劉琳琳

【摘要】沙盤(pán)游戲，不僅可以作為心理治療的手段，還可以作為普通意義上的心理教育方式，對(duì)孩子心理健康的維護(hù)、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有所促進(jìn)。沙盤(pán)游戲可以應(yīng)用于成人的心理成長(zhǎng)。沙盤(pán)游戲正是一個(gè)幫助人們自省、自我反思、包容的很好方式。對(duì)沙盤(pán)游戲助力家庭教育進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】沙盤(pán)游戲 家庭教育 家長(zhǎng)沙龍

一、活動(dòng)背景

社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育并稱(chēng)為教育的三大支柱。在當(dāng)前信息高速發(fā)展的當(dāng)代中國(guó)，家庭教育面臨成年人的價(jià)值觀發(fā)生巨變，家長(zhǎng)教育缺失或者失位造成的問(wèn)題也亟待引起重視?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)于了解家庭教育的形式和渠道，已不滿(mǎn)足于千篇一律的教育講座，而是尋求符合自身迫切需要的、最大限度開(kāi)發(fā)自身教育潛力和“量身定制”的個(gè)性化專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)。

“心驛站”家長(zhǎng)沙龍多渠道收集家長(zhǎng)普遍關(guān)注的教養(yǎng)問(wèn)題、讓家長(zhǎng)困惑的家教難題，了解家長(zhǎng)們的想法和自家孩子的情況，采用了茶會(huì)、讀書(shū)會(huì)、論壇、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等定制主題、預(yù)約話(huà)題的開(kāi)放性服務(wù)模式，以家長(zhǎng)作為活動(dòng)的主角，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與活動(dòng)。使家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)中有感而發(fā)、有備而來(lái)，各有所獲。

二、沙盤(pán)游戲來(lái)歷

沙盤(pán)游戲最早是從威爾斯（H.Wells）的地板游戲來(lái)的。我們從威爾斯的描述中知道，他和他的兒子最早玩那種地板上的游戲，把各種各樣的玩具在地板上搭建不同的圖案，孩子們玩得很開(kāi)心很投入，表現(xiàn)出了非凡的想象力和創(chuàng)造力。后來(lái)，威爾斯寫(xiě)了一本《小小戰(zhàn)爭(zhēng)：男孩的游戲》，并且把游戲從“地板”移到了“桌面上”，其模型更像以后使用的沙盤(pán)玩具。1929年，洛溫菲爾德受到威爾斯的啟發(fā)，在她的兒童診所里添置了兩個(gè)盤(pán)子，一個(gè)放沙，一個(gè)放水;開(kāi)始，孩子們主要還是在地板上擺放那些玩具和模型來(lái)玩，直到有一天，孩子們自發(fā)地把玩具放在沙和水的兩個(gè)盤(pán)子里玩，發(fā)現(xiàn)也很有趣。于是，一種新的心理治療技術(shù)從此誕生了。兒童在“游戲王國(guó)”里自由的表現(xiàn)喜愛(ài)的那個(gè)自己，透過(guò)這種表現(xiàn)也發(fā)現(xiàn)了“自己”，透過(guò)那豐富的象征體驗(yàn)著自己的情感，自己的憂(yōu)傷和自己的喜愛(ài)……于是，他們也就賦予了這游戲王國(guó)以特殊的意義，甚至是賦予了它生命。任何富有生命的存在，總是會(huì)成長(zhǎng)與發(fā)展的，也會(huì)在發(fā)展中獲得新的形式與意義。正如她在其《童年游戲》中所表達(dá)的思想：游戲?qū)τ趦和慕】党砷L(zhǎng)與和諧發(fā)展至關(guān)重要。她在兒童的沙盤(pán)游戲中發(fā)現(xiàn)，這樣的一種游戲過(guò)程，對(duì)兒童的適應(yīng)能力、情感體驗(yàn)與情感表達(dá)乃至心智的發(fā)展都有著極其重要的作用。沙盤(pán)游戲，不僅可以作為心理治療的手段，還可以在作為普通意義上的心理教育方式，對(duì)孩子心理健康的維護(hù)、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有所促進(jìn)。

