淺議高職經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)

張潔

摘 要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)高職經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了新的要求。概述了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)存在問(wèn)題，提出了高職經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高職;經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè);復(fù)合應(yīng)用型人才;培養(yǎng)策略

文章編號(hào)：1004-7026（2019）08-0165-01? ? ? ? ?中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：G642;F0-4? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)存在教學(xué)方式陳舊、課程內(nèi)容相對(duì)落后和考評(píng)體系不完善等問(wèn)題。教師要根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式與手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

1? 當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)存在問(wèn)題

1.1? 教學(xué)方式陳舊

好的教學(xué)方法能引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。當(dāng)前，高職經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)存在教學(xué)方式過(guò)于陳舊的問(wèn)題。很多教師只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，單方面灌輸教學(xué)內(nèi)容。大多學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不了解企業(yè)實(shí)際需要。以傳統(tǒng)教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，會(huì)使很多學(xué)生感到內(nèi)容多而雜，失去學(xué)習(xí)興趣[1]。

1.2? 課程內(nèi)容相對(duì)落后

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理的核心內(nèi)容是市場(chǎng)供求與均衡、消費(fèi)理論與應(yīng)用等知識(shí)?，F(xiàn)階段，很多高職經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)存在課程內(nèi)容相對(duì)落后的問(wèn)題。對(duì)教學(xué)大綱的差異性考慮不周全，未結(jié)合實(shí)際情況對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行革新和整合，造成學(xué)生對(duì)新知識(shí)渴求不夠強(qiáng)烈。此外，課程內(nèi)容與就業(yè)的關(guān)聯(lián)性也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

1.3? 考評(píng)體系不完善

考評(píng)是檢驗(yàn)學(xué)生課程知識(shí)掌握情況的重要方法。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，高職學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)在學(xué)生考評(píng)方面，大多采用傳統(tǒng)的考評(píng)方式，如作業(yè)、考試等，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力方面的考核。很多學(xué)生為應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)，不僅使教學(xué)效率與質(zhì)量不理想，也很難滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要[2]。

2? 高職經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

2.1? 改革課堂教學(xué)方式

首先，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行革新。在課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生主體地位?？刹捎脝l(fā)式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性。其次，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自我中心的教學(xué)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，共同探討問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望。再次，教師應(yīng)善于利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，使用多媒體等教學(xué)方式，拓展教學(xué)資源和內(nèi)容。最后，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，采用角色扮演、案例教學(xué)等教學(xué)方式，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.2? 優(yōu)化課程內(nèi)容

首先，在培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才過(guò)程中，要注重對(duì)課本理論知識(shí)的延伸和拓展。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行吐故納新、刪繁約簡(jiǎn)。在教學(xué)過(guò)程中要突出教材主體內(nèi)容，并與相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，完善和豐富課程內(nèi)容。其次，為開(kāi)闊學(xué)生視野和培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維，教師要根據(jù)理論知識(shí)內(nèi)容，及時(shí)了解最新理論和最新動(dòng)態(tài)，為學(xué)生搜集和整理教學(xué)資料。學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，也可以同企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作。

2.3? 構(gòu)建人才培養(yǎng)考評(píng)體系

教學(xué)中，要加大理論知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，還要加強(qiáng)綜合能力考察，以培養(yǎng)出復(fù)合應(yīng)用型人才。要構(gòu)建人才培養(yǎng)考評(píng)體系，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和能力。首先，對(duì)學(xué)生單項(xiàng)技能進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，比如經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其次，要對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中理論知識(shí)應(yīng)用情況進(jìn)行考核，其目的是鑒定學(xué)生綜合技能。再次，在單項(xiàng)技能和綜合能力考核時(shí)，要將每次評(píng)價(jià)結(jié)論計(jì)入業(yè)務(wù)檔案。及時(shí)分析和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和專(zhuān)業(yè)能力，有利于教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)能力，創(chuàng)新和完善教學(xué)方式與內(nèi)容。

3? 結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。在教學(xué)過(guò)程中，要注重專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊榮明.應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，23（4）：121-125.

[2]朱立民.復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)[J].管理與效益，1994（4）：54-57.