王琪

【摘 要】現(xiàn)如今，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益蓬勃的大環(huán)境下，我國也正處于飛速發(fā)展的階段，在這樣的背景下，習(xí)近平總書記提出“新常態(tài)”一詞，將思想教育的重心逐步擴(kuò)展向高職院校學(xué)生，不僅要求高職院校培養(yǎng)出具備專業(yè)技能的人才，在學(xué)生的德智素質(zhì)方面也應(yīng)順應(yīng)新形勢，著力于思想政治的教育培養(yǎng)工作，將“以人為本，立德樹人”作為新的辦學(xué)理念，并不斷創(chuàng)新教育方式方法，力圖最大限度發(fā)揮高職院校思想政治教育工作作用，本文也將由高職學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)分析新常態(tài)背景下高職院校對于學(xué)生思想政治教育改革方向與策略。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài)；高職；思想政治教育；改革

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都進(jìn)入了新的階段，2014年5 月，習(xí)近平總書記首次提出“新常態(tài)”一詞，高職教育對此也進(jìn)行了深入解讀，高職院校們越來越意識到對于學(xué)生們思想教育的重要性，在實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、強(qiáng)專業(yè)的道路上，思想政治方向的引導(dǎo)必不可少，從長遠(yuǎn)來看，思想政治工作也是我國堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路的重要保障。

一、何謂教育新常態(tài)

“新常態(tài)”為一種對當(dāng)下教育理念與模式的新思考，教育新常態(tài)的重心由簡單教會(huì)學(xué)生知識轉(zhuǎn)移到提升學(xué)生整體綜合素質(zhì)上，著重加強(qiáng)對學(xué)生思想道德的建設(shè)，堅(jiān)持“以人為本，樹德為先”的教育理念。

具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是教育目標(biāo)新常態(tài)，教育目標(biāo)新常態(tài)旨在突出“德育為先”、“立德樹人”的教育目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展；二是培養(yǎng)定位新常態(tài)，這一點(diǎn)建立在教育培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，并加以延伸于學(xué)生的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考的能力，并增強(qiáng)學(xué)生與人和諧相處的意識，包括交朋友、孝敬父母等，將德育滲透于日常小事中；三是教育方式新常態(tài)，改變以往枯燥向?qū)W生灌輸知識的課堂教學(xué)方式，在保證學(xué)生專業(yè)性的同時(shí)注重創(chuàng)新教學(xué)模式，授人以魚不如授人以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，掌握學(xué)習(xí)方法，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在德育的基礎(chǔ)上真正掌握知行合一，提升教學(xué)的實(shí)際效果[1]。

二、新常態(tài)下高職學(xué)生思想政治教育工作的特點(diǎn)

若要保證高職學(xué)生思想政治教育工作改革順利實(shí)施，就要先確認(rèn)當(dāng)代新常態(tài)下高職學(xué)生本身以及思想政治教育的特征，包括：

（一）固化性

現(xiàn)如今大部分的高職院校依舊是由中職或者大專等院校進(jìn)行合并整合得到的，教師隊(duì)伍沒有更新，致使其思想觀念、教學(xué)觀念也過于陳舊，依然是傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，無論是教學(xué)水平還是教學(xué)方式都已經(jīng)不適用于新型社會(huì)，固步自封的狀態(tài)也并不利于新常態(tài)教育發(fā)展。

（二）復(fù)雜性

高職院校學(xué)生生源復(fù)雜，不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)與能力可能存在較大差異，對于不同思想基礎(chǔ)的學(xué)生倘若使用同等方式進(jìn)行思想政治教育往往會(huì)致使內(nèi)容枯燥乏味，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，久而久之引起學(xué)生逆反心理，造成不良后果。

（三）缺乏系統(tǒng)性

現(xiàn)如今，各大高職院校的思想政治教育理論僅停留在表面，校內(nèi)開設(shè)一到兩門相關(guān)思想政治課程，僅用一學(xué)期或者一學(xué)年就草率完成授課，有甚者一個(gè)老師要教育十多個(gè)班級，這樣對于思想政治教育的敷衍往往會(huì)造成思想傳播不到位，學(xué)校課程缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，部分授課教師也未曾接受過專業(yè)培訓(xùn)，自己的思想尚未完全成熟，又怎會(huì)教育出三觀端正的學(xué)生，這也是目前新常態(tài)教育體制改革的一大阻礙。

三、新常態(tài)下高職學(xué)生思想政治教育工作的改革路徑

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課程的教育作用

黨的十八大報(bào)告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這也為高職思想政治教育工作確定了努力方向，因此要求高職院校在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)代特征與新理論相接軌，在此基礎(chǔ)上不斷深化新常態(tài)教育體制教學(xué)改革，可以通過知識競賽、特色課堂等方式對國內(nèi)外形勢進(jìn)行分析，逐步滲透“中國夢”與中國特色社會(huì)主義道路的重要性[2]。

（二）創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，踐行心理健康教育

要想接受良好的思想政治教育，合格的心理素質(zhì)必不可少，隨著當(dāng)代年輕人壓力的日益增大，高職院校也應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康教育，為學(xué)生建立心理檔案，開設(shè)學(xué)生學(xué)生心理健康咨詢中心，并設(shè)置相關(guān)心理健康課程，定期調(diào)研班級同學(xué)心理健康狀態(tài)，及時(shí)防治。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)生的思想政治教育需要依靠每一位專業(yè)老師的傳播，因而這對老師的專業(yè)素質(zhì)要求很高，在這樣的背景條件下，各高職院校要認(rèn)真做好教師的選聘工作，層層把關(guān)，無論的學(xué)術(shù)學(xué)歷還是心理健康都應(yīng)有相應(yīng)的匹配資格，選聘合格教師后也應(yīng)該定期組織教師培訓(xùn)，開展相關(guān)社會(huì)實(shí)踐以及國內(nèi)外學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，對于表現(xiàn)優(yōu)異的思想政治教師進(jìn)行口頭或者績效鼓勵(lì)，盡最大可能調(diào)動(dòng)教師們的教學(xué)積極性。

四、結(jié)語

總而言之，高職院校新常態(tài)教育改革已經(jīng)是迫在眉睫的事情，對于學(xué)生的思想政治教育傳播工作依舊是任重道遠(yuǎn)，這也要求每個(gè)教育從業(yè)者盡力順應(yīng)教育新常態(tài)，努力培養(yǎng)自身思政教育能力，堅(jiān)持“以人為本，樹德為先”的教育理念，不斷改善教育方式方法，促進(jìn)高職院校思政教育改革工作的順利開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐以標(biāo).新常態(tài)下高職學(xué)生思想政治教育工作改革[J].現(xiàn)代交際，2017，（5）：21.

[2]周華.新常態(tài)下高職學(xué)生思想政治教育工作改革[J].教育與職業(yè)，2016，（7）：43-45.