韓小雷

【摘 要】班主任在學(xué)校管理中起著舉足輕重的作用，不僅肩負(fù)著傳授學(xué)生文化知識(shí)的任務(wù)，而且還肩負(fù)著學(xué)生的成長(zhǎng)教育，本文圍繞如何做好一名出色的班主任進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】班主任;坦率;胸懷;鼓勵(lì);科學(xué)

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說(shuō)：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體?！卑嘀魅渭纫鰧W(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者，同時(shí)班主任的工作艱巨、瑣碎而又富有思想性、科學(xué)性、創(chuàng)造性。怎樣做才能把班級(jí)管理好？怎樣做才能深受學(xué)生喜歡，得到家長(zhǎng)的支持？下面結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談一談如何做一名出色的小學(xué)班主任。

一、真誠(chéng)坦率、平易近人是班主任非常重要的品質(zhì)

每迎接一個(gè)新班，班主任應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓大家加深了解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生們互相交流、溝通感情。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師應(yīng)該和學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭狀況、生活氛圍、性格愛(ài)好等情況。這樣班主任對(duì)學(xué)生有一個(gè)大概的了解以后，才能在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活上給子他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，同時(shí)也能促進(jìn)師生關(guān)系，對(duì)開(kāi)展班級(jí)管理工作也是很有保障的。所以，要想成為一名出色的、合格的小學(xué)班主任的首要一點(diǎn)就是盡快成為小學(xué)生的朋友，做他們的良師益友。我在平時(shí)的工作中始終注意和學(xué)生打成一片，每個(gè)孩子有個(gè)芝麻、綠豆大的事情都會(huì)和我分享，和同學(xué)鬧矛盾了，會(huì)與我說(shuō)緣由;在家中挨罵了會(huì)和我講;不小心傷到了會(huì)說(shuō)給我聽(tīng);做了錯(cuò)事，也會(huì)偷偷的告訴我。我也真誠(chéng)坦率的去和孩子們相處。

在我接手的班級(jí)中，有過(guò)身體殘疾或智力障礙的學(xué)生，這些學(xué)生往往被任課教師忽略，在其他孩子的欺負(fù)或譏笑中他們普遍缺乏自信，在班級(jí)中也找不到自我。我就為班級(jí)里孩子們做好榜樣，主動(dòng)去關(guān)心愛(ài)護(hù)特殊學(xué)生，走到孩子身邊讓孩子感受到老師的溫暖。上課時(shí)給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，班級(jí)管理中給他們力所能及的工作，真誠(chéng)坦率的去和他們交流。在我的影響下，班級(jí)里的同學(xué)對(duì)待他們的態(tài)度有了很大的改變，他們也逐漸融入班集體中，找到了自己在班級(jí)中的位置，笑容也綻放在他們的笑臉上。

二、班主任要有寬廣的胸懷

小學(xué)班主任還應(yīng)該理解寬容、樂(lè)于助人。在人際關(guān)系逐漸緊張的現(xiàn)代社會(huì)中，常有人說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，不僅成人要這樣，小學(xué)生也需要理解、需要寬容。現(xiàn)在的少年兒童，他們接受的新鮮事物多，他們富有幻想，受外界因素的影響也比較大。另外，他們心智不夠成熟，自制能力也比較差，是非觀念還比較模糊，容易犯小錯(cuò)誤，這樣更需要班主任能夠理解，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才不會(huì)導(dǎo)致偏激思想的生成。作為班主任就要對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也使他們知道班主任對(duì)他們犯錯(cuò)所給予的寬容和理解。相信這樣能夠加深小學(xué)生與班主任的感情，并能取得事半功倍的教育效果。

針對(duì)學(xué)生周末沉迷玩手機(jī)的情況，我組織開(kāi)展“玩手機(jī)的利與弊”的主題辯論會(huì)，學(xué)生在相互交流爭(zhēng)辯中明確了過(guò)度使用手機(jī)給自己帶來(lái)的危害，知道該怎樣更合理使用手機(jī)，并制定了相互監(jiān)督提醒的好辦法。針對(duì)六年級(jí)男女同學(xué)之間出現(xiàn)“好感”的情況，我利用家委會(huì)的力量給孩子請(qǐng)來(lái)醫(yī)院的大夫，給孩子們講解男生、女生生理和心理上的不同，利用班會(huì)的時(shí)間講解早戀的知識(shí)，引導(dǎo)他們正確對(duì)待這種感情，學(xué)習(xí)合理處理這樣的問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)，孩子們心中敞亮起來(lái)，遇到這樣的困惑也都會(huì)找我聊聊，我也會(huì)及時(shí)給出他們一些建議。

三、關(guān)心尊重、平等待人也是小學(xué)班主任必具備的品質(zhì)

