張慧 吳麗榮 宋悅寧

【摘要】立德樹人視野下高職學(xué)生黨建工作與綜合素質(zhì)的提升課題研究顯得尤為重要。學(xué)院立足社情、校情，順應(yīng)時代節(jié)奏，組織課題組展開深入研究，為將學(xué)院建設(shè)成為思想的凈土、文明的高地、育人的搖籃，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力探索新徑。

【關(guān)鍵詞】立德樹人 高職學(xué)生 黨建工作 路徑

一、問題的提出背景

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?進入信息與網(wǎng)絡(luò)全球化的新時代，高職學(xué)院立德樹人面臨諸多挑戰(zhàn)。國際敵對勢力的滲透與侵蝕更加便捷，大量西方文化思潮和價值觀念帶來沖擊;國內(nèi)學(xué)生缺乏制度自信、文化自信、道路自信，仍存在人生觀、價值觀不夠純潔，學(xué)知識與學(xué)做人脫節(jié)等現(xiàn)象。因此，立德樹人視野下高職學(xué)生黨建工作與綜合素質(zhì)的提升課題研究顯得尤為重要。本院立足社情、校情，順應(yīng)時代節(jié)奏，組織課題組展開深入研究，為將學(xué)院建設(shè)成為思想的凈土、文明的高地、育人的搖籃，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力探索新徑。

二、問卷的組織實施

學(xué)院另組織專門人員對三類對象：即醫(yī)療機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、本校在讀生（2015-2017級）、已在職本校畢業(yè)生（2012～2014級分別于2015～2017就業(yè)）分別展開調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收率93%，覆蓋揚州、蘇州、南京、連云港、鄭州、鹽城、無錫等地50家醫(yī)療機構(gòu)。

問卷調(diào)查立足本學(xué)院，面向醫(yī)療機構(gòu)和用人單位，采取定點分散發(fā)放，召開不同類型座談會;定時集中回收，實時進行回訪;定量匯總數(shù)據(jù)，定向研究等方法實施，歷時3個月。

三、相關(guān)的資料分析

卷一（發(fā)給在校生250份、回收240份）：主要有目前發(fā)展目標(biāo)的定位是德智體美全面發(fā)展109（45.4%）、具有一技之長97（40.4%）、基本完成學(xué)業(yè)35（14.6%）;讀書主要目的是學(xué)知識明是非94（39.2%）、找工作賺錢128（53.3%）;愿望加入中國共產(chǎn)黨201（83.8%）、不參加任何黨派27（11.3%）;高職教育的根本任務(wù)是立德樹人125（52.1%）、傳授專業(yè)知識96（40%）、基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)19（7.9%）;學(xué)院立德樹人與黨建的關(guān)系是相互獨立47（19.6%）、異曲同工180（75%）;實現(xiàn)自己夢想的有效途徑是遇到貴人相助18（7.5%）、腳踏實地奮斗210（87.5%）;理想的就業(yè)目標(biāo)是發(fā)揮專業(yè)特長83（34.6%）、實現(xiàn)自身價值117（48.8%）、能多賺錢45（18.8%）;對學(xué)院黨建工作的評價滿意42（17.5%）、基本滿意172（71.7%）;法律素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)很重要162（67.5%）、重要78（32.5%）。

卷二（發(fā)給本校畢業(yè)在職學(xué)生200份、回收174份）：主要有對高職階段的印象是美好回憶129（74.1%）、印象不深17（9.8%）、后悔莫及18（10.3%）;道德品質(zhì)與法律素養(yǎng)是很重要30（17.2%）、重要94（54.0%）、一般40（23.0%）;就業(yè)的自身條件是具有一定的專業(yè)知識149（85.6%）、頭腦豁達104（59.8%）、家庭條件優(yōu)越64（36.8%）、具備適應(yīng)工作崗位的綜合素質(zhì)144（82.2%）;對現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境滿意40（23%）、基本滿意74（42.5%）、不滿意10（5.7%）;最大的愿望是發(fā)揮特長干好本職工作95（54.6%）、尋機深造提高學(xué)歷52（29.9%）、得過且過一切隨緣20（11.5%）;高職階段最重要的是立德樹人122（70.1%）、傳授知識22（12.6%）、順利畢業(yè)27（15.5%）。

卷三（發(fā)醫(yī)療機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)50份、回收48份）：主要有希望招聘在校生班干部33（68.8%）、學(xué)生會干部36（75.0%）、學(xué)生社團干部24（50.0%）;高職老師對學(xué)生的道德品質(zhì)的影響是很重要36（75.0%）、重要21（43.8%）、一般9（18.8%）、不重要3（6.3%）;學(xué)生就業(yè)的基本條件是具有一定的專業(yè)知識36（75.0%）、為人厚道24（50.0%）、具備適應(yīng)工作崗位的綜合素質(zhì)42（87.5%）;對近年來本單位招聘的學(xué)生滿意9（18.8%）、基本滿意45（93.8%）;本單位的執(zhí)業(yè)環(huán)境對年輕人成長的影響是提供就業(yè)平臺27（56.3%）、具有發(fā)展空間45（93.8%）、固定經(jīng)濟收入27（56.3%）;希望招聘的學(xué)生是學(xué)歷高24（50.0%）、品質(zhì)好48（100%）;希望招聘的學(xué)生是共產(chǎn)黨員21（43.8%）、無所謂30（62.5%）;高職學(xué)生道德修養(yǎng)與法律素質(zhì)很重要36（75.0%）、順其自然12（25%）。

