劉曉玲

【摘 要】英語課程是中學的主要教學內(nèi)容，在學生的整個英語學習期間，起到一個很重要的作用。既能夠?qū)πW的英語學習內(nèi)容進行鞏固，也能對高中的英語學習打下基礎。目前在中學英語教學中仍然存在著一些問題，制約著學生英語成績的提升以及自身英語素養(yǎng)的發(fā)展。本文對中學英語教學中的問題進行分析，并且提出一些創(chuàng)新的教學理念和方法。

【關(guān)鍵詞】中學英語；創(chuàng)新模式；教學研究

一、前言

英語課程一直以來都是義務教育階段尤其是中學階段的必修課程，在教學中所占的比重也比較大。隨著我國加入世界貿(mào)易組織之后，與世界的交流越來越豐富，英語教學也成為全民共同關(guān)注的內(nèi)容。不僅貫穿學生的整個學習階段，同時也出現(xiàn)了一些校外培訓等多種形式。這些內(nèi)容不僅使中國對學習英語產(chǎn)生了新的理解和認識，全面提升了國人整體的英語水平，也逐漸衍生出了一種熱潮。至今我國加入世界貿(mào)易組織已經(jīng)過去十幾年的時間，學習英語的熱潮已經(jīng)逐漸演變了一種習慣或者可以說是達成一種共識。不僅將來能夠參與國際事務的人員，普通的公民群眾的日常生活都是離不開英語。但是，在目前中學英語教學的內(nèi)容還是保持過去傳統(tǒng)的方式，在形式和內(nèi)容上都已經(jīng)和當下的時代特點不太相符，這種現(xiàn)象嚴重影響了中學生的學習熱情和學習效果。因此，在新時代的公民教育中，英語教學應該能夠隨著時代的變化不斷推出新的教學模式。

二、當下中學英語教學存在的問題

1.教學理念落后

當下我國大不分地區(qū)的中學英語教學，尤其是二三線及以下城市和廣大的農(nóng)村地區(qū)，在中學英語教學中大多都是以應試教育為主。這些現(xiàn)象有其和強烈的客觀原因，就是比較大的升學壓力。這就導致了某些學校在制定英語教學大綱或者英語的教學策略時，都是以考試成績?yōu)橹饕膮⒖純?nèi)容。大多數(shù)教師在教學過程中，也都遵循這一理念，完全按照考試的要求來進行英語課本的教學。而一些有想法的教師，也都會由于教學工作的種種考核內(nèi)容而放棄了自己的教學主張。教學觀念的問題，主要因素在于區(qū)域教育政策以及人才資源分配的不均等，還有個別的教學管理人員思想觀念落后，甚至有急功近利的思想。

2.教學形式傳統(tǒng)

在當下的中學英語教學中，教學的形式都比較單一，主要以教材為主。教師對于學生過多強調(diào)的依然是單詞、語法這些內(nèi)容，以課堂教學和學生的課下練習為主要的形式。而這樣的教學形式則需要教師非常嚴格的進行督導，學生是很難產(chǎn)生一定的主動學習的意識的。對于一些責任感比較強的教師，會嚴格的對學生的英語能力進行把關(guān)，通過不斷的練習來鞏固英語水平。但是有些教師只是簡單的進行課上的教學和課后的輔導，對于學生自主學習過程沒有進行監(jiān)管，這樣導致了部分學生因為缺乏主動意識，而逐漸的對英語學習失去動力。不僅導致英語成績下降，同時也會失去英語的興趣，從而影響整體的成績。從教學的經(jīng)驗上來看，這樣的英語教學模式并不適合當下學生的學習狀態(tài)，或者說，還有更加有效的教學和學習模式值得教師去探索和發(fā)掘。

3.教師的水平有待提高

中學教師在進行選拔過程中，比較注重學歷和工作經(jīng)驗。尤其是中學英語教師，學校在進行招聘中往往比較看中經(jīng)驗豐富的教師。這就從側(cè)面反應了中學英語的教學理念，屬于重管理和輕教學。許多教學管理人員單純的認為中學的英語內(nèi)容比較簡單，對于教師的專業(yè)知識要求不高，反而是需要優(yōu)秀的管理人員對學生的日常學習進行嚴格和高校的管理。這種錯誤的思想導致中學英語教師的人員素質(zhì)不高，能力不強，最終導致了中學英語的整體教學，既缺乏科學有效的教學方法，同時也與時代的發(fā)展相脫節(jié)，對中學英語教學的改革和發(fā)展沒有良好的認識。

