浙江

一、試題特點

聽力是高考英語試卷中所占分值較高的題型之一。主要考查學生在真實語境中理解主旨要義，獲取具體的事實性信息，對所聽內(nèi)容作出簡單推斷，以及理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度的能力。高考聽力所選材料語言地道，場景真實，信息點豐富，設題靈活，全面考查學生的語言綜合運用能力，體現(xiàn)英語的交際性功能。

表一：近三年浙江卷聽力真題對比分析

由上表可知，近三年浙江省高考英語聽力以事實細節(jié)題和推理判斷題為主。因此，如何提高學生獲取有效信息，并據(jù)此進行正確判斷的能力是教師平時聽力教學的重點。主旨大意題和觀點態(tài)度題所占題量不多，卻是學生的薄弱點。因為這兩道題不僅涉及學生聽的能力，還涉及學生對文化差異的了解和對語篇的理解能力，所以這兩類題是學生聽力的難點。

表二：聽力試題的考查內(nèi)容和設問形式對比

事實上，表二中的（1）（3）（4）點都考查了學生的推理判斷能力，這就要求教師在教學過程中特別重視培養(yǎng)學生對所聽到的信息進行正確推理和判斷的能力。

學生在聽力測試中的主要困難體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）邏輯推理能力弱。所有信息都能聽到，但是不能做出正確選擇；（2）主題語境聯(lián)想力弱。不能將聽到的詞匯和語境聯(lián)系起來，導致理解困難甚至理解錯誤；（3）語音語調(diào)知識欠缺。因為自己的發(fā)音不正確，導致聽不出某些學過的詞匯。因為不了解句子中的某些連讀規(guī)則，導致聽不懂整個句子；（4）聽力技巧匱乏。由于缺乏一定的聽力技巧的訓練，學生對自己的聽力水平不夠自信，以致出現(xiàn)一些非能力性的錯誤。

因此，筆者嘗試了“一審二聯(lián)三聽”的教學思路，以幫助學生有效提高聽力水平。

二、解題技巧

本文將以浙江省2018年11月高考英語真題（下文簡稱“試卷”）為例，說明“一審二聯(lián)三聽”的教學思路。

（一）審視“問句”，預知聽力重點

審視“問句”就是審視題目的設問對象——一方面是審視問句是用哪個疑問詞提問的，另一方面是審視問句的設問對象是woman 還是man。經(jīng)過這一步的審題，學生能夠快速抓住題眼，有重點地聽，進而做出正確的判斷和選擇。如試卷第1題，A、B、C 選項中的內(nèi)容都在對話中提到過，但是如果學生審題的時候注意到問句What does the woman want to do?問的是the woman，那么就應重點注意女士說的話，從而可以很快選出答案C. Access the Internet.（對話內(nèi)容：W：The Internet is down again.Oh,what can I do? M：You can read a book,watch TV,take a walk...There are a lot of things to do.W：I don't mean that.I mean how can I reconnect to it.）

通過審視“問句”，學生可以有效提高聽力試題中細節(jié)理解題的答題速度和正確率。另外，此方法應對試題的前5題的短對話也特別有效。做好這一步，學生能夠快速進入考試狀態(tài)，調(diào)整好心態(tài)。由于前5題的短對話只讀一遍，學生還處于心理緊張的時段，所以順利完成這5題對整個考試過程具有重要的意義。

（二）聯(lián)系生活場景，預知聽力內(nèi)容

聽力材料一般都來自考綱24個常見話題，因此，在審題的時候，學生根據(jù)題目的設問方式和選項內(nèi)容，聯(lián)系日常生活場景方面的詞匯，也可以對聽力材料內(nèi)容做出初步的預測和篩選。如Text 6，根據(jù)第7題題干：How much does the man need to pay? 可以初步排除第6題的A選項In a bank.在聽的過程中，double room,single room和night等詞匯的出現(xiàn)又使學生聯(lián)系到hotel的場景，所以學生很容易得出第6題的答案，那么學生的聽力重點就放在了第7題這道數(shù)字題上。

W：Good afternoon,sir.Can I help you?

M：Yes,we need a room for the night.Have you got any rooms available?

W：Yes,would you like a single room or a double room?

M：A double room.

W：How many nights would you like to stay?

M：We are only staying overnight.We'll check out tomorrow morning.How much is it?

W：It's $ 68 per night.

M：OK.Do you accept credit cards?

