民族傳統(tǒng)體育融入普通高校體育路徑研究

朱彪

摘? 要：作為民族文化民族傳統(tǒng)體育的重要組成部分，民傳體育項目的開展有助于促進民族文化的發(fā)展;其健身價值豐富，有助于提高全民身心素質(zhì)?，F(xiàn)今，民族傳統(tǒng)體育已被我國各地各類高校融入體育教育中。民族傳統(tǒng)體育項目在普通高校開展，從教學(xué)層面出發(fā)，既可以完善學(xué)校的體育教學(xué)體系，又可以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生的身心健康水平;從學(xué)生愛國情懷層面出發(fā)，不僅弘揚了民族文化，還培養(yǎng)了民族意識、民族精神和愛國情懷。而民傳體育項目與高校體育項目的相互促進作用，也必將能對我國高校體育教育的發(fā)展起到推動和創(chuàng)新的效果。長三角地區(qū)兩省一市屬于我國經(jīng)濟和教育發(fā)達(dá)地區(qū)之一，其普通高校眾多，因此在長三角地區(qū)高校對傳承和弘揚民族傳統(tǒng)體育有著重要的意義。從普通高校出發(fā)，應(yīng)當(dāng)加強宣傳力度、提高對傳統(tǒng)體育重視程度、發(fā)展傳統(tǒng)體育校本課程、利用長三角區(qū)域經(jīng)濟等優(yōu)勢和加強師資培養(yǎng)促進和加快傳統(tǒng)體育項目融入高校體育中來。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育? 高校教育? 長三角

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0211-02

1? 民族傳統(tǒng)體育在長三角普通高校開展的現(xiàn)狀

長江三角洲地區(qū)的普通高校傳統(tǒng)體育課程設(shè)置總數(shù)仍然很少，且課程項目的單一和課程內(nèi)容設(shè)置不平衡。長三角地區(qū)，兩省一市有110所本科類高校，共推出20個民族傳統(tǒng)體育項目。課程內(nèi)容主要以武術(shù)技擊類（武術(shù)套路、武術(shù)散打、太極拳、太極劍、女子防身術(shù)）。健身健康類（如太極拳）緊隨其后，休閑娛樂類很少見，但民族傳統(tǒng)體育的項目已經(jīng)比較早的單一武術(shù)要豐富的多。特別是近幾年，舞龍、飛碟、游泳等休閑娛樂類項目也被選入高校體育選修課程中。賽耗牛、蕩秋千、賽馬這些受地理、安全因素影響很大在高校難以開展的項目以外，還有毽球、打陀螺、抖空竹等，這些都可以經(jīng)過創(chuàng)編、整合和拓展到高校體育選修課堂上來。從民族傳統(tǒng)體育項目建設(shè)的內(nèi)容來看，高校體育選項課中民族傳統(tǒng)體育項目仍然屬于小眾群體，且項目相對單一，而休閑娛樂類項目在高校中開設(shè)更是嚴(yán)重不足。

從事高校民族傳統(tǒng)體育項目教育且在高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)畢業(yè)的老師嚴(yán)重不足。民族傳統(tǒng)體育學(xué)，是在體育學(xué)基礎(chǔ)下的二級學(xué)科，以中國武術(shù)為主干，包含中華民族民間體育和傳統(tǒng)養(yǎng)生體育的一門綜合性新興學(xué)科。據(jù)統(tǒng)計，長三角地區(qū)有7所高校設(shè)有該學(xué)科，培養(yǎng)了一批又一批的民族體育專業(yè)教師。然而，大學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中國傳統(tǒng)體育教學(xué)中為民傳專業(yè)畢業(yè)的教師嚴(yán)重不足，大多數(shù)教師都是通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后從事教學(xué)的。同時民傳項目的教師主要是武術(shù)，其他項目的教師大多是兼職。在民傳體育運動項目的培養(yǎng)培訓(xùn)課程中主要以武術(shù)和養(yǎng)生為主，相對單一這阻礙了更多的傳統(tǒng)體育項目的研究與發(fā)展。