三、中學英語教學創(chuàng)新模式

1.提高中學英語創(chuàng)新教學理念

創(chuàng)新是新時期我國各個領域的主流意識，在教育方面，創(chuàng)新的思想和模式不僅是教學工作者自身工作的提高，同時也是需要教師對學生素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容。中學生正處在學習和成長的重要階段，在這一時期，身心都發(fā)生很大的變化。教師應該能夠深刻的認識到學生的這種變化，通過創(chuàng)新教學的理念，來調(diào)整自己的英語教學的方式，主張更加人性化的以學生為本的教學理念，來改善當下的教學窘狀。另外學校的教學管理工作者同樣應該能夠深刻的認識到當下社會發(fā)展對于人才類型的需求，提高自身的先進的教學管理理念，對于教師的教學工作有一個綜合型的考核，通過科學先進的考評機制來實現(xiàn)教師的教學能力和優(yōu)秀的創(chuàng)造力，從而整體的改善中學英語教學的狀態(tài)。

2.采用信息化的手段優(yōu)化教學

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于日常的教學中。中學英語作為一種語言科目，僅僅依靠教材的內(nèi)容和教師的被動管理，是根本無法實現(xiàn)良好的學習效果的。隨著我國中小學教育水平的不斷提高，中小學的信息化建設已經(jīng)初步達成了規(guī)模，包括硬件的配置和軟件的應用，都可以完全實現(xiàn)信息化的教學形式。比如多媒體網(wǎng)絡教學模式的開展，能夠很大程度上改善英語的教學形式，采用全方位的聲音、視頻和圖片的形式，來進行課堂教學，使學生能夠融入一個全英文的語言環(huán)境中，在這種環(huán)境中進行練習和思考，取得的效果是十分突出的。同時，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也使得教學理念發(fā)生了很大的變化，尤其是英語的學習，衍生出了許多有效的方法，可以使學生來自主的學習。比如互聯(lián)網(wǎng)的線上課程，就使得學生能夠不受時間和地點來學習。甚至有些付費課程還可以使專業(yè)教師在線上一對一進行輔導，學生利用課余時間來進行專項的答疑，這對學生的英語學習更加有幫助。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)的英語教學資源十分的豐富，教師應該能夠幫助學生進行教學材料的篩選，使學生能夠更加快速的找到適合自己的學習資料，提高自身的英語水平。

3.拓展和實踐多種教學模式

英語作為一種語言學科，與其他的學科有著明顯的不同。比如，學生的英語學習并不必要完全按部就班的通過學校規(guī)定的課程進行學習，英語語言的學習就是詞匯量的積累以及專業(yè)語法的學習和培養(yǎng)。因此，可以發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，同是一個班級，有的學生的英語水平就十分突出，中學的教材內(nèi)容全部都能掌握，而有的學生則顯得很吃力。原因之一就是有的學生可能會在生活中受家庭環(huán)境的影響，在英語能力培養(yǎng)上十分有效。因此，作為英語教師，除了在課堂上的常規(guī)教學以外，還應該積極拓展并且向?qū)W生傳達學習英語的其他途徑和方法。比如，可以向?qū)W生推薦一些全英文的影視作品、紀錄片、音樂劇或者文學名著等，要求學生認真的觀看和閱讀，并且對學生提出的問題進行耐心的指導。另外，還可以通過“微課”的形式，在網(wǎng)絡論壇或者社交軟件來分享，還可以與學生進行線上互動，使學生對自身的教學方式提出反饋意見，教學相長、寓教于樂，來提高學生的英語能力和教師的教學水平。

四、結(jié)語

在社會主義新新形勢下，對現(xiàn)代化的人才資源又有了新的要求。這就需要教學工作者應該從學生的中小學階段，在教學活動中增加多種方式和途徑，改善教學理念。英語作為世界通用語言，是學生將來生活和工作中重要技能，同時也是學生將來走向世界的基本素養(yǎng)。作為中學英語教育工作者，應該有責任和義務對英語教學進行時代的解讀，全面的提高英語教學水平。

【參考文獻】

[1] 王詩怡. 初中英語教學中學生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)模式研究[J]. 考試周刊， 2018（3）：108-108.

[2] 韓升芝. 初中英語教學中學生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)模式分析[J]. 中國高新區(qū)， 2018（14）：124.

[3] 陸鳳花. 創(chuàng)新教育下中學英語課堂教學模式分析[J]. 文化創(chuàng)新比較研究， 2018， v.2；No.55（19）：112+114.