青少年戶外營地教育發(fā)展路徑研究

劉茂根 張穎 潘健 韋云云 王陽 白金龍 劉丞皓

【摘 要】近年來，營地教育受到世界許多教育發(fā)達國家的重視，它已經(jīng)成為相對于學(xué)校教育和家庭教育而言的一種新型社會教育模式，是學(xué)校和家庭教育的有效補充，本研究重點闡述營地教育概念、特征及價值，全面剖析我國青少年戶外營地教育發(fā)展中存在的問題，并有針對性提出青少年戶外營地教育發(fā)展路徑。旨在促進青少年在大自然中陶冶情操、磨練意志、強健體魄，推動我國戶外營地教育規(guī)范化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】青少年；戶外營地教育；發(fā)展路徑

《全民健身計劃（2016-2020 年）》中提到：“要將青少年作為實施全民健身計劃的重點人群，大力普及青少年體育活動，提高青少年身體素質(zhì)?！?[1]青少年作為全民健身計劃實施的重要群體，如何拓展青少年體育活動空間，滿足青少年對體育活動多樣化的需求，促進戶外體育活動在青少年范圍內(nèi)廣泛開展，已經(jīng)成為體育主管部門深入思考和重點解決的問題。青少年營地建設(shè)是新時期國家體育總局為探索適合我國國情的青少年體育活動陣地的一項新舉措，是對“全民健身工程”模式的有效補充和為青少年建設(shè)更多校外活動場所的有益嘗試。通過營地建設(shè)可以讓青少年在大自然中陶冶情操、磨練意志、強健體魄，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛體育活動的良好品質(zhì)。

近年來，青少年營地教育在國內(nèi)外快速發(fā)展起來，被譽為“21世紀(jì)最好的深度學(xué)習(xí)方式”?！盃I地教育”被稱為“沒有圍墻的學(xué)?！?，充分體現(xiàn)了營地開放的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。2016年12月，《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》出臺，營地教育逐漸成為與課堂教育和家庭教育相提并論的青少年培養(yǎng)陣地，其發(fā)展勢頭迅猛，各種類型和級別的青少年營地教育基地日益建立。本研究在深入闡述營地教育概念、特征及價值基礎(chǔ)上，對我國青少年戶外營地教育發(fā)展中存在的問題進行剖析，并有針對性提出青少年戶外營地教育發(fā)展路徑。旨在促進青少年在大自然中陶冶情操、磨練意志、強健體魄，推動我國戶外營地教育規(guī)范化發(fā)展。

一、營地教育概念及特征

1.營地教育的概念

戶外體育營地是建立在遠(yuǎn)離都市的自然環(huán)境中的青少年活動場所。戶外營地教育活動是青少年社會化活動的需要，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。[2]1998年美國營地協(xié)會對戶外營地的定義為：—種在戶外團隊生活為形式，并能夠達到創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗。通過領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)及自然環(huán)境的熏陶幫助每一位營員達到生理、也理、化交能力及身心方面的成長。營地教育特點是體驗式學(xué)習(xí)，通過富有創(chuàng)造性的營會活動，讓青少年“有目的的玩”和“深度探索自己”。營地教育在幫助青少年建立自信心、培養(yǎng)獨立品格與領(lǐng)導(dǎo)能力，提高社交能力等方面影響顯著。

2.營地教育的特征

營地教育的特征主要體現(xiàn)——情境性、社會性、綜合性、開放性與生成性、自主性、體驗性六個方面。情境性，指營地教育是基于真實、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。社會性，指營地教育要以團隊作為學(xué)習(xí)的組織形式，同學(xué)之間、師生之間要相互交往、相互影響、相互促進。綜合性，營地教育以問題解決為導(dǎo)向，整合多學(xué)科的知識、人與環(huán)境的各種要素。開放性與生成性，是指在營地教育過程中，新的目標(biāo)和新的主題不斷生成，學(xué)生對其認(rèn)識和體驗不斷加深。自主性，營地教育尊重學(xué)生的興趣和愛好，充分開辟學(xué)生主體性發(fā)揮的空間。體驗性，即營地教育是一種體驗性學(xué)習(xí)，具有體驗性學(xué)習(xí)的顯著特點。

