廖磊

摘? 要：近年來，校園足球蓬勃發(fā)展，很多學(xué)校都紛紛開展足球運動項目?；幢笔行@足球的開展取得了很大的成就，部分中小學(xué)被評為安徽省足球示范學(xué)校。本文采用專家訪談法、問卷調(diào)查法、實地考察法、邏輯分析法對淮北市校園足球示范學(xué)校足球活動開展?fàn)顩r進行分析綜合得出：淮北市校園足球的開展雖然取得了很大的成就，有著自己獨有的特色，但是也存在著很多不足。例如：場地器械不完善、教師教學(xué)方法和教學(xué)模式陳舊、與現(xiàn)代足球發(fā)展脫節(jié)、學(xué)生參與鍛煉的時間不足等。在這里，我們針對淮北市校園足球示范學(xué)校的足球活動開展現(xiàn)狀做出分析與研究，找出存在的問題，提出解決場地、師資、學(xué)生等相應(yīng)問題的措施，以促進淮北市校園足球更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園足球? 淮北? 現(xiàn)狀? 對策

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0098-02

1? 研究對象及方法

1.1 研究對象

本文以淮北市8所校園足球示范學(xué)校作為研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。

在撰寫本論文期間，又重新翻閱了大學(xué)期間所學(xué)的書籍，知網(wǎng)下載數(shù)篇學(xué)術(shù)論文，在閱覽室翻閱各類體育學(xué)報和雜志。

設(shè)計《學(xué)生調(diào)查問卷》、《學(xué)校教師調(diào)查問卷》、《學(xué)生家長調(diào)查問卷》。將問卷打印好，對學(xué)校及相關(guān)人員進行隨機發(fā)放，共發(fā)放250份問卷，學(xué)生200份，學(xué)生家長50份，足球教師50份，有效率80%。

（2）訪談法。

走訪了淮北市體育局、各足球特色學(xué)校、淮北市教育局等有關(guān)單位。通過訪談了解淮北市足球開展的現(xiàn)狀及遇到的問題，聆聽專家的講解，并一起探究如何解決這些問題。

（3）考察法。

對淮北市部分足球特色學(xué)校進行實地考察，以跟班聽課和觀摩的方式進行考察，并記錄詳細信息。

（4）邏輯分析法。

將訪談和考察的信息進行整理和歸納，找出淮北市足球特色學(xué)校存在的問題，并根據(jù)這些問題找出相應(yīng)的對策。

2? 結(jié)果與分析

2.1 淮北市校園足球示范學(xué)校足球活動開展現(xiàn)狀

（1）淮北市校園足球示范學(xué)校足球課程基本情況。

在被調(diào)查的8所學(xué)校中，其中設(shè)置有普修足球課的有5所學(xué)校，其余3所學(xué)校只對校足球隊的成員開設(shè)培訓(xùn)與訓(xùn)練。而開設(shè)有普修足球課的學(xué)校上課的次數(shù)也比較少，每學(xué)期只有4～6節(jié)左右。

（2）淮北市校園足球示范學(xué)校足球教師基本情況。

教師應(yīng)該是孩子的啟蒙者，并在教學(xué)中傳授運動技術(shù)和運動知識，生活中引導(dǎo)方向。校園足球的開展離不開一批高學(xué)歷高水平高素質(zhì)的體育教師，根據(jù)表2可以看出，淮北市足球體育教師大多以剛畢業(yè)的年輕教師為主，年齡較大的人數(shù)較少，總的來說足球教師隊伍充滿著活力。足球教師中年輕人員還是占大多數(shù)的，年輕老師具有很明顯的優(yōu)點。由于剛畢業(yè)，足球技術(shù)和理論都比較扎實，教學(xué)方法和教學(xué)組織比較新穎，學(xué)生也容易接受。年齡、代溝較少和同學(xué)們比較容易相處，但在教學(xué)經(jīng)驗和技巧方面可能不及資歷較高的老師，但發(fā)展的空間較大。

（3）淮北市校園足球示范學(xué)校場地設(shè)施基本情況。

從2009年淮北市實行校園足球戰(zhàn)略至今已經(jīng)有9年時間了，政府每年向?qū)W校投入大量資金來開展校園足球活動，從調(diào)查的數(shù)據(jù)中可以看出：標(biāo)準(zhǔn)的人工草坪場地為4所，不標(biāo)準(zhǔn)的人工場地為2所，煤渣場地2所，土場地為2所。綜合得出：淮北市部分學(xué)校的場地設(shè)施還需要進一步提高。