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任要適當(dāng)嚴(yán)格，更要有關(guān)愛(ài)和尊重。對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題要時(shí)刻關(guān)注，處處留心，對(duì)小學(xué)生提出的意見(jiàn)、建議，甚至批評(píng)也要虛心聽(tīng)取，對(duì)正確的要給子肯定和鼓勵(lì)。小學(xué)班主任對(duì)待小學(xué)生必須像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，不要因?yàn)槌煽?jī)或其他原因而偏愛(ài)或疏離某一個(gè)學(xué)生，這是絕對(duì)不可以的。因?yàn)閻?ài)是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)品質(zhì)。班主任只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心，作為班主任要本著“有教無(wú)類”的原則，對(duì)全班學(xué)生一視同仁、以誠(chéng)相待，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，創(chuàng)造良好的外因條件，多給他們溫暖，看到他的長(zhǎng)處多加贊揚(yáng)，以點(diǎn)燃他們積極向上的心。學(xué)生每次犯錯(cuò)，我都事先了解情況，讓學(xué)生自己把事情經(jīng)過(guò)講出來(lái)，然后用聊天的方式指出他們的錯(cuò)誤在哪里，接下來(lái)該怎么做，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)反省和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，不隨意懲罰他們。

記得任教六年級(jí)時(shí)，有一位平時(shí)各方面表現(xiàn)都比較差的同學(xué)出現(xiàn)連續(xù)幾天上課遲到的情況，任課教師也和我反映最近這位學(xué)生上課無(wú)精打采。通過(guò)側(cè)面了解我才得知，他的奶奶最近因身體原因住院治療，母親在院內(nèi)陪床，家中還有年邁的爺爺需要照顧，每天都是他照顧爺爺?shù)拇┮?、吃飯后才匆忙趕到學(xué)校。了解這種情況后，我找這位同學(xué)單獨(dú)談話，面對(duì)我的關(guān)心，孩子留下了委屈的眼淚，把自己家庭上困難和心里的壓力都告訴了我。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，大力表?yè)P(yáng)他體諒家長(zhǎng)、主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)的表現(xiàn)，讓他能感受到老師的關(guān)心和認(rèn)可;同時(shí)又針對(duì)他平時(shí)的表現(xiàn)提出具體要求，孩子在我的鼓勵(lì)下向我保證，努力改正不良的習(xí)慣。接下來(lái)的日子里，老師們都反映他好像更加懂事了，他在積極的改變自己朝著更好的方向發(fā)展。

四、一位出色的小學(xué)班主任還應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)鼓勵(lì)，科學(xué)育人

小學(xué)班主任應(yīng)該要求學(xué)生們從小養(yǎng)成“當(dāng)天的事情當(dāng)天做，自己的事情自己做好”的習(xí)慣，因?yàn)檫@是做人之本，也是育人之道。在上課過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們多動(dòng)手動(dòng)腦，多參加課外活動(dòng)，教他們學(xué)會(huì)自己去處理一些問(wèn)題的方法，增強(qiáng)孩子們的自立意識(shí)。必要的時(shí)候，教師也可以組織一些孩子們喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中記住自己的成功和失敗，逐步養(yǎng)成認(rèn)識(shí)自我的方法。在班級(jí)管理中我們要充分相信學(xué)生，真心放手給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的主人，讓學(xué)生在實(shí)踐中獨(dú)立解決問(wèn)題，應(yīng)對(duì)困難，經(jīng)歷失敗、挫折的磨練，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立，在挫折中學(xué)會(huì)自強(qiáng)。班里的晨誦、午寫最初是我每天不厭其煩的在嘮叨，但是班里的狀況卻一直不是很好。這時(shí)候我想：是時(shí)候讓他們自己試一試。于是我把班里晨誦、午寫的落實(shí)推給班委，沒(méi)想到孩子們的表現(xiàn)讓我大吃一驚。他們實(shí)行班委負(fù)責(zé)制和小組互相監(jiān)督的辦法，一下子把困擾我的難題給解決了。每天由班委負(fù)責(zé)組織晨誦、午寫，由小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)查看組內(nèi)成員的情況，每周還對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀小組。給孩子們這樣一方小舞臺(tái)，他們卻給了我一個(gè)大驚喜，接下來(lái)我們班的衛(wèi)生打掃、足球賽等活動(dòng)都由孩子們自己來(lái)組織、實(shí)施，他們把這些事都安排的井井有條。

我們不僅要教書(shū)更要育人，古語(yǔ)說(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑也。學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，教師一方面要為其傳授專業(yè)知識(shí)，另一方面要教學(xué)生怎樣做人。例如培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要讓他們認(rèn)識(shí)到集體的重要性，集體利益與個(gè)人利益的利害關(guān)系。學(xué)生會(huì)心存集體榮譽(yù)感，并體現(xiàn)在實(shí)踐中，在各個(gè)方面都將做得十分優(yōu)秀，許多好的行為都成了習(xí)慣，不但減輕了教師的工作壓力，而且還可以提高效率。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師要引導(dǎo)孩子，幫助他們尋找解決問(wèn)題的方法，把指責(zé)變?yōu)橹笇?dǎo)，先給他們示范問(wèn)題是如何一步一步解決的，讓他們明白遇到問(wèn)題不可怕，遇到問(wèn)題就要積極想辦法解決。

總之，當(dāng)一名班主任不容易，當(dāng)一名出色的班主任更不容易。我們要讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)的溫暖，集體的溫馨，用真愛(ài)喚回學(xué)生的自信，用文化激起學(xué)生的求知欲望，用不斷的自我學(xué)習(xí)來(lái)塑造一個(gè)出色的班主任。