二、營地教育的價值

1.營地教育是一種體驗式學(xué)習(xí)

營地教育是校外教育的重要形式，是學(xué)校和家庭教育的補充，它在提升學(xué)生創(chuàng)新能力、社會責(zé)任感、體育運動技能、勞動能力鍛煉、習(xí)慣養(yǎng)成等方面發(fā)揮著重要作用。[3]青少年戶外體育營地基本理念是進行體驗式戶外實踐教育，通過一定時間的營地學(xué)習(xí)，協(xié)助青少年體驗生活、認(rèn)識自我、增強體質(zhì)、互助交流。通過營地教育，可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、解決問題的能力，增強孩子批判性思維和意志力；營地教育還可以通過集體生活和團隊活動培養(yǎng)孩子的人際交往能力、團隊協(xié)作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。所以說，戶外營地教育通過創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗，可以使學(xué)生達到生理、心理、社交能力及心靈的全面成長。不僅使學(xué)生學(xué)會傾聽、理解與交流，也能使其學(xué)會妥協(xié)、選擇、控制、展示與合作。

2.營地教育有利于培養(yǎng)青少年的綜合能力。

營地教育讓學(xué)生走進大自然，釋放壓力，通過野外生活體驗和戶外活動，可以促進學(xué)生身心健康成長和人格的完善；營地教育還可以促進孩子在活動中正確認(rèn)識自己與他人、社會的密切關(guān)系，使孩子學(xué)會理解與感恩，培養(yǎng)孩子的同情心和責(zé)任感；營地教育過程中，戶外美麗神奇的自然景觀和現(xiàn)象會激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)其觀察和探究的能力；營地教育過程中會為每個孩子提供參與和展示的機會，有利于發(fā)展孩子良好的個性，培養(yǎng)其自信心和獨立品格。所以，營地教育就是幫助青少年建立信心、培養(yǎng)人格、提升領(lǐng)導(dǎo)力，對于培養(yǎng)青少年的綜合能力具有重大作用。

三、我國青少年戶外營地教育發(fā)展中存在的問題

1.營地場地設(shè)施較為落后

當(dāng)前，我國青少年戶外營地建設(shè)尚處于起步階段，其硬件設(shè)施條件較為落后。調(diào)研結(jié)果顯示，多個基地缺乏大型綜合性的戶外體育場地與設(shè)施，其基礎(chǔ)設(shè)施也只能滿足一般性的戶外活動。雖然我國有些地方山河湖泊資源比較豐富，但不能有效地開發(fā)與利用現(xiàn)有的自然資源，營地的管理人員在面對硬件設(shè)施落后的情況時，常表現(xiàn)出“束手無策”的狀態(tài)。青少年戶外營地教育基地應(yīng)該充分利用營地自身的自然地理環(huán)境，兼具地方特色進行建設(shè)。

2.營地培訓(xùn)內(nèi)容缺乏新意

調(diào)查結(jié)果顯示，我國現(xiàn)在青少年戶外營地教育基地缺乏培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力和治療學(xué)生必理疾病的訓(xùn)練項目。同時，營地教育基地開設(shè)的課程缺乏趣味性、實用性與創(chuàng)新性。雖然我國有些營地都建立在自然資源豐富的地區(qū)，具有得天獨厚開展戶外體育營地活動的潛在優(yōu)勢。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多營地過分追求營地的旅游價值，將營地打造成為“度假村”或“休閑、養(yǎng)生、農(nóng)家樂”的處所。忽視了青少年戶外營地的教育功能，淡化了營地教育本身本應(yīng)具有的挑戰(zhàn)、冒險特征。

3.營地資金投入不足

調(diào)查顯示，國家對青少年戶外營地建設(shè)投入資金嚴(yán)重不足，通過社會渠道來籌措資金的可行性有限，資金不到位嚴(yán)重制約了青少年戶外營地的發(fā)展。此外，青少年戶外營地建設(shè)初期需要資金投入外，后期基礎(chǔ)設(shè)施和安全設(shè)施的維護也需要長期的資金支持。如果后期營地資金投入部及時，在后期使用過程中設(shè)備陳舊容易出現(xiàn)安全隱患。因此，為了加強青少年的戶外體育營地建設(shè)，應(yīng)該加大財政投入，推動青少年戶外營地教育長遠(yuǎn)發(fā)展。