W：Yes,we do.Now your room number is 204.Here is the key.

M：Thank you.

6.Where are the speakers?

A.In a bank. B.In a hotel. C.In a restaurant.

7.How much does the man need to pay?

A.$ 68. B.$ 136. C.$ 204.

通過聯(lián)系生活場景，預測聽力內(nèi)容，能夠有效減輕學生的聽力負擔，學生在聽的過程中更能抓住重點，從而提高相關題目的得分，尤其可以重點突破個別難題。

（三）聯(lián)系上下設問，預知內(nèi)容邏輯

每一個語段都是一個交際情景，每一個交際情景都會有一個交際目的，每一個交際目的又必然有一定的行文邏輯，這個行文邏輯往往就是命題點。經(jīng)常會有學生說：“題目很繞?！逼鋵嵥^的“繞”，就是指聽力材料中的內(nèi)容邏輯較難把握。如Text 8的設問如下：

11.Why was Julia absent from the class?

A.She was ill. B.She got up late. C.She went to a party.

12.What has Robert got for Julia?

A.Textbooks. B.Oil paintings. C.Lecture notes.

13.Where will the speakers meet on Saturday?

A.At Robert's home. B.At a bar. C.At a shop.

根據(jù)以上三個問句，可以推斷出這段聽力材料的內(nèi)容邏輯大概是這樣的：有一天Julia沒有去上課， Robert 給她拿東西（可以推理出“課堂筆記”的可能性更大），然后他們討論在哪里見面。

在此基礎上的聽，能夠有效降低聽力的不可預測性和被動性，當學生主動獲取信息的時候，學生的注意力就會更加集中，從而提高聽力的正確率。

（四）聽過程，理思路，知主旨

主旨要義題雖然題量不多，卻是學生的主要失分點，也是學生的聽力難點，因而怎樣有效提取主旨要義是教師聽力指導的突破點。如果是對話題，可以通過同義詞或近義詞的復現(xiàn)來判斷，如：

Text 3

W：What's the score now?

M：It's 3-2 at the moment in England's favor.But Spain seems to be taking the upper hand on the field.

3.What are the speakers talking about?

A.A travel plan. B.An exam result. C.A sports game.

對話中的score和 3-2是同義詞，in England's favor 和taking the upper hand也是同義詞。根據(jù)這兩對同義詞，很容易得出第3題答案為C.A sports game.

如果聽力材料是獨白，則首先要判斷其體裁和話題內(nèi)容，然后在聽的過程中，按照事件發(fā)生的經(jīng)過，或者內(nèi)容呈現(xiàn)的順序，提取主旨要義。如試卷中的Text 10，從開頭兩句可以判斷出這是一篇演講稿，然后根據(jù)時間線索：

At the moment——to increase the world food production.

Before I get on to what exactly we did in our research——to explain briefly the purpose behind it.

Now——to try to produce a disease-resisting variety of rice.

根據(jù)以上信息就可以輕易地排除第19題 （主旨大意題）的選項A和B，得出答案C。

文段和設問如下：

M：Hello,everyone.It is indeed a great pleasure to have this chance to address such a large audience this evening.I'm Pierre Chabrol from the University of Marseille.At the moment I'm carrying out a research in Senegal for the United Nations as part of a project to increase the world food production.Before I get on to what exactly we did in our research,I would like to explain briefly the purpose behind it.Quite simply my subject is rice.As you all know,rice is the main food for millions of people in the world.So if rice crops fail,millions of people starve and die.And they do fail,very often through disease.

Now what my colleagues and I have been doing out in the field in Senegal as well as in the university laboratories is to try to produce a disease-resisting variety of rice,a particular kind of rice which will resist disease,in other words,a stronger type of rice.

19.What does Pierre mainly talk about?

A.Food supplies in the world.

B.The role that the UN plays.

C.The purpose of his study.

