張亦弛

中小學生處于人生青少年階段，思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)正在逐步形成，具有很強的可塑性，對中小學生進行品德教育，能夠幫助其在增長知識的同時，打好思想品德的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的性格和健全的人格，促進學生身心健康成長。為促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提升學生道德品質(zhì)，西安市臨潼區(qū)教育局以教育部《中小學道德工作指南》為綱領(lǐng)，確立了本區(qū)德育工作主線和德育工作長效機制，以符合學生個性特點和興趣愛好的“經(jīng)典誦讀進課堂”“‘關(guān)愛成長微話題”等特色活動為切入點，推動本區(qū)德育工作穩(wěn)步開展，形成德育工作的臨潼品牌。

讓傳統(tǒng)經(jīng)典入腦入心

2018年9月，臨潼區(qū)教育局在全區(qū)中小學開展“傳統(tǒng)文化進校園，經(jīng)典誦讀進課堂”活動，在20個試點學校的不同年級開展內(nèi)容豐富、形式各異的國學誦讀活動，最大限度激發(fā)學生誦讀國學經(jīng)典的積極性，潛移默化地培養(yǎng)學生文明禮儀素養(yǎng)，提升學生思想道德水平，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

“人之初，性本善。性相近，習相遠……”臨潼區(qū)東關(guān)瑞麟幼兒園十幾個孩子正在整齊、流利地背誦著《三字經(jīng)》，從孩子們生動的表情和洪亮的聲音里，傳出的是對國學經(jīng)典的喜愛，也體現(xiàn)了幼兒園“經(jīng)典誦讀”活動取得的扎實成果。

據(jù)副園長周麗君介紹，該園于2018年9月開始進行“經(jīng)典誦讀進課堂”活動。她從小、中、大三個年級各挑選一個班級作為試點班，讓孩子們進行以《論語》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等為主要內(nèi)容的誦讀活動，每天利用碎片時間讓孩子誦讀經(jīng)典。除此之外，學校還號召家長每天晚上陪孩子進行親子閱讀，利用這種方式，將課堂內(nèi)的閱讀進行延續(xù)，加深孩子對經(jīng)典的熟悉和了解?！俺苏b讀經(jīng)典，我們還將國畫、書法、唐詩宋詞等進行了整合，遵循這個年齡段孩子的特點，進行了游戲化融入。”負責幼兒園德育工作的岳紅娜老師談道。

“之前很多孩子在讀了10多分鐘之后就東張西望、交頭接耳，在經(jīng)過這幾個月的誦讀活動之后，現(xiàn)在孩子們坐下來讀個20分鐘是沒有問題的。我們還會組織孩子進行誦讀表演，并在表演中加上一些舞蹈動作，讓孩子全身心地參與其中，加深他們對誦讀的興趣?！闭劦胶⒆觽兊淖兓?，周園長微笑著說。

幼兒園層面的“經(jīng)典誦讀”活動側(cè)重于引導孩子對經(jīng)典感興趣，而在小學和中學階段，則更加注重傳統(tǒng)經(jīng)典對學生思想品德的優(yōu)化，對學生日常行為和習慣的影響。

“通過近半年的經(jīng)典誦讀，學生的思想和行為都發(fā)生了可喜的變化?！迸R潼區(qū)實驗小學三（1）班班主任王金瑩對學校開展的經(jīng)典誦讀活動給了大大的“贊”，“學生身上的文明氣息越來越濃厚，能夠主動用親和、自然的語言向老師問好，開始變得越來越謙讓，越來越有禮貌?！?/p>

無論是語言還是行為，誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典對學生的行為具有積極、正面的影響。而在誦讀的開展形式上，臨潼區(qū)實驗小學采用了很多方法，除了利用早自習、課前的碎片化時間進行誦讀，學校老師還根據(jù)所帶班級學生的學習能力和個性特點進行了針對性的誦讀設計。

據(jù)一（2）班班主任傅巧梅介紹，她所帶的班級以誦讀《弟子規(guī)》為主。開始的時候，她想讓孩子熟讀熟背，但是發(fā)現(xiàn)一年級的孩子由于年齡較小，文字基礎(chǔ)比較薄弱，對《弟子規(guī)》的內(nèi)容提不起興趣。于是，她就利用早自習前10分鐘，設計了一個“我是小老師”的活動，讓學生自己報名當小老師，自己講解《弟子規(guī)》的某一章節(jié)的內(nèi)容。“孩子們的表現(xiàn)欲都很強，這10分鐘的氣氛非常好，有的孩子跺著腳、打著節(jié)奏讀，有的孩子拍著桌子讀，有的甚至跳著舞讀，孩子們積極性很高。”傅老師高興地說道。