2? 民族傳統(tǒng)體育融入普通高校體育的意義它對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義和作用

與當(dāng)代體育項目一樣，民族傳統(tǒng)體育也以身體各機能活動的形式。它要求學(xué)生直接參加體育運動，并在鍛煉身體和心理活動中承受一定的生理負(fù)荷。這不僅能提高人體的身體機能素質(zhì)，還能改善人體身體機能。如在武術(shù)中，諸如翻滾，閃躲等身體動作，不僅要眼疾手快、腳步輕盈，還要手眼配合。民族傳統(tǒng)體育運動是大學(xué)生選擇健身的形式之一， 經(jīng)常練習(xí)定能有效地提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)，這展現(xiàn)了民族傳統(tǒng)體育的健身功能。在調(diào)養(yǎng)身心方面，民族傳統(tǒng)體育也獨樹一幟，特別是在武術(shù)、太極、氣功、內(nèi)家拳等民傳體育運動。

它還具有教育功能。通過練習(xí)民傳運動能培養(yǎng)人們良好的品格。從事民傳體育項目使人能鍛煉吃苦耐勞、不畏困難、敢于拚搏的意志品質(zhì)。尤其在武術(shù)、散打、自由搏擊等這些重競技項目中，從古至今習(xí)武之人就有練武先育德的傳統(tǒng)。這種在民傳項目鍛煉中所要求的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則，不斷地凈化著人們的思想，凈化人們的心靈。同時在通過民傳項目的比賽訓(xùn)練中，也可以促進個體間交流，增進友誼，增進團結(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、自強不息的精神。小小的擂臺不僅僅是民傳體育活動的場所，也是教書育人的平臺，更是傳播民族傳統(tǒng)文化和精神的圣地。目前，全國有數(shù)千萬的大學(xué)生，他們是最有較強的學(xué)習(xí)能力，是民傳運動最理想的傳播者，因此高校是民傳體育最佳傳播圣地，是民族傳統(tǒng)體育的普及與發(fā)展的承載者。

3? 民族傳統(tǒng)體育融入普通高校體育的基本途徑和方法

（1）高校應(yīng)加大民傳體育運動的宣傳和推廣。目前，高校的民族傳統(tǒng)體育的課程已經(jīng)成為普通高校體育不可或缺的一部分，民傳課程教學(xué)內(nèi)容主要涉及基礎(chǔ)理論知識、體育運動技能、實踐這三個方面，根據(jù)不同的課程內(nèi)容的特點和重要性合理分布技能為主還是實踐為主。其中，體育技能與實踐兩部分教學(xué)占總教學(xué)內(nèi)容的80%。在高校課堂體育的教學(xué)是非常的靈活，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇，因此提高民傳體育運動的宣傳力度，促進學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識與了解，將極大的增加高校民傳體育運動的普及度。長江三角洲地區(qū)為中國第一大經(jīng)濟區(qū)，其教育的發(fā)展也處于國家的前列，應(yīng)當(dāng)對弘揚與傳承民族體育文化承擔(dān)起一定的責(zé)任。首先，長三角地區(qū)多為漢族，要想發(fā)展高校民族傳統(tǒng)體育課程，就需加大民族傳統(tǒng)體育項目在高校的宣傳和推廣力度，在宣傳中普及，在普及中大力提高與發(fā)展民傳項目。只有這樣才能吸引更多的學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育項目，促進民族傳統(tǒng)文化的探索，發(fā)展和完善，才能促進我國民族傳統(tǒng)文化的傳承和普及。

（2）利用長江三角洲氣候、水系、地形等地域資源優(yōu)勢發(fā)展具有地方特色的民族傳統(tǒng)體育項目。長江三角洲地區(qū)在中國大陸東部沿海，是長江入海之前形成的沖積平原，在歷史長期發(fā)展和演變中形成了豐富多彩，獨特的地域文化。它在國家的民族傳統(tǒng)體育資源開發(fā)方面具有獨特的區(qū)域優(yōu)勢，海、江、湖、島、城市相得益彰。因此，地方高校首先應(yīng)根據(jù)長江三角洲地區(qū)實際情況進行科學(xué)設(shè)置，依托各個地區(qū)的風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣，探索和整理編寫符合需求的國家民族傳統(tǒng)體育課程。