（4）淮北市校園足球示范學(xué)校訓(xùn)練及比賽基本情況。

訓(xùn)練是將所學(xué)技能進行鞏固的唯一途徑，經(jīng)常開展一些足球競賽會提高孩子們對校園足球參與的興趣。根據(jù)調(diào)查研究，8所學(xué)校均有自己組建的足球隊，很多學(xué)校還在省市比賽中取得優(yōu)異的成績。

2.2 影響淮北市校園足球示范學(xué)校足球活動開展的因素

（1）淮北市校園足球示范學(xué)校場地設(shè)施因素。

場地的限制是影響校園足球開展的一項重要因素。根據(jù)數(shù)據(jù)得出淮北市校園足球場地不足，學(xué)生又多，上課時就比較容易發(fā)生教學(xué)事故。此外足球場地過小也會導(dǎo)致學(xué)生們的熱身活動做得不足，在課上學(xué)到的技術(shù)由于場地限制也很難發(fā)揮出來。綜合上述情況來看淮北市足球場場地的狀況不容樂觀，迫切的需要改善。

（2）學(xué)校的政策與領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度因素。

由于國家正大力扶持校園足球活動的開展，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和政府人員也表示支持，但政府機構(gòu)人員和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)是否能夠真正的了解如何開展校園足球活動？

（3）學(xué)生家長的態(tài)度因素。

家長的態(tài)度對孩子進行足球活動的影響特別大。比如有的家長能夠認識到校園足球活動給孩子的身心健康帶來好處，就會讓孩子多參加一些。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，67.5%學(xué)生家長還是很支持學(xué)生開展足球活動。

（4）足球?qū)I(yè)教師因素。

教授孩子足球運動最直接的因素是足球教師，學(xué)校足球教師的數(shù)量和質(zhì)量顯的非常重要。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，目前足球?qū)I(yè)的教師人數(shù)較少，但能教授足球課的教師人數(shù)還是較多的。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）近年來，淮北市校園足球項目的開展已經(jīng)初見成效，取得了很大的成功，從剛開始的9所足球特色學(xué)校，到現(xiàn)在已經(jīng)有近30余所學(xué)校被評為校園足球示范學(xué)校，而且很多學(xué)校的足球隊在各省市比賽中也取得了優(yōu)異的成績。

（2）淮北市各個學(xué)校開展的狀況參差不齊，有的相差甚多，發(fā)展落后的學(xué)校還需要進一步提高。發(fā)展較好的學(xué)校應(yīng)努力在各個賽事中取得佳績。

（3）影響淮北市校園足球開展的因素大致有場地因素、教師因素、領(lǐng)導(dǎo)決策，部分家長也不支持學(xué)校開展校園足球活動。學(xué)生練習(xí)時間與學(xué)習(xí)時間無法合理的進行分配等。

（4）淮北市的教師結(jié)構(gòu)存在很大的不足，教師的學(xué)歷及專業(yè)能力不足，資歷高的教師沒有創(chuàng)新，都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行授課，不能夠了解每一名學(xué)生的需要。

3.2 建議

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改變認識、實施新政策。

在新的形勢下，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)國家下達的文件，認真研究每個學(xué)校的實際情況，在統(tǒng)一思想、實事求是的基礎(chǔ)上開展活動，要改變自己以前輕視體育課的態(tài)度，深入的認識體育課的功能，落實好上級下發(fā)的文件。

（2）加強足球教師的專業(yè)技能和理論知識。

理論知識的學(xué)習(xí)是提高技術(shù)的基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)新的知識，不斷的提高自己，將一些前沿的信息傳授給學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自己。

（3）合理分配學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間。

我們要在不耽誤學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，盡量多給學(xué)生提供練習(xí)和娛樂的時間。只有不斷的練習(xí)，自己的技術(shù)和能力才能得到提高。

（4）提高家長對于校園足球項目的支持。

（5）合理利用體育經(jīng)費。

學(xué)校要將上級下發(fā)的每一筆資金都用到關(guān)鍵點，從修建場地、采購足球裝備開始，逐步的完善每一個環(huán)節(jié)。

（6）提高教師招聘門檻，共享優(yōu)質(zhì)教師資源。

淮北市在師資招聘上應(yīng)該嚴格把關(guān)，要盡量提高教師門檻。在師資方面，各個學(xué)?？梢怨蚕韮?yōu)質(zhì)教師資源，不再僅限于每個老師只為一個學(xué)校進行教學(xué)，可以讓優(yōu)秀的教師在各個學(xué)校中巡回授課。

參考文獻

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