此外，通過開展以《弟子規(guī)》為主題的班會，發(fā)動年輕家長觀察和搜集孩子生活中的閃亮點，孩子在某一方面表現(xiàn)好，就讓家長用《弟子規(guī)》中的某一些話來評價孩子，再讓孩子總結(jié)成自己的語言，在班會上與其他孩子進行分享。如今，孩子們在生活和課堂中也會不自覺地引用《弟子規(guī)》的內(nèi)容，用《弟子規(guī)》的內(nèi)容規(guī)范自己的行為，真正將所讀、所學內(nèi)化于心、外化于行了。

臨潼區(qū)鐵爐初級中學位于臨潼區(qū)鐵爐鄉(xiāng)，是一所地地道道的鄉(xiāng)村學校，但在誦讀經(jīng)典、弘揚傳統(tǒng)文化的形式上卻有自己的獨特之處。

學校負責德育工作的黨超老師告訴記者，為了做好、做活誦讀經(jīng)典活動，學校專門成立了經(jīng)典誦讀社團，由初一的兩個班主任老師、一個語文老師和一個音樂老師負責，社團人數(shù)近60人，在每周二下午進行活動，每學期進行階段性的成果展示，展示內(nèi)容包括經(jīng)典誦讀話劇、經(jīng)典吟唱等。“去年，我們社團去韓城研學旅行，在舉辦的漢服節(jié)上，學生們穿上漢服，在景區(qū)的小廣場上進行集體《論語》誦讀，雖然孩子們不是專業(yè)的演員，但是那天孩子們表現(xiàn)得非常好，沒有因為在公開場合而羞于表達，都很大方，孩子們的表現(xiàn)真的很令人驕傲！”黨老師臉上的欣喜溢于言表。

據(jù)負責誦讀社團的音樂老師盧艷茹介紹，本學期誦讀社團主要在排練《論語》——《為政第二》的吟唱?！罢麄€吟誦節(jié)目大概持續(xù)5到10分鐘，具體吟誦形式是配合獨白，一個人扮演孔子，其他學生扮演孔子的弟子，根據(jù)《論語》情節(jié)，弟子和孔子進行一問一答。我們的經(jīng)典誦讀形式還是比較新穎的，由簡單的誦讀升級為吟誦?！庇捎诮诿芗呐啪?，在介紹誦讀社團活動的過程中，盧老師的聲音一直是沙啞的，但是即便彩排很累，盧老師也依舊堅持著，沒有一聲抱怨。

除了對中國傳統(tǒng)經(jīng)典進行有計劃地誦讀和有步驟地學習，臨潼區(qū)教育局還結(jié)合自身地域特點，將秦嶺生態(tài)環(huán)境保護等相關(guān)內(nèi)容融入學生日常的誦讀活動中。教育局在今年2月18日正式啟動“愛我秦嶺，抒我心聲”誦讀活動，組織全區(qū)中小學參與其中，通過朗讀保護生態(tài)環(huán)境方面的優(yōu)美詩歌、文章等，培養(yǎng)學生綠色文明意識，引導廣大青少年對美好生態(tài)環(huán)境的向往和保護。

關(guān)愛學生每一步成長

2018年11月，臨潼區(qū)“關(guān)愛成長”微話題一刻鐘宣講活動在全區(qū)的41所學校正式起航，參與學生達2萬余人。

“目前青少年在人生觀、世界觀和價值觀上存在一些突出問題，針對孩子存在的問題，我們安排全區(qū)的教育專家、優(yōu)秀講師和優(yōu)秀老師進入校園，給學生進行‘關(guān)愛成長微話題宣講。幫助我們的孩子形成積極、健康的人生態(tài)度，幫助他們扣好人生第一粒扣子。”臨潼教育局教育科副科長鄭瑾向記者介紹道。