（3）結(jié)合學(xué)校的特點，探索和整理編寫符合需求的國家民族體育校本課程。第一，需要對其進行必要的調(diào)查和研究，查清其歷史的來龍去脈，整理其存在的文化價值，并收集其最原始的文字和影像圖片資料，這需要我們專家、教師、學(xué)者共同整理和研究民傳體育項目。第二，要根據(jù)教學(xué)的實際需要整合民族傳統(tǒng)體育項目，并從理論層面出發(fā)，來提升民族傳統(tǒng)體育課程資源的價值，為各地方高校傳統(tǒng)體育課程的開發(fā)和發(fā)展提供強有力的支持。最后再結(jié)合學(xué)校的特點，創(chuàng)建符合本土高校相適應(yīng)的適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)的民族傳統(tǒng)體育特色課程，將這些民族傳統(tǒng)體育校本課程作為高校的體育課程資源引入。

（4）加強專業(yè)師資培養(yǎng)，為教學(xué)領(lǐng)域提供優(yōu)秀的師資隊伍提供保障。高校民族傳統(tǒng)體育進一步發(fā)展的關(guān)鍵因素是進一步加快民族傳統(tǒng)體育的師資隊伍建設(shè)。首先，必須在高校層面重視民族傳統(tǒng)體育師資隊伍的建設(shè)，積極聘請或雇用在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方面的優(yōu)秀人才;其次，根據(jù)當(dāng)前高校民傳師資隊伍的實際情況，有計劃有組織地創(chuàng)造有利條件，并開展各類民族傳統(tǒng)體育項目高校師資培訓(xùn)班，以理論與實踐相結(jié)合的形式深入研究與探討;最后，在相關(guān)高校培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育教師的過程中，專業(yè)課程因以社會為導(dǎo)向，注重需求，拓寬課程的結(jié)構(gòu)，豐富課程的內(nèi)容。

（5）提高民族傳統(tǒng)體育的重視程度。衡量一個地區(qū)對民族體育文化重視程度是看該地區(qū)民傳項目的開展、開發(fā)和整合程度。為民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)揚提供保障。因此，為了更好地開展民族傳統(tǒng)體育項目和弘揚民族傳統(tǒng)體育文化，高校領(lǐng)導(dǎo)要在多方面予以大力支持，要充分調(diào)動高校體育教師積極性和主動性。為保證民族傳統(tǒng)體育在實踐教學(xué)、課程開發(fā)、項目整合等方面得以順利進行，因盡可能地滿足教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施，并提供有力的服務(wù)和保障。同時，建立完善的民族傳統(tǒng)體育課程資源管理體系，來有效的平衡好民族傳統(tǒng)體育與其它體育形式的地位。這是我國民族傳統(tǒng)體育在高校教育中生存和得以保護、傳承的關(guān)鍵，也是為民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展提供保障。

4? 結(jié)語

長江三角洲地區(qū)的普通高校傳統(tǒng)體育課程總數(shù)仍然很少，課程單一且課程內(nèi)容不平衡。從事高校民族傳統(tǒng)體育項目教育且在高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)畢業(yè)的老師嚴(yán)重不足。只有加強民族傳統(tǒng)體育項目在高校的宣傳和推廣力度宣傳力度;結(jié)合地方區(qū)域資源，結(jié)合學(xué)校特點，探索和整理編寫符合需求的國家民族體育校本課程;加強專業(yè)師資培養(yǎng)，為教學(xué)領(lǐng)域提供優(yōu)秀的師資隊伍;提高對民族傳統(tǒng)體育的重視程度，才能使我國民族傳統(tǒng)體育在高校教育中得以生存、保護和傳承。

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