（五）聽語調(diào)，析褒貶，知態(tài)度

對于閱讀理解，我們可以通過作者的選詞或者人物的所言所行推斷其觀點態(tài)度，聽力中的觀點態(tài)度則只能通過說話者的語調(diào)變化，或者轉(zhuǎn)折詞來判斷。如試卷第16題：How does the man feel about the bus service? A.It's good.B.It's fair. C.It's poor.根據(jù)原文內(nèi)容：I would say Two（↘）.The drivers are nice（↗）.The buses are clean（↗） and the seats are com fortable（↘）,but it’s sometimes unreliable（↘）.根據(jù)以上語調(diào)變化，以及最后的轉(zhuǎn)折詞but，可知，作者的態(tài)度既不是poor 也不是good，因此得出答案B。

（六）聽變化，巧辨析，厘數(shù)字

數(shù)字類題目是細節(jié)理解題中的難題，也是學生最怕的題目之一。因為往往數(shù)字題中的每個數(shù)字都會在原文出現(xiàn)，這就需要學生提高甄別信息的能力——數(shù)字的變化過程。如試卷第9題：When will the birthday party begin? A.At 6：15.B.At 6：30. C.At 7：00.選項中的3個數(shù)字都在聽力材料中出現(xiàn)過：

W：Michael,what time is it? We are going to be late for the party.

M：It's 6：15.Don't worry,Rebecca.We will be fine.

W：But we have to be at Sarah's house by 6：30 for her surprise birthday party.The traffic is getting heavier.

M：Relax.The party starts at 7：00.We're not far from her house now.

根據(jù)聽力原文可知，三個時間點分別為：6：15——now，6：30 ——have to be at Sarah's house，7：00 ——The party starts。隨著時間的推遲，對話者所說的事件不斷推進，最后落在starts 和問句中的begin同義，因此得出答案C。

筆者在教學實踐中運用“一審二聯(lián)三聽”的教學思路,幫助學生在聽前進行了有效審題，減少了聽力過程的關注點；通過有效預測，縮短了聽力材料和學生認知之間的差距，降低了聽力的難度；通過聽力場景微技能訓練，提高了學生在聽力過程中的專注度，從而提高了聽力的效率。

三、沖刺階段備考建議

在沖刺階段學生復習面臨時間緊、考試多的情況，要更加重視對聽力等提分快的題型的訓練。聽力復習過程中要重視課內(nèi)外訓練結合，重視語境詞匯積累，重視真題分析。

（一）重視課內(nèi)外訓練結合

課外訓練的目的是訓練學生在限定時間內(nèi)的注意力集中程度，提高學生聽前快速審題的能力、聽時有效捕捉信息的能力以及通過課外材料的補充豐富學生的生活經(jīng)驗。課內(nèi)的教學任務主要是幫助學生糾錯，教學重點是學生的聽力薄弱點——主要集中在試卷前5題的短對話和第10段長對話。在前5題的主要失分原因有兩方面——心理緊張和審題不到位。所以，前5題的訓練適合在課內(nèi)，在教師指導下進行，一方面要對前5題進行集中訓練，另一方面要加強學生對審題的訓練。第10段獨白和前5題的短對話一樣，在課內(nèi)，教師要加強學生體裁預測和文段寫作特點的訓練。

（二）重視語境詞匯積累

如上文所述，場景詞匯能夠有效提高學生的審題能力。高考英語聽力中的對話和獨白內(nèi)容都來自生活中學生所熟悉的場景，如醫(yī)院、商場、酒店、校園等。教師幫助學生儲備足夠的話題場景詞匯不僅能夠有效提高學生的審題能力，還能使學生在聽力過程中迅速進入狀態(tài)，提高其篩選和判斷所聽信息的正確度。以賓館場景為例，對話中可能出現(xiàn)的詞匯如下：make a reservation預訂房間；confirm a reservation 確認預訂；cancel a reservation 取消預訂；fully booked/full up/full 客滿；reception 前臺；check in 登記入住；check out 退房；single room單人房；double room 一張大床的雙人房；twin room 兩張單人床的雙人房；suite 套房；bathroom衛(wèi)生間；toilet/restroom 廁所；room service 客房服務；tips 小費；business center 商務中心；ball 舞廳；bar 酒吧；meals included包括飲食等。

賓館場景的對話用語如下：

Do you have a reservation Sir?

Have you got any vacant room?

( = Is there any room available here?)

A ll the room are occupied.

Can I show you your room?

Can I carry your luggage?

（三）重視真題分析

真題分析是沖刺階段復習的重要策略之一，真題反映了聽力題型的核心考點和命題原則，更全面科學地考查了學生的聽力水平。通過分析真題,教師一方面可以參照試卷的效度、信度、難度和區(qū)分度找到學生的薄弱點和失分原因；另一方面可以審視自己的教學效率，進一步調(diào)整教學重點和難點。以what為例：教師要引導學生在審題的時候關注下面幾種不同的設問角度：