在“關(guān)愛成長”微話題活動的開展上，臨潼區(qū)實驗小學進行了本土化的落地和改造，讓宣講更有針對性。

實驗小學會在每個學期的不同時段設計不同的微宣講題目。五（5）班班主任李丹負責本學期第二期的微宣講，她的題目是《林清玄——不怕人生的轉(zhuǎn)彎》，以著名作家林清玄的主題演講視頻為切入點，讓學生們感受林清玄是如何一步步實現(xiàn)自己的目標的?！翱赐暌曨l后，我最大的感受是，一個人即使外表不美，也要做一個心靈美的人。一個人天生有不好的地方，但是要用后天的努力去彌補先天的不足?！薄拔矣X得人生是一條公路，每條公路都會有一些小轉(zhuǎn)彎，那些公路就是我們前行的道路，天無絕人之路，我們不要害怕困難，要堅持不懈……”看到孩子們寫的宣講練筆，李老師既感動又欣慰。

記者了解到，實驗小學還在部分班級開設了“靜心課”，在課前5分鐘，學生會將書頂在頭上，聽著音樂，靜靜地坐在自己的位置上，在心里反思自己昨天的行為，并思考如何改正。通過這樣的方式讓學生浮躁的心逐漸靜下來，提升學生的專注度。

用微宣講的形式記錄、關(guān)愛孩子們的成長，讓孩子們充分表達自己最真實的心聲，既滋潤了孩子們的心靈，讓他們懂得了很多做人的道理，也讓老師收獲了在課堂內(nèi)收獲不到的驚喜和感動。同時，利用課前時間進行“靜心”、反思，讓學生能夠?qū)徱曌约?、反省自己，以更好的精神狀態(tài)投入到學習和生活中，讓學生身心得到健康的成長。

讓“拾金不昧”蔚然成風

在思考如何讓德育工作落得更細更實，開展得更有效的時候，一個“小意外”讓臨潼區(qū)徐陽初中德育部委員王盼濤找到了突破口。

“五年前，我們學校門口有個小超市可以寄存學生的自行車。有一天，車棚老板給學生發(fā)完車牌后，發(fā)現(xiàn)自己的手機在這個空當丟了。于是老板找到我，說可能是我們學校的學生把手機拿走了，希望學生能盡快歸還。”王盼濤意識到，這個事件是學校進行德育的一個很好的突破口。

在周一的升國旗儀式中，王老師在全校師生面前，沒有對這個“偷”手機的學生進行批評，而是鼓勵學生“撿”到手機后盡快送到教導處。王老師語重心長地對全校學生說：“咱們同學誰撿到了手機，不用害怕別人說你拿了或者怎么樣，你交給老師，老板已經(jīng)明確說了，誰撿到要感謝誰，我說學生不需要感謝，他一定會主動交過來的?！苯Y(jié)果，兩節(jié)課后，這位學生真的主動交過來了。后來，王老師在另一次升國旗儀式的時候肯定了這位學生拾金不昧的行為。通過變批評為鼓勵的巧妙轉(zhuǎn)化，不但讓手機失而復得，也讓孩子明白了拾金不昧的可貴，對孩子日后的成長給予了正確的引導和幫助。這個事件之后，有人在學校丟了錢、鑰匙、身份證等，都會有學生主動撿拾并上交給教務處。

通過“經(jīng)典誦讀進課堂”“‘關(guān)愛成長微話題”等特色活動的開展，臨潼區(qū)德育工作在全區(qū)遍地開花，學生的精神風貌、道德素養(yǎng)都得到了顯著提升。

“徐楊初中的10個孩子自發(fā)救助危難老人，就是我們長期進行德育工作的一個積淀，在學校里老師潛移默化的教育，對孩子產(chǎn)生了積極的正面影響，這就是我們長期德育工作的一個成果。”在談到連續(xù)幾年開展德育之后，臨潼區(qū)教育局教育科副科長鄭瑾說道?！暗掠ぷ鞑⒎且怀幌χΓ皇俏覀兘裉熳隽?，明天就能見成效，它是一個漫長的過程，我們要善于抓住恰當時機和合適的素材，以不變應萬變。如今，我們每個中小學校都在形成自己的德育品牌，作為教育局，我們要做的是回歸基礎(chǔ)，夯實常規(guī)活動，讓我們的學生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，促進學生身心健康和諧發(fā)展，打造出德育工作的臨潼品牌！”