四、探索的有效路徑

1.堅持立德樹人的根本任務(wù)。要注重教化學(xué)生不斷增強三種意識：一是“尊法學(xué)法守法用法”的法治意識，既要多途徑傳授法律知識，更要培養(yǎng)法律情懷與法治信仰，提高運用法律知識分析與解決問題的能力，不斷營造良好的校園法治風(fēng)尚。二是“明戴德、貴誠信、尊傳統(tǒng)、知敬畏”的道德意識，把立德擺在人生最高目標(biāo)之首位，培養(yǎng)學(xué)生對道德規(guī)范和道德情感的認(rèn)知與認(rèn)同，并“知情意行”相統(tǒng)一，逐步形成風(fēng)清氣正的校園道德風(fēng)氣。三是“求真務(wù)實、篤行報國、矢志圓夢”的時代意識，努力把握搶抓機遇、知曉責(zé)任、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男@育人風(fēng)向。

2.堅持黨建引領(lǐng)的核心地位。黨的十九大報告強調(diào)加強基層組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部政治核心和黨員先鋒模范作用。具體把好四關(guān)：一是組織建設(shè)關(guān)。尊重學(xué)生年級差異、學(xué)科特點、社會組織形式等，提倡支部設(shè)置與學(xué)生黨員日常學(xué)習(xí)、生活的集體組織相對應(yīng)，探索小而全的模式，實現(xiàn)層次突破，發(fā)揮其極致的作用。二是考察發(fā)展關(guān)。把好培養(yǎng)考察、申請評核、轉(zhuǎn)正討論三個環(huán)節(jié)，切實解決入黨前黨性修養(yǎng)不高，入黨動機功利化，入黨后主體意識和先鋒模范意識弱化等問題。三是制度執(zhí)行關(guān)。完善黨建工作各項規(guī)章制度，持之以恒抓落實，賞罰分明，克服專業(yè)知識強化，規(guī)章制度弱化的現(xiàn)象。四是教育教化關(guān)。根據(jù)形勢任務(wù)要求和不同學(xué)生群體特點，精心組織緊扣熱點、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、針對性強的主題教育活動，如理論學(xué)習(xí)、征文競賽、演講比賽、社會實踐等。

3.堅持全面發(fā)展的辦學(xué)宗旨。明者因時而變，知者隨事而制。德智體美全面發(fā)展是歷史的傳承，是新時代呼喚，是未來的延續(xù)。在德方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀、人生觀，將崇高的真善美作為三觀的追求目標(biāo);在智方面注重授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，調(diào)動與學(xué)習(xí)有關(guān)的非智力因素，勤于思考，不厭其煩，務(wù)實進取，執(zhí)著追求;在體方面注重授予學(xué)生健康的知識與技能，確保課堂和課余時間合理分配，激發(fā)參與多種體育活動的興趣，增強自身體力與體質(zhì)，并注重示范帶動性;在美方面注重培育學(xué)生的審美觀，發(fā)展其鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，孕育高尚情操與文明素質(zhì)。

4.堅持優(yōu)化環(huán)境的有效保障。

（1）從國家政策看，現(xiàn)在實行的是畢業(yè)生自主擇業(yè)和用人單位自主用工雙向選擇的制度，體現(xiàn)了更本質(zhì)的契約關(guān)系。還應(yīng)從宏觀上把控招聘單位的勞動用工、吸引人才、發(fā)達地區(qū)和中心城市的進入控制，對委培生、定培生以及享受專業(yè)獎學(xué)金的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、人才流動、工資、公務(wù)員制度以及社會職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等政策，提供更加廣闊的發(fā)展空間。

（2）從個體成長看，高職前教育應(yīng)注重素質(zhì)提升，消除高考指揮棒下應(yīng)試教育的瓶頸，使學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)合理性、學(xué)習(xí)態(tài)度主動性、克服習(xí)慣依附性等方面形成良性循環(huán);高職教育應(yīng)按照專業(yè)門類來培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)需要的基本素質(zhì)和能力，對業(yè)已形成的專業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，體現(xiàn)專業(yè)教育、涵養(yǎng)教育、就業(yè)指導(dǎo)的互補性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴大就業(yè)范圍，增強適應(yīng)能力。

（3）從社會發(fā)展看，全社會應(yīng)努力營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍，引導(dǎo)高職學(xué)生培育精神境界高尚、心理素質(zhì)健康、學(xué)習(xí)目的明確、崇德尚法兼蓄的合格公民，為他們提供更多的就業(yè)機會和崗位。用人單位能夠不拘一格降人才，做到不歧視、不妄議、不排斥、不攀比，提供廣闊的就業(yè)平臺和相應(yīng)的諸多保障，充分發(fā)揮主觀能動性，主動適應(yīng)社會需要，力求成為一名多層次的復(fù)合型人才，不斷增強完善與發(fā)展的自信心。

十年樹木，百年樹人。高職教育任重道遠，必須踏石有印、抓鐵留痕，為實現(xiàn)“兩個一百年”目標(biāo)提供源源不斷的合格人才支撐，共圓中華民族偉大復(fù)興的中國夢。