三、活動(dòng)目標(biāo)

（一）幫助家長(zhǎng)確立正確的家庭教育目標(biāo)

加大家長(zhǎng)群體對(duì)孩子們?nèi)烁耩B(yǎng)成、身心素質(zhì)養(yǎng)成至關(guān)重要的性格、情感、意志、思維、心理以及情操、行為、文化修養(yǎng)等各方面的啟迪和引領(lǐng);確立適合孩子實(shí)際、以孩子為主體的，適應(yīng)于社會(huì)需要將“心驛站”打造成為以家長(zhǎng)為主角的家庭教育論壇，心靈溝通的和諧家園，讓廣大家長(zhǎng)成為家庭教育理念的引領(lǐng)者和倡導(dǎo)者，共同提升家庭各成員的人文素養(yǎng)。

（二）成為智慧家長(zhǎng)的開(kāi)放式交流分享平臺(tái)

“心驛站”家長(zhǎng)沙龍，致力于成為家長(zhǎng)心靈?？康母蹫常c孩子一起成長(zhǎng)進(jìn)步的搖籃。在先進(jìn)教育理念引領(lǐng)下，做智慧父母的開(kāi)放式交流分享平臺(tái)。以科學(xué)的家庭教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)們通過(guò)學(xué)習(xí)交流，答疑解惑;通過(guò)咨詢(xún)研討，交友拜師。

四、組織形式及理念

（一）組織形式

目前教育大環(huán)境，校內(nèi)教育講的是均衡、公平;校外教育講的是效率、差異。利用中心教育優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，體現(xiàn)中心+大家庭平臺(tái)，積極組織、創(chuàng)新以家庭教育為主的各類(lèi)講座、沙龍、主題沙龍活動(dòng)等，了解社會(huì)教育熱點(diǎn)話(huà)題，中心出面邀請(qǐng)知名專(zhuān)家，為中心家長(zhǎng)群體提供優(yōu)質(zhì)的教育信息資源，給家長(zhǎng)教育、引導(dǎo)孩子指明方向提供科學(xué)依據(jù)。

（二）組織理念

把沙龍的主角交給家長(zhǎng)，淡化一貫的策劃者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的身份，捕捉家長(zhǎng)群體的實(shí)實(shí)在在的感受，集中家長(zhǎng)們的普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。根據(jù)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)調(diào)查，依據(jù)需要定期舉辦不同的組織形式和內(nèi)容的沙龍活動(dòng)，解決教育道路上疑難問(wèn)題。

五、活動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn)

1.促進(jìn)親子間、家庭成員間的和諧相處。通過(guò)互動(dòng)式沙龍活動(dòng)參與體驗(yàn)，將和諧、有效的育子方法潛移默化的植入各個(gè)家庭，有針對(duì)性、實(shí)效性地解決家庭教育中存在的問(wèn)題;

2.將沙龍活動(dòng)的主角定位為家長(zhǎng)，將確立討論話(huà)題及參與活動(dòng)形式的主動(dòng)權(quán)交予家長(zhǎng)，從源頭上發(fā)現(xiàn)家教問(wèn)題，并從根本上解決家教問(wèn)題;

3.互動(dòng)式分享感受，將多渠道、多方位的成功育兒經(jīng)驗(yàn)、育兒困惑，通過(guò)親身互動(dòng)討論，獲取有效的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

六、活動(dòng)步驟

（一）集合，參與者的放松訓(xùn)練

（二）本期主題——親子沙盤(pán)游戲

沙盤(pán)游戲讓家長(zhǎng)與孩子在自由與保護(hù)的空間，集中提煉身心的生命能量，刺進(jìn)親子內(nèi)心深處意識(shí)和無(wú)意識(shí)間的溝通與對(duì)話(huà)。

（三）活動(dòng)流程

1.介紹“沙盤(pán)游戲”背景、意義;

