探究初中德育實踐活動中存在的問題及對策

羅慧

【摘要】主要以探究初中德育實踐活動中存在的問題及對策為重點進行闡述，結(jié)合當下初中德育實踐活動中存在的問題為主要依據(jù)，從分層次進行德育教育、健全德育教育體系、優(yōu)化教育方法這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強初中德育實踐活動的實效性，為提高初中生綜合素養(yǎng)做鋪墊。

【關(guān)鍵詞】德育實踐活動 素質(zhì)教育 問題 對策

一、初中德育實踐活動中存在的問題

1.層次性不強。過去我國一直以培養(yǎng)社會主義接班人為主，甚至將其當作學(xué)生道德培養(yǎng)與素質(zhì)提升的標準，國內(nèi)諸多學(xué)校都依據(jù)此標準對初中展開德育教育，并未給予學(xué)生個性化需求高度重視。這不但會影響學(xué)生個性化性格和思維構(gòu)成，還會同教學(xué)規(guī)律與學(xué)成長規(guī)律相違。近幾年，國家也頒布了學(xué)生思想道德建設(shè)有關(guān)意見，指出對于學(xué)生思想品德教育需要基于其成長特點為主，展開分層次教育，而并非是軍隊式教育。世上沒有相同的葉子，學(xué)生也是如此，不能用同一標準來要求學(xué)生。

2.德育工作未統(tǒng)一。德育教師在進行德育教育時經(jīng)常出現(xiàn)孤軍奮斗的情況。諸多學(xué)校都為安排專門德育教師，一般德育課程都由班主任代勞。而班主任缺少專業(yè)性，平時很少注重學(xué)生的德育問題，未意識到學(xué)生道德素養(yǎng)和價值觀提高的重要性。非專業(yè)教師很少糾正學(xué)生言行，他們覺得這并非自己的職責。因為德育不是應(yīng)試課程，所以時常給被那些應(yīng)試課占用。除非學(xué)生出現(xiàn)不當?shù)男袨?，如斗毆和早戀等，學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)才會展開德育教育。同時，學(xué)校把學(xué)生所有偏差行為都賴到德育教育缺失上，導(dǎo)致德育教師工作壓力突然加大;而又因?qū)I(yè)教師缺乏，這些問題時常不了了之。主要因為學(xué)校缺少統(tǒng)一的教育體系，工作存在較強的盲目性。

二、優(yōu)化初中德育實踐活動問題的對策

1.分層次進行德育教育。初中德育教師需依據(jù)不同學(xué)生特征來實行差異化德育教育。對初中生的德育教育不能過度表現(xiàn)政治性，需分層進行。如對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，教師可以以愛國教育為主，帶領(lǐng)學(xué)生進行德育實踐活動，比如定期開展德育班會、參觀博物館以及開展幫扶活動，讓學(xué)生沉溺在良好的德育環(huán)境中。對于中等層次的學(xué)生，學(xué)生可以針對其開設(shè)生理衛(wèi)生活動，讓其融進德育教育之中，還能通過組織座談會的方式來增強學(xué)生情感道德，幫助學(xué)生度過煩躁的青春期。對于基礎(chǔ)知識加強的學(xué)生，需大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和道德意識。另外，教師還需積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習用途探究觀察自身的手段。不同層次的學(xué)生特點不同，初中德育教師需因材施教，有對應(yīng)的設(shè)計教學(xué)方案，以實現(xiàn)最大的德育教育價值。比如，在教授《憲法是國家的根本大法》這一課時，教師可以將班級同學(xué)分為高中低三個層次，每個層次布設(shè)不同的教學(xué)問題，如高層教師可以布設(shè)憲法與我們生活有哪些關(guān)聯(lián);中層教師布設(shè)憲法為什么是我國根本大法;低層教師可以布設(shè)什么是憲法，通過因材施教，來實現(xiàn)學(xué)生一同進步。

2.健全德育教育體系。構(gòu)建以校長為中心多級別的教育管理模式。各個年級組長需全面發(fā)揮主觀能動性，構(gòu)建本年級對應(yīng)的德育教育工作需求，將學(xué)生存在的德育缺陷及時找尋出。各個班主任需深入到學(xué)生之中，及時找出問題，且應(yīng)用與之對應(yīng)的德育教育手段進行教育。各科教師需自覺發(fā)揮榜樣作用，每名教師負責七名學(xué)生，隨著學(xué)生心理的不斷變化，同學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系，將其心理困惑及時的優(yōu)化掉。還能全面發(fā)揮學(xué)生在德育教育過程中的實效性，樹立典型，鼓勵學(xué)生向老師學(xué)習;在班級內(nèi)部組建德育學(xué)習小組，便于學(xué)生良好交流加深對道德規(guī)范認識，相互學(xué)習對方優(yōu)點，完善自身不足。需構(gòu)建教師間、學(xué)生間、師生間等良好的溝通制度，加強師生對德育教育理解。同時，還能采用閱讀經(jīng)典文章和觀看記錄片的方式，加強學(xué)生對道德規(guī)范支持與認可。

3.優(yōu)化教育方法。不能否認初中德育課是展開德育的主要路徑，但教師需轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法。需組織多樣化的活動，讓德育教育結(jié)合生活實際。比如，在教授《投身于精神文明建設(shè)》這一課時，可以組織有獎?wù)魑?、紀念活動、文藝會演等活動，讓學(xué)生在多樣化的活動中得以提升，以加強他們進取精神。應(yīng)努力辦好校園板報與廣播，打造良好氛圍，讓學(xué)生出現(xiàn)近朱者赤的效果。要重視挖掘?qū)W生內(nèi)心，樹立典型，營造向善的氛圍，讓學(xué)生因踐行道德規(guī)范而感到自豪，促使學(xué)生可以真實的投入道德實踐之中。另外，進行有效監(jiān)督與檢查，對校內(nèi)學(xué)生常見的道德問題，給予高度重視，著重優(yōu)化生活問題，張貼出調(diào)查結(jié)果，讓所有師生收益。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中德育實踐活動不但同學(xué)生綜合素養(yǎng)有關(guān)，還同我國初中德語教育質(zhì)量有莫大聯(lián)系。為此，教師需給予實踐活動高度重視，通過科學(xué)組織，讓其存在的實效性充分發(fā)揮出，以期為學(xué)生日后穩(wěn)定立足于社會奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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