4.管理與培訓(xùn)類專業(yè)人才缺乏

調(diào)查顯示，我國青少年戶外營地管理和培訓(xùn)人員，在業(yè)務(wù)素質(zhì)水平上良莽不齊。由于青少年戶外營地教育的師資培訓(xùn)和資格認(rèn)證體系尚不完善，導(dǎo)致了青少年戶外營地教育在開展過程中出現(xiàn)困難。目前青少年戶外營地教育的專業(yè)從業(yè)人員，包括教練、領(lǐng)隊及營地的組織者等，他們多為“半路出家”的戶外運動愛好者，并沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)理論和技術(shù)學(xué)習(xí)，以及科學(xué)的營地教育培訓(xùn)。在實際工作中，青少年戶外營地常常會因為管理人才不足，熟練使用安全設(shè)備的專業(yè)服務(wù)人員不足等問題，導(dǎo)致使得安全問題頻繁出現(xiàn)，阻礙了營地教育的普及和健康可持續(xù)發(fā)展。

四、青少年戶外營地教育發(fā)展路徑

1.規(guī)范青少年戶外營地課程內(nèi)容、

體育和教育主管部門應(yīng)該根據(jù)青少年特點、興趣與愛好，以及青少年身心健康發(fā)展規(guī)律，規(guī)范青少年戶外營地教育培訓(xùn)課程，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，同時制定培訓(xùn)監(jiān)督與反饋評價體系，確保青少年戶外營地教育的培訓(xùn)質(zhì)量。

2.完善基礎(chǔ)建設(shè)和硬件設(shè)施

資源的有效開發(fā)與合理利用，有利于營地的改造與升級，只有各營地之間的資源得到合理分配，青少年戶外營地教育才能實現(xiàn)有序發(fā)展。[4]今后，應(yīng)將一些小型戶外拓展訓(xùn)練基地與大型戶外體育營地進行整合。完善和青少年戶外營地教育基礎(chǔ)建設(shè)和硬件設(shè)施，共同開發(fā)和優(yōu)化新型資源，將資源真正落實到營地教育中。此外，我國青少年戶外營地應(yīng)該結(jié)合一定的自然優(yōu)勢，在資金不足的情況下，依靠營地自身的人力與自然資源，積極開展譬如徒步、野外定向等活動。

3.拓寬資金來源，實現(xiàn)自籌自資

營地在發(fā)展建設(shè)中，只有資金充足，才能保證營地正常地運行，而資金的來源除政府部口直接撥款外，營地還應(yīng)當(dāng)開辟其他途徑籌集資金。青少年戶外營地可以通過企業(yè)捐助與公益撥款等方式的進行籌資。此外，營地還要加大宣傳力度，通過開設(shè)服務(wù)項目和培訓(xùn)項目的形式，增加資金的投入，開發(fā)適合青少年身心發(fā)展的優(yōu)秀營地活動，讓更多青少年學(xué)生參與進來。

4.提高管理人員質(zhì)量，引進專業(yè)人才

青少年戶外營地應(yīng)該引進專業(yè)的綜合能力強的營地教練員和專門負(fù)責(zé)的管理人員進行有效指導(dǎo)與管理。各青少年戶外營地應(yīng)該在專業(yè)培訓(xùn)人才引進和培養(yǎng)方面，舍得花大力氣。要給予優(yōu)秀的培訓(xùn)師和管理人員相應(yīng)的權(quán)利和獎勵措施。此外，還要積極組織營地教育相關(guān)人員進行系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，令青少年戶外營地管理和培訓(xùn)人員更加專業(yè)化。

【參考文獻】

[1]王瑞晶.北京市國家級青少年戶外體育活動營地發(fā)展現(xiàn)狀研究網(wǎng).首都體育學(xué)院，碩士學(xué)位論文，2014.

[2]劉國立.中美青少年戶外體育教育的差異[J].當(dāng)代體育科技，2015，35：212-213

[3]劉琪.戶外活動性游戲促進青少年非智力因素教育價值探討[D].成都體育學(xué)院，2014

[4]羅珊.探究青少年戶外運動動機對運動堅持性的影響[J].商，2015，04：287.