2.參與者自由的在沙盤(pán)中創(chuàng)建自己的沙盤(pán)世界;

3.嘗試著讓參與者做解釋?zhuān)蛘呔蜕潮P(pán)講故事，從家長(zhǎng)與孩子的表述中，發(fā)現(xiàn)他們心理活動(dòng)的主題;

4.以拍照形式記錄沙盤(pán)世界;

5.連接沙游世界與現(xiàn)實(shí)世界，幫助參與者了解沙游世界的意義及在現(xiàn)實(shí)世界中的呈現(xiàn)方式;對(duì)整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行提煉、總結(jié)。通過(guò)多學(xué)科的延伸，將心理教育與治療、沙盤(pán)游戲、語(yǔ)言表達(dá)相融合，讓家長(zhǎng)與孩子在自由與安全的游戲氛圍中，將沙盤(pán)游戲延伸到親子關(guān)系中;通過(guò)參與者創(chuàng)建的沙盤(pán)世界將沙游體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)世界連結(jié)起來(lái)，變?yōu)橐庾R(shí)層面的領(lǐng)悟;活動(dòng)完成后，形成家庭個(gè)案成長(zhǎng)檔案。

七、活動(dòng)效果

1.通過(guò)互動(dòng)式沙龍活動(dòng)的體驗(yàn)參與，營(yíng)造融洽、和諧的家庭教育氛圍，培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好的同時(shí)讓孩子健康成長(zhǎng)，活動(dòng)中注重互動(dòng)、體驗(yàn)式參與，增進(jìn)孩子與父母間的距離，達(dá)到良好親子溝通與相互促進(jìn)成長(zhǎng)。

2.通過(guò)分享交流平臺(tái)，分享孩子在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)、親子相處、行為習(xí)慣、情緒管理、興趣引導(dǎo)、愛(ài)好培養(yǎng)等各類(lèi)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)嘉賓互動(dòng)溝通，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)演示，讓到場(chǎng)的各個(gè)家庭找到解決辦法、溝通途徑，獲益良多。

3.以“心驛站”家長(zhǎng)沙龍為平臺(tái)，傳播家庭教育健康幸福正能量，豐富科學(xué)育子理念，增強(qiáng)家庭成員間溝通，構(gòu)架健康、和諧、幸福的家庭模式，提升家庭成員素養(yǎng)教育的能力積累。

4.發(fā)揮互動(dòng)平臺(tái)作用，讓更多的家庭參與，讓更多的家長(zhǎng)成為成長(zhǎng)型父母;與孩子相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)，做智慧父母——父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。

5.提升整個(gè)家庭的素養(yǎng)教育建設(shè)，教育沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，沒(méi)有最好的解決方案，只有更好的家庭教育。

八、活動(dòng)反思

1.讓家長(zhǎng)和孩子在“沙盤(pán)游戲”中緩解壓力、集中注意力、感受游戲的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)家教問(wèn)題、促進(jìn)親子互動(dòng)的同時(shí)，將深層次親子溝通作為一種習(xí)慣持續(xù)下去;

2.通過(guò)科學(xué)、有趣的深入心靈的體驗(yàn)式游戲，從深層喚醒家長(zhǎng)對(duì)孩子心理問(wèn)題的關(guān)注程度，加強(qiáng)親子間的無(wú)障礙溝通;

3.整個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是安全的、受保護(hù)的、自由的，讓家長(zhǎng)與孩子在活動(dòng)中自由、放松的表達(dá)所想所思，讓沙盤(pán)成為親子溝通互動(dòng)的新平臺(tái);

4.使“心驛站”家長(zhǎng)沙龍真正成為助力親子溝通，智慧家長(zhǎng)的開(kāi)放式交流分享平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]申荷永.沙盤(pán)游戲：理論與實(shí)踐.廣東高等教育出版社，2016.

[2]Eliana Gil著.卓紋軍，蔡瑞峰 譯.游戲在家庭治療中的應(yīng)用.心理出版社股份有限公司，2015.