”等不良環(huán)境中自我救贖。

4.2開辟多條路徑，搭建勞動平臺。建立勞動教育多元課程體系，形成“課程超市”，以供學(xué)生自主選擇。豐富校外勞動實踐形式，健全高校與實務(wù)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人機制。結(jié)合研學(xué)活動，組織參與農(nóng)業(yè)規(guī)模種養(yǎng)、工廠流水線作業(yè)、商業(yè)服務(wù)等勞動。有條件的，還可探索助耕幫戶、扶助孤寡等，增強體驗，培育情懷。

4.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合，突出教育重點?！按蟊妱?chuàng)業(yè)”、“萬眾創(chuàng)新”成為社會發(fā)展主旋律。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“兩張皮”傾向。突出能力培養(yǎng)的核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。注重導(dǎo)師團隊搭建，促進師資、教材、資金以及教學(xué)方法完善配套。竭力開辟勞動實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一新興勞動教育形態(tài)有序發(fā)展。

4.4實施考核評價，推動落地落實 。明確勞動目標(biāo)，強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，長期短期結(jié)合、校內(nèi)校外兼顧。針對專業(yè)、性別特點，因人因時制宜，因人施策。做好試點示范，解決勞動疑難，增強教育實效。牽住考核牛鼻子，全程誠信記實，確保勞動教育落地落實。組織課程評價，形成范本體例，使勞動教育在促進青年學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有作用。

參考文獻：

[1]練洪洋.《教育部基礎(chǔ)教育司司長表示 盡早讓勞動課重返中小學(xué)課堂》[J].廣州日報，2017-09-07

[2]《2017中國大學(xué)生就業(yè)難人群畫像報告》[Z].網(wǎng)易云課堂，2017-09-19

[3]張小武.《于鴻君：上山下鄉(xiāng)歷史自有公論》[J].教育（旬刊），2018-05-04

[4]陳嬿竹.《雙十一湖北高校學(xué)生爆買分析報告》[Z].青春湖北微信號，2016-12-11

[5]曾偉，盛卉.《民盟天津市委：中國大學(xué)生體質(zhì)狀況堪憂須采取措施》[Z].中國政協(xié)新聞網(wǎng)，2014-04-14

[6]張曉華.《近視之“象”三亞三成中小學(xué)生“鏡中看世界”》[J].三亞日報，2018-08-31

[7]崔紅軍.《大學(xué)生社會實踐調(diào)查報告的研究與分析——以渤海大學(xué)文理學(xué)院學(xué)生為例》[J].劍南文學(xué)，2011年第10期

[8]劉義陽.《實現(xiàn)中國制造2025，技能人才是關(guān)鍵》[Z].鳳凰網(wǎng)，2018-03-13

[9]《追尋習(xí)近平總書記的初心·梁家河篇》[Z].央視新聞，2017-03-19

作者簡介：

羅雪（1991.11—），女，教師，碩士，研究方向：思想政治工作、外